资源简介

(共27张PPT)
2.2.2 做自尊的人
第二单元 焕发青春活力
2024人教版道德与法治七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
法治观念：
树立尊法学法守法用法的法治观念，自觉尊重自己和维护他人的人格尊严权，懂得运用法律武器维护自己的人格尊严权。
健全人格：
具备乐观开朗、坚韧弘毅的健康心理素质，认识到自尊来自努力、拼搏和进取，不断提升个人修养；学会接纳他人的个性和处事风格，尊重他人的不同生活习惯。
知识与技能理解青春的内涵与价值，认识青春期身心发展的特点。掌握时间管理的基本方法（如四象限法、番茄工作法），能制定个人青春规划。学会用数学统计（如时间分配表）分析时间利用效率，用文字表达青春感悟。过程与方法通过情景剧表演、时间统计、小组合作等活动，体验青春的责任与意义。
- 经历 “反思 — 规划 — 实践 — 反馈” 的完整流程，培养自主管理能力。情感态度与价值观
- 树立珍惜青春、积极进取的人生态度，增强责任感。
- 理解青春与个人成长、社会责任的关系，激发奋斗精神。二、教学重难点重点：青春的价值认知，时间管理的实践方法。难点：将珍惜青春转化为持续行动，平衡个人目标与社会责任。三、教学过程1. 情境导入：青春倒计时（8 分钟）活动 1：生命沙漏
展示沙漏并提问：
“如果青春只有 3000 天（约 8 年），你会如何分配时间？”
（引导学生用数学计算感知青春短暂性）活动 2：青春故事分享
播放纪录片片段《无奋斗不青春》（含科学家、运动员、志愿者的青春奉献事迹），提问：
“这些人物的青春有何共同点？对你有何启发？”2. 探究新知：解码青春价值（15 分钟）活动 1：青春关键词
分组讨论并列出 “青春” 相关词汇（如梦想、奋斗、责任、友谊），用思维导图归纳核心价值。活动 2：青春方程式
数学建模：\(\text{青春价值} = \text{时间利用率} \times \text{目标达成度} \times \text{社会贡献度}\)引导学生用代数思维理解青春的量化与质性关系。活动 3：青春转折点
案例分析：
“小华沉迷游戏荒废学业，小莉坚持每天阅读 1 小时并参与公益。5 年后两人会有何不同？”
（通过角色扮演呈现不同选择的人生轨迹）3. 实践行动：绘制青春蓝图（20 分钟）活动 1：时间诊断师学生填写《一周时间分配表》，用饼图统计睡眠、学习、娱乐、运动等时间占比。小组互评：“哪些时间被高效利用？哪些存在浪费？”活动 2：四象限法规划
学习时间管理工具：象限重要性紧急性示例一高高考试复习二高低长期兴趣培养三低高临时通知的会议四低低无意义刷手机
学生制定《青春每日计划表》，优先完成第二象限任务。活动 3：青春承诺书
撰写个人青春宣言（例）：
“我承诺每天用 1 小时提升自我，每月参与 1 次志愿服务，让青春不留遗憾！”4. 升华拓展：青春与责任（12 分钟）活动 1：青春辩论赛
辩题：“青春应更注重个人成长还是社会责任？”正反方陈述观点，教师总结：二者相辅相成，青春的价值在于实现自我与贡献社会的统一。活动 2：青春能量站
心理健康辅导：压力管理技巧（深呼吸、运动放松）。目标分解法：将 “考上理想高中” 分解为每月、每周小目标。5. 课堂总结：青春誓言（5 分钟）学生分享：我的青春规划中最期待的三件事。我将如何平衡学习与生活，让青
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.视频导入：《多一份理解，多一份尊重》
2.案例导入：红岩英烈形象
检察院为何要让两位自媒体博主赔礼道歉？
红岩英烈革命事迹和精神在重庆地区传播广泛，是山城大地鲜明的红色标识，而刘国鋕烈士正是小说《红岩》中刘思扬的原型。2018年以来，一些自媒体博主在互联网平台发布
不实帖文、视频，将刘国鋕等红岩英烈肖像照错用、滥用，如直接在刘国鋕烈士肖像照下标注
“徐远举”“青年徐远举”，造成群众对红岩英烈形象的错误认知。这些不实帖文、视频在网络上传播广泛，产生了较大负面影响，损害了英烈的名誉、荣誉。
经核实，重庆检察院五分院锁定了两名自媒体博主的真实身份，于2024年4月19日分别向法院提起民事公益诉讼，诉请其公开赔礼道歉、作出更正说明、消除不良影响，并发布烈士事迹正面宣传视频恢复名誉。
3.情境导入：生活观察
(1)你还知道哪些维护人格尊严的故事？
(2)在生活中，我们如何维护自己的人格尊严？
晏子使楚，楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，日：“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王日：“齐无人耶？使子为使。”晏子对日：“齐之临淄三百间，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王日：“然则何为使子？”晏子对日：“齐命使，各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
如何做自尊的人。
学会维护自己的人格尊严。
如何做自尊的人；尊重他人的原因
难点
重点
活动一：图片观察
上述图片中人物的做法是否正确？
活动二：典故启迪
三国时期的马谡，自恃才高八斗，却不听从诸葛亮的劝告，执意违抗军令，最终导致街亭失守，自己也身首异处。又如项羽，虽英勇无敌，却因过于自负，轻视刘邦等对手，最终落得乌江自刎的悲惨下场。
这些故事告诉我们什么道理？
活动三：案例分析
孙女士去一家超市购物，当她离开该超市时，超市门口的警报器就响了起来。于是，该超市一女保安上前阻拦孙女士，并将孙女士强行带入保安室，女保安用手提电子探测器对其全身进行检查，还要求孙女士脱去裤子接受检查。孙女士拒绝无效后，在女保安及另一女文员在场的情况下，被迫脱裤接受检查，然而女保安并未在孙女士身上搜出任何物品。后来孙女士将女保安告上法庭，认为其侵犯了她的人格尊严。
孙女士的做法对我们维护自己的人格尊严有什么启发？
活动四：故事分析
（1）小敏非常想改变这种状况，请你说说小敏该如何做。
材料一：小敏从农村转入城市的新班级，英语口语带着“家乡味”，每次英语课她都不好意思发言，英语成绩一塌糊涂，小敏感觉同学都不尊重她，自己也很难融入这个新班级。
（2）“我”为什么在班里被孤立？
（3）结合上述材料，说明我们应该如何尊重他人。
材料二：我喜欢跟同学开玩笑，因为好玩就给同学们起外号，可是最近发现被我起外号的同学都不理我，我在班里很孤立。
1.如何做自尊的人？【重点】
(1)学会维护自己的人格尊严。【难点】
①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
(2)学会不断提升自己。
①真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
②在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧。
③在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
(3)学会尊重他人。
①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人
②接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
2.尊重他人的原因。
尊重具有对等性，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
(1)同学们为什么不喜欢小明？
(2)我们应该如何尊重他人？
中学生小明爱说别人闲话，经常取笑他人。例如，有同学积极发言他叫“爱表现”，不积极发言叫“假正经”;有同学穿着光鲜他叫“臭美”，穿着朴素叫“老土”。因此，班上很多同学都不喜欢他。
(1)同学们为什么不喜欢小明？
(2)尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
(2)我们应该如何尊重他人？
(1)因为小明不懂得要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
填导图·构体系
体现“做自尊的人，要学会__________”的古文：
1.己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语》
【释义】自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事
事行得通，同时也要使别人事事行得通。
尊重他人
2. 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》
【释义】爱别人的人，别人也常爱他；尊敬别人的人，别人
也常尊敬他。
1星题 基础巩固
1. 我国历史上有伯夷、叔齐“不食周粟”，陶渊
明“不为五斗米折腰”的故事。这两则故事共同告诉我们
( )
B
A. 学会文明有礼，做有志气的人
B. 捍卫人格尊严，做有骨气的人
C. 守护法律底线，做有底气的人
D. 崇尚公平正义，做有正气的人
2. 某校七年级(2)班召开了以“学会尊重，从我做
起”为主题的班会，围绕班会主题，同学们纷纷发表看法。
下列发言正确的有( )
A
①尊重他人不同的个性和处世风格以及不同的生活习惯
②尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视、侮辱他人
③面对他人的侮辱和诋毁，必要时运用法律武器保护自己
④采取一切措施反击损害自己人格尊严的行为
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
3. 下面是小明和老师之间的对话。
小明：老师，他们给我起绰号，叫我“邋遢大王”。
老师：是谁给你起的绰号？
小明：有“小矮子”“牛魔王”……
老师：……
假如你是老师，你会对小明说( )
①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人的尊重
②人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重
③尊重他人就要尊重他人的人格，不取笑、歧视他人
④要真诚地欣赏和赞美别人身上的优点和闪光点
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
A
4. “敬人者，人恒敬之。”尊重他人是自尊的需要。
尊重他人应该( )
B
①接纳他人不同的处世风格 ②尊重他人的隐私和人格
③对人阿谀奉承，卑躬屈膝 ④珍视他人的劳动和付出
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5. ［立德树人·尊重他人］快递员不小心剐蹭轿车被扇耳光，保
安劝离遛狗男子被打骨折……稍有冲突，就骂脏话、打人， “无
理赖三分”，小事情诱发了大矛盾。由此我们可以得出 ( )
C
①尊重他人就不应该侮辱、歧视他人
②尊重他人，就一定能赢得他人的尊重
③社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等
④每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
6. 一名游客朝兵马俑坑里扔烟头的视频引发大家锐评：这种
行为坑的是文物，也暴露出文明素质的大坑。对此，下列认
识正确的有( )
B
①该游客道德素养缺失 ②扔烟头是小事，不应小题大做
③举止文明已成为社会共识
④该游客不尊重文物，也不尊重自己
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ③④
做自尊
的人
如何做自尊的人
尊重他人的原因
学会维护自己的人格尊严
学会尊重他人
学会不断提升自己
1.实践性作业：根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书”。
谢谢观看！

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