资源简介

(共34张PPT)
3.6.2 做核心思想理念的传承者
第三单元 传承中华优秀传统文化
2024人教版道德与法治七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
情境导入：文化寻宝之旅（8 分钟）
活动 1：文化符号猜猜猜
展示图片（如京剧脸谱、甲骨文、青花瓷），提问：
“这些符号承载了哪些文化信息？它们如何体现中华智慧？”
活动 2：时空对话
播放纪录片片段《如果文物会说话》，引导学生思考：
“古人的智慧如何影响今天的生活？我们为何要传承传统文化？”
2. 探究新知：解码文化基因（20 分钟）
活动 1：文化分类地图
分组梳理传统文化类别，用思维导图呈现：
物质文化：瓷器、建筑、服饰
非物质文化：节日习俗、传统技艺、文学经典
精神文化：儒家思想、中医养生、艺术审美
活动 2：跨学科解码
数学视角：分析故宫建筑中的对称美学、黄金分割比例。
科学视角：探究火药配方、地动仪原理中的化学与物理知识。
语文视角：赏析《论语》金句，理解 “仁”“礼” 思想的现代意义。
活动 3：文化困境讨论
案例分析：
“某传统手工艺作坊因成本高、市场小濒临倒闭，是否应该保护？如何保护？”
3. 实践行动：文化传承方案设计（30 分钟）
项目任务：
以小组为单位，选择一种传统文化（如端午节、书法、中医），设计 “传承方案”，需包含：
文化解读：历史背景、核心价值。
创新应用：如何结合现代生活（如用短视频传播茶艺）。
实践计划：制作手工艺品、策划主题活动等。
工具支持：
历史时间轴：梳理文化发展脉络。
SWOT 分析表：评估传承的优势、劣势、机会与威胁。
设计草图：用美术技能绘制创新产品效果图。
成果展示：
各组通过 PPT、实物模型或短剧表演展示方案，评选 “最佳传承创意奖”。
4. 升华拓展：文化创新工作坊（25 分钟）
活动 1：古法今用
书法组：用数字平板临摹《兰亭序》，对比传统毛笔书写的差异。
节日组：设计 “中秋电子灯笼”，融入 AR 技术扫描显示古诗。
活动 2：文化辩论会
辩题：“传承传统文化应原汁原味还是大胆创新？”
正反方陈述观点，教师总结：传承与创新需辩证统一。
活动 3：文化宣言
撰写个人文化传承承诺（例）：
“我将每周学习 3 个甲骨文，用漫画形式解读《弟子规》，让传统文化焕发新生！”
5. 课堂总结：文化传承人（7 分钟）
学生分享：
我最感兴趣的传统文化是什么？
我能为传承做哪些具体行动？
教师寄语：
“中华优秀传统文化是我们的精神根基。愿你们既是守艺人，也是创变者，让古老智慧照亮未来！”
四、作业布置
基础题：
制作《传统文化知识手册》，包含至少 3 个文化主题的图文解读。
实践题：
采访本地非遗传承人，记录技艺传承故事，制作短视频。
思考题：
如何用数学中的 “迭代算法” 理解文化传承中的 “创造性转化”？举例说明。
五、教学资源
多媒体课件（含纪录片片段、思维导图模板）。
传统手工艺工具（剪纸刀、毛笔、陶土）、数字设备（平板、3D 打印笔）。
推荐阅读：《中华文化百部经典》《中国文化课》（余秋雨）。
六、教学反思
通过跨学科整合打破知识壁垒，需提前协调多学科教师资源。
实践活动需关注学生安全（如使用剪纸刀），提供清晰操作指南。
后续可组织 “传统文化创新展”，邀请家长参与，扩大社会影响力。
教案设计说明：
以 “传承与创新” 为主线，构建 “认知 — 实践 — 创新” 的完整育人链条。
结合核心素养要求，培养学生的文化理解、科学思维、艺术表现与社会责任。
强调 “做中学”，通过项目式学习提升学生解决实际问题的能力。
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
道德修养：热爱祖国和中华文化，认识到中华优秀传统文化的思想理念深邃远大，为自己是中国人而自豪，坚定文化自信。
健全人格：有仁爱之心，做到关爱世间万物；认识到人民是国家之本；崇尚正义，做事坚守道义；尚和合，追求人与人、人与自然和谐相处；做到胸怀天下，热爱祖国和人民；树立诚信意识，做一个诚实守信的人。
责任意识：关注整个人类世界，主动关爱世间万物，为人与自然和谐共生作贡献；努力学习科学文化知识、提高能力，做核心思想理念的传承者、中国式现代化发展的建设者。
1.图片导入：中华优秀传统文化的核心思想理念
观察上面图片，你可以看出中华优秀传统文化包含哪些核心思想理念？我们应如何在实际生活中践行这些理念？
2.故事导入：携民渡江
东汉建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下征讨荆州，荆州牧刘表病逝，令其次子刘琮接任荆州牧，刘琮在手下蔡瑁等人的劝说下，将荆州献与曹操。刘备事前毫不知情，得知消息时曹操大军已经南下，震惊愤怒之余只能南撤，渡过汉江往襄阳而去。因曹操曾屠徐州，曹军所过之处又多屠戮，襄阳百姓害怕曹操，十余万人拖家带口自愿跟随刘备逃难，他们每天只能行进十余里，向江陵缓慢转移。有人劝说刘备应急速前往江陵，刘备说：“成就大的事业必须要以人作根本，现在百姓归依我，我怎么人心抛弃他们而去！”
刘备的话体现了怎样的思想理念？
3.材料导入：生活观察
“千万雪花，竞相开放，万千你我，汇聚成一个家。雪花，雪花，开在阳光下，在故乡，在远方，都一样闪亮。”
在北京2022年冬奥会上，“雪花”是一个重要的意象。开幕式上，写有参赛国家和地区名字的引导牌像一片片小雪花，不断汇聚，组成一朵大雪花，成为本届冬奥会的火炬台。闭幕式上，伴随着主题歌《雪花》，国家体育场上空用烟花打出“天下一家”的字样。
北京2022年冬奧会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从“雪花”这一设计中，你体会到什么思想理念？
核心思想理念的具体内容。
传承核心思想理念的要求。
核心思想理念的形成；核心思想理念的具体内容
传承核心思想理念的要求
难点
重点
活动一：材料分析
《典籍里的中国》的播出对弘扬中华优秀传统文化有什么重要意义？中华优秀文化典籍中蕴含着哪些核心思想理念？
《典籍里的中国》聚焦中华优秀文化典籍，通过时空对话的创新形式，以“文化节目+戏剧+影视化”的表现方法，讲述典籍的成书、核心思想以及流转中的闪亮故事，展示了中国典籍中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，开启了一场穿越古今的文化之旅。
1.核心思想理念的形成。
中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为
具有主导性、根本性意义的核心思想理念。
2.核心思想理念的具体内容。［重点］
传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、
尚和合、求大同等核心思想理念。
活动二：材料分析
材料一：在这个纷繁复杂的世界里，我们都在寻找一丝温暖与美好。而“仁爱”之心，便是那能够点亮黑暗、驱散寒冷的光芒。
“人之初，性本善。”每个人内心深处都有一份对他人的关爱与同情，这是人性中最美好的部分。当我们以仁爱之心去看待世界，我们会发现，原来生活处处充满美好。
当今时代，我们更需要以仁爱之心去照亮前行的道路。当我们用仁爱之心去对待自己和他人时，我们会发现生活变得更加充实和有意义。
活动二：材料分析
(1)结合以上材料，谈谈你对讲仁爱的理解。
(2)在生活中，我们应如何践行讲仁爱这一核心思想理念？
材料二：
活动三：材料分析
材料一：民本观念是一种政治伦理，是中国古人的道德追求在政治领域中的具体化。据典籍记载，商纣王荒淫暴虐，西周军队乘机扩张，逐步向商的核心地区逼近，有一年占领了商的属国黎(在今山西)。大臣祖伊慌忙向纣王报告，纣王却说：“我生不有命在天？”商纣王的回答很能反映那时的一种观念：君主的命运、国家的命运是由上天决定的，跟百姓无关。因此，只要能通过祭祀来赢得上天的欢心，君主、国家的命运就无大碍。这种观念叫作“神本”。商朝灭亡，西周兴起。周人清楚地意识到，百姓的利益、意愿是极其重要的，决定着一个政权的盛衰兴亡。虽然周人仍然保留着天命鬼神的观念，但对天命鬼神有了新的理解，认为上天鬼神是站在百姓一边的，天意实质就是民意。所谓“天视自我民视，天听自我民
活动三：材料分析
(1)结合以上材料，谈谈你对“民本”思想的理解。
(2)习近平总书记的讲话对于今天我们落实“民本”思想有什么启示？
听”，即天意来自民意。讨好上天就不能仅仅靠祭祀，更重要的是为百姓谋取福利，实行仁政、德政。这种思想在后世影响深远。
材料二：我们要着力解决人民群众所需所急所盼，让人民共享经济、政治、文化、社会、生态等各方面发展成果，有更多、更直接、更实在的获得感、幸福感、安全感，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。
—2018年12月18日，习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话
活动四：案例分析
材料一：曾子的妻子要到集市去，儿子边跟着她边哭，曾子的妻子说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子从集市回来后，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“刚才只不过是与小孩子闹着玩儿罢了。”曾子说：“父母是不能和小孩子闹着玩儿的。小孩子还不懂事，要跟着父母学习，并听从父母的教诲。如今你欺骗他，是教他学会欺骗。母亲欺骗儿子，儿子就不会相信自己的母亲，这不是用来教育孩子的方法。”于是曾子就杀了猪把它煮了。
活动四：材料分析
结合上述材料，请谈谈“诚信”这一思想理念的要求。
材料二：要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。
—2015年6月1日，习近平总书记在北京人民大会堂会见中国少年
先锋队第七次全国代表大会全体代表时的讲话
活动五：材料分析
材料一：宋朝时期，翰林学士曾公亮听说赵抃是一个敢怒敢言的忠义之士，虽然没有见过赵抃，但还是向皇帝推荐他为殿中侍御史。赵抃上任后，弹劾不避权贵佞幸。由于他刚直无私，人称“铁面御史”。“铁面御史”后来泛指不畏权贵、不徇私情、公正严明的官员。
材料二：要坚持正确义利观，做到义利兼顾，要讲信义、重情义、扬正义、树道义。
—2014年11月,习近平主席出席中央外事工作会议时发表的重要讲话
活动五：材料分析
(1)我们为什么要崇尚正义？
(2)在生活中面对个人利益选择时，我们应如何践行崇正义的核心思想理念？
要大力弘扬社会主义核心价值观，加强思想教育、道德教化，改进见义勇为英雄模范评选表彰工作，让全社会充满正气、正义。
—2019年1月,习近平总书记出席中央政法工作会议时发表的重要讲话
活动六：材料分析
材料一：中华民族历来是爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，“和合”文化源远流长，从“天人合一”的宇宙观，“协合万邦”的国际观，“和而不同”的社会观，“人心和善”的道德观，到今天的“和谐社会”“一带一路”“人类命运共同体”，都源于传统的“和合”文化。“和合”是中华优秀传统文化的精髓之一，蕴涵着中国人的生存智慧和人生哲学，体现了中国人对美好生活的向往和追求。
活动六：材料分析
“和合”思想对于我们今天的生活有什么指导意义？
材料二：……注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。 —2015年2月17日，习近平总书记在2015年春节团拜会上的讲话
材料三：加强和创新社会治理，关键在体制创新，核心是人，只有人与人和谐相处，社会才会安定有序。 —2014年3月5日，习近平总书记参加十二届全国人大三次会议上海代表团审议时的讲话
活动七：材料分析
结合上述材料分析我们应如何积极追求“大同”思想？
材料一：“大同”思想最早由儒家提出。千百年来，对大同社会的追求体现在各个历史时期的社会图景里，如陶渊明笔下的桃花源，康有为倡导的“去九界”，孙中山钟情的“天下为公”……“大同”是中国人的理想之境，求大同的思想理念也深刻影响着现阶段我国的外交战略。
中国人历来主张“世界大同，天下一家”。中国人民不仅希望自己过得好，也希望各国人民过得好。当前，战乱和贫困依然困扰着部分国家和地区，疾病和灾害也时时侵袭着众多的人们。我真诚希望，国际社会携起手来，秉持人类命运共同体的理念，把我们这个星球建设得更加和平、更加繁荣。
—2016年12月31日，习近平主席发表的二〇一七年新年贺词
传承核心思想理念的要求。［难点］
(1)讲仁爱。①要求：“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。②践行：我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。
(2)重民本。①要求：遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。②践行：站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。
(3)守诚信。①要求：做到真实无欺、言行一致。②践行：树立诚信意识，做诚实守信的人。
(4)崇正义。①要求：坚持做正确的事，做符合道义的事。②践行：在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。
(5)尚和合。①要求：追求和谐，强调多样性统一。②践行：正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。
(6)求大同。①要求：胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。②践行：热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。
填导图·构体系
1.以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。——《傅子》
【释义】用诚信待人,原本不诚信的人也会想着向诚信转化；
以虚伪待人,原本诚信的人也会变得不诚信了。
【启示】做人要讲______。强调诚信的古语还有：“人而无
信，不知其可也。”
诚信
2.(1)物之不齐，物之情也。——《孟子》
【释义】货物的品相质量各不相同，这是自然的。即天下万
物没有同样的，它们都有自己的特点，这是自然规律。
(2)和实生物，同则不继。——《国语》
【释义】和谐确实能使万物生长，完全相同就不能继续发展。
【启示】我们要正确看待差异与矛盾，坚持________统一，
构建和谐的关系。
多样性
探究中华优秀传统文化的当代价值
理解中华优秀传统文化的核心思想理念
A. 讲仁爱指的是只爱自己的亲人和朋友
B. 重民本意味着国家应忽视人民的利益和需求
C. 守诚信要求人们做到言行一致，以利益为先
D. 崇正义强调坚持做正确的事，维护社会公平和公共利益
√
1. 传承中华优秀传统文化，需要弘扬一系列核心思想理念。
以下准确描述了中华优秀传统文化核心思想理念的是( )
1星题 基础巩固
2. 讲仁爱要求我们做到“亲亲”“仁民”“爱物”，以下选项准确
地描述了这一要求的是( )
B
A. 爱全社会的人，倾其所有帮助他人
B. 不仅爱自己的亲人，也要热爱社会和国家
C. 只爱人类，不必关心小动物
D. 热爱生活，但不关心人类发展
3. 在讲仁爱的实践中，我们对待父母和亲人的正确方式有
( )
A
①重视他们的需求和感受 ②在他们需要时给予帮助
③孝敬父母、关爱亲人 ④完全顺从他们的意见
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4. 国家的繁荣稳定与人民的福祉息息相关。因此，为了保证
国家的长治久安，我们对待人民的正确做法是( )
B
A. 忽视人民的需求，追求个人政绩
B. 站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领
C. 将人民视为工具，以实现国家目标
D. 依赖军事力量，确保人民绝对服从
做核心
思想理念
的传承者
核心思想理念的形成
传承核心
思想理念
的要求
核心思想理念的具体内容
讲仁爱
求大同
重民本
守诚信
崇正义
尚和合
1.实践性作业：搜集体现中华优秀传统文化核心思想理念的经典故事，下节课课上分享。
谢谢观看！

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