资源简介

(共31张PPT)
3.6.1 历久弥新的思想理念
第三单元 传承中华优秀传统文化
2024人教版道德与法治七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
情境导入：文化寻宝之旅（8 分钟）
活动 1：文化符号猜猜猜
展示图片（如京剧脸谱、甲骨文、青花瓷），提问：
“这些符号承载了哪些文化信息？它们如何体现中华智慧？”
活动 2：时空对话
播放纪录片片段《如果文物会说话》，引导学生思考：
“古人的智慧如何影响今天的生活？我们为何要传承传统文化？”
2. 探究新知：解码文化基因（20 分钟）
活动 1：文化分类地图
分组梳理传统文化类别，用思维导图呈现：
物质文化：瓷器、建筑、服饰
非物质文化：节日习俗、传统技艺、文学经典
精神文化：儒家思想、中医养生、艺术审美
活动 2：跨学科解码
数学视角：分析故宫建筑中的对称美学、黄金分割比例。
科学视角：探究火药配方、地动仪原理中的化学与物理知识。
语文视角：赏析《论语》金句，理解 “仁”“礼” 思想的现代意义。
活动 3：文化困境讨论
案例分析：
“某传统手工艺作坊因成本高、市场小濒临倒闭，是否应该保护？如何保护？”
3. 实践行动：文化传承方案设计（30 分钟）
项目任务：
以小组为单位，选择一种传统文化（如端午节、书法、中医），设计 “传承方案”，需包含：
文化解读：历史背景、核心价值。
创新应用：如何结合现代生活（如用短视频传播茶艺）。
实践计划：制作手工艺品、策划主题活动等。
工具支持：
历史时间轴：梳理文化发展脉络。
SWOT 分析表：评估传承的优势、劣势、机会与威胁。
设计草图：用美术技能绘制创新产品效果图。
成果展示：
各组通过 PPT、实物模型或短剧表演展示方案，评选 “最佳传承创意奖”。
4. 升华拓展：文化创新工作坊（25 分钟）
活动 1：古法今用
书法组：用数字平板临摹《兰亭序》，对比传统毛笔书写的差异。
节日组：设计 “中秋电子灯笼”，融入 AR 技术扫描显示古诗。
活动 2：文化辩论会
辩题：“传承传统文化应原汁原味还是大胆创新？”
正反方陈述观点，教师总结：传承与创新需辩证统一。
活动 3：文化宣言
撰写个人文化传承承诺（例）：
“我将每周学习 3 个甲骨文，用漫画形式解读《弟子规》，让传统文化焕发新生！”
5. 课堂总结：文化传承人（7 分钟）
学生分享：
我最感兴趣的传统文化是什么？
我能为传承做哪些具体行动？
教师寄语：
“中华优秀传统文化是我们的精神根基。愿你们既是守艺人，也是创变者，让古老智慧照亮未来！”
四、作业布置
基础题：
制作《传统文化知识手册》，包含至少 3 个文化主题的图文解读。
实践题：
采访本地非遗传承人，记录技艺传承故事，制作短视频。
思考题：
如何用数学中的 “迭代算法” 理解文化传承中的 “创造性转化”？举例说明。
五、教学资源
多媒体课件（含纪录片片段、思维导图模板）。
传统手工艺工具（剪纸刀、毛笔、陶土）、数字设备（平板、3D 打印笔）。
推荐阅读：《中华文化百部经典》《中国文化课》（余秋雨）。
六、教学反思
通过跨学科整合打破知识壁垒，需提前协调多学科教师资源。
实践活动需关注学生安全（如使用剪纸刀），提供清晰操作指南。
后续可组织 “传统文化创新展”，邀请家长参与，扩大社会影响力。
教案设计说明：
以 “传承与创新” 为主线，构建 “认知 — 实践 — 创新” 的完整育人链条。
结合核心素养要求，培养学生的文化理解、科学思维、艺术表现与社会责任。
强调 “做中学”，通过项目式学习提升学生解决实际问题的能力。
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
政治认同：
热爱伟大祖国和中华文化，认识到中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，为自己是中国人而自豪，坚定文化自信。
健全人格：
理解人与自然和谐共生；在学习和生活中，做到脚踏实地、实事求是；懂得人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，勇于创新
1.视频导入：《中华优秀传统文化的重要性》
2.国学导入：“天人合一”思想
《黄帝内经》主张“天人合一”，其具体表现为“天人相应”学说。《黄帝内经》强调人“与天地相应，与四时相副”，“与天地如一”，认为作为独立于人的意识之外的客观存在的“天”（即自然界万物）与人有着辩证统一的本原、属性和发展规律。
3.名句导入：生活观察
学校为弘扬中华优秀传统文化，修建了文化长廊，展示了以下名句。
·苟日新，日日新，又日新。—《礼记》
·春生夏长，秋收冬藏。—司马迁《史记》
·纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。—陆游《冬夜读书示子聿》
·衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
—郑變《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
这些名句蕴含着什么思想理念？
中华优秀传统文化的思想理念的内涵。
中华优秀传统文化的思想理念的内涵。
中华优秀传统文化的思想理念的重要作用
中华优秀传统文化的思想理念的内涵
难点
重点
活动一：名句解读
你知道上述名句分别体现了什么思想理念吗？
1.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。—《过零丁洋》
2.苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。—《赴戍登程口占示家人二首》
3.常思奋不顾身以徇国家之急。—《报任安书》
4.真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。—《庄子·渔父》
5.轻诺者必寡信，与其不信，不如不诺。—《荆园小语》
6.君子养心莫善于诚。—《荀子·不苟》
7.天道无亲，常与善人。—《道德经》
8.与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。—《荀子·荣辱》
9.义士不欺心，仁人不害生。—《说苑·谈丛》
活动二：图片观察
观察上述图片，你了解这些故事吗？这些故事所蕴含的思想理念对我们今天的生活有什么影响？
中华优秀传统文化的思想理念的重要作用。
（1）中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发
展的重要密码。
（2）这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，
至今仍然散发着历久弥新的魅力。
活动三：材料分析
材料一：“天人合一”的思想概念最早是由庄子阐述，后被汉代董仲舒发展为天人合一的哲学思想体系，并由此构建了中华传统文化的主体。董仲舒在《春秋繁露》一书中写道：
“天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副，以类合之，天人一也。”董仲舒还以为“天人之际，合而为一”。他提出了天人同类合一的思想，把构成天的基本要素归结为天、地、阴、阳、金、木、土、水、火和人等十端，十端当中，人与天、地共同构成万物之本。
材料二：对于人与自然的关系，习近平主席在2015年11月30日的气候变化巴黎大会开幕式上指出：“中华文明历来强调天人合一、尊重自然。”我们要在尊重自然规律的基础上，将人与自然看作是一
活动三：材料分析
结合上述材料，分析“天人合一”这一思想理念。
个生命共同体。自然是生命之母，人类因自然而生。只有敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然、养育自然，才能保证人与自然之间物质变换的正常进行，这样，人类才能繁衍生息，社会才能永续发展。人与自然是一个不可分割的有机整体，即生命共同体。
活动四：材料分析
材料一：“脚踏实地”出自宋代邵雍的《邵氏闻见前录》。一次，司马光问邵雍：“我是一个什么样的人呢？”邵雍说：“你是一个脚踏实地的人。”后来这个成语用来比喻做事踏实
认真。
“实事求是”出自班固的《汉书·河间献王刘德传》。河间献王刘德在秦始皇焚书，致力于从民间收集古籍，进行整理研究。其具有严谨务实的治学态度，班固称其“修学好古，实事求是”。
活动四：材料分析
结合上述材料，请谈谈你对“脚踏实地、实事求是”这一思想的认识。
材料二：2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时发表重要讲话指出：“空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。”
活动五：材料分析
“革故鼎新”“与时俱进”两个词均是从《周易》中演化而来。这种求新求变的思想在各种思想流派、各个领域被广泛接纳和发展，如老子提出的“周行而不殆”；董仲舒认为“变而有常”；程颐强调“唯随时变易，乃常道也”；朱熹提出“日改月化，便是长进”，这些思想产生了极其深刻的影响，是中华民族繁荣发展、生生不息的内在精神动力。革故鼎新、与时俱进的思想，揭示了人类社会和一切事物发展变化的内在规律。
革故鼎新、与时俱进的思想对中华民族的发展影响极大。纵观历史，变革和开放是中国社会的常态。从赵武灵王推行“胡服骑射”
活动五：材料分析
中华优秀传统文化中的“革故鼎新、与时俱进”思想对我们提出了什么要求？
改革、商鞅变法、王安石变法到戊戌变法，一代代先哲贤达，秉持革故鼎新、与时俱进的求新求变思想，进行了无数变法变革。
正是这种“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”的变革和开放精神，使中华文明成为人类历史上唯一一个绵延五千多年至今未曾中断的灿烂文明。
活动六：材料分析
材料一：强调关心人民疾苦，体恤人民生活，多做有利于民众的事情。老子提出：“圣人无常
心，以百姓心为心”“民之饥，以其上食税之多，是以饥”。他反对执政者不顾百姓疾苦施以苛捐杂税。孔子提出“富民”“教民”思想，反对统治者对人民过分压迫与剥削。他
说：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”孟子提出“乐民”“忧民”思想，强调
“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”。范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”朱熹说:“天下之务莫大于恤民，而恤民之本，在人君正心术以立纪纲。”可见，惠民利民的思想一直深藏于中国古代的政治家、思想家心中。
活动六：材料分析
上述材料如何体现“民本”这一思想理念的？
材料二：事实充分证明，做好党和国家各项工作，必须把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，更加自觉地使改革发展成果更多更公平惠及全体人民。只要我们始终坚持以人民为中心的发展思想，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，就一定能够不断推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展！
—2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话
材料三：坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。
—2022年10月16日，习近平总书记在中国共产党
第二十次全国代表大会上的报告
中华优秀传统文化的思想理念的内涵。［重、难点］
(1)道法自然、天人合一的思想。
中华民族主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。
(2)脚踏实地、实事求是的思想。
做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现
实，在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。
(3)革故鼎新、与时俱进的思想。
“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展
潮流，不断创造与创新。
(4)惠民利民、安民富民的思想。
社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上安
定富足的生活。
填导图·构体系
1.苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
【释义】假如一天自新，就能天天自新，每天自新。
【启示】蕴含着____________________的思想理念，体现了
创新的发展理念。
革故鼎新、与时俱进
2.春生夏长，秋收冬藏。——《史记》
【释义】春天萌生夏天成长，秋天收获冬天储藏。也比喻事
物的发生、发展过程。
【启示】蕴含着____________________的思想理念，我们要
尊重自然规律，坚持人与自然和谐共生。
道法自然、天人合一
3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——《冬夜读书示子聿》
【释义】从书本上得来的知识毕竟比较浅薄，要透彻地认识
事物还必须亲自实践。
【启示】蕴含着____________________的思想理念，我们要
积极参与社会生活，在实践中探求真知。
脚踏实地、实事求是
4.(1)衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。——《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
【释义】在县衙书斋里躺着休息时听见风吹竹叶发出的萧萧
之声，怀疑是百姓啼饥号寒的怨声。我们尽管只是些小小的
州县官吏，老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
(2)治国有常，而利民为本。——《淮南子》
【释义】治理国家有一定的方略，就是以对人民有利为根本。
【启示】蕴含着惠民利民、安民富民的思想理念，我们要关
心民生问题，坚持以人民为中心的发展思想。
易误警示
今天，我们要全面传承传统文化(应改为“中华优秀传统文
化”。对传统文化应批判地继承，取其精华，去其糟粕。)，
铸就文化新辉煌。( )
×
1星题 基础巩固
1. 某校为弘扬中华优秀传统文化，修建了文化
长廊，展示了以下名句。下列能体现中华优秀传统文化思想
理念的有( )
A
①苟日新，日日新，又日新
②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
③春生夏长，秋收冬藏
④天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
2. 道德与法治课堂上，同学们围绕“中华优秀传统文化的思
想理念在中华民族历史发展中的作用”进行探究，下列观点
表述正确的是( )
B
A. 仅仅是历史的旁观者，未产生深远影响
B. 潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式
C. 是解读历史发展的重要密码，但缺乏实质性价值
D. 在历史进程中无足轻重
历久弥
新的思
想理念
中华优秀传统文化的思想理念的重要作用
中华优秀
传统文化
的思想理
念的内涵
道法自然、天人合一的思想
惠民利民、安民富民的思想
脚踏实地、实事求是的思想
革故鼎新、与时俱进的思想
1.实践性作业：调查中华优秀传统文化的思想理念在生产和生活中的具体体现，下节课课上进行分享。
谢谢观看！

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