资源简介

(共28张PPT)
4.9.2 法律保障生活
第三单元 传承中华优秀传统文化
2024人教版道德与法治七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
情境导入：文化寻宝之旅（8 分钟）
活动 1：文化符号猜猜猜
展示图片（如京剧脸谱、甲骨文、青花瓷），提问：
“这些符号承载了哪些文化信息？它们如何体现中华智慧？”
活动 2：时空对话
播放纪录片片段《如果文物会说话》，引导学生思考：
“古人的智慧如何影响今天的生活？我们为何要传承传统文化？”
2. 探究新知：解码文化基因（20 分钟）
活动 1：文化分类地图
分组梳理传统文化类别，用思维导图呈现：
物质文化：瓷器、建筑、服饰
非物质文化：节日习俗、传统技艺、文学经典
精神文化：儒家思想、中医养生、艺术审美
活动 2：跨学科解码
数学视角：分析故宫建筑中的对称美学、黄金分割比例。
科学视角：探究火药配方、地动仪原理中的化学与物理知识。
语文视角：赏析《论语》金句，理解 “仁”“礼” 思想的现代意义。
活动 3：文化困境讨论
案例分析：
“某传统手工艺作坊因成本高、市场小濒临倒闭，是否应该保护？如何保护？”
3. 实践行动：文化传承方案设计（30 分钟）
项目任务：
以小组为单位，选择一种传统文化（如端午节、书法、中医），设计 “传承方案”，需包含：
文化解读：历史背景、核心价值。
创新应用：如何结合现代生活（如用短视频传播茶艺）。
实践计划：制作手工艺品、策划主题活动等。
工具支持：
历史时间轴：梳理文化发展脉络。
SWOT 分析表：评估传承的优势、劣势、机会与威胁。
设计草图：用美术技能绘制创新产品效果图。
成果展示：
各组通过 PPT、实物模型或短剧表演展示方案，评选 “最佳传承创意奖”。
4. 升华拓展：文化创新工作坊（25 分钟）
活动 1：古法今用
书法组：用数字平板临摹《兰亭序》，对比传统毛笔书写的差异。
节日组：设计 “中秋电子灯笼”，融入 AR 技术扫描显示古诗。
活动 2：文化辩论会
辩题：“传承传统文化应原汁原味还是大胆创新？”
正反方陈述观点，教师总结：传承与创新需辩证统一。
活动 3：文化宣言
撰写个人文化传承承诺（例）：
“我将每周学习 3 个甲骨文，用漫画形式解读《弟子规》，让传统文化焕发新生！”
5. 课堂总结：文化传承人（7 分钟）
学生分享：
我最感兴趣的传统文化是什么？
我能为传承做哪些具体行动？
教师寄语：
“中华优秀传统文化是我们的精神根基。愿你们既是守艺人，也是创变者，让古老智慧照亮未来！”
四、作业布置
基础题：
制作《传统文化知识手册》，包含至少 3 个文化主题的图文解读。
实践题：
采访本地非遗传承人，记录技艺传承故事，制作短视频。
思考题：
如何用数学中的 “迭代算法” 理解文化传承中的 “创造性转化”？举例说明。
五、教学资源
多媒体课件（含纪录片片段、思维导图模板）。
传统手工艺工具（剪纸刀、毛笔、陶土）、数字设备（平板、3D 打印笔）。
推荐阅读：《中华文化百部经典》《中国文化课》（余秋雨）。
六、教学反思
通过跨学科整合打破知识壁垒，需提前协调多学科教师资源。
实践活动需关注学生安全（如使用剪纸刀），提供清晰操作指南。
后续可组织 “传统文化创新展”，邀请家长参与，扩大社会影响力。
教案设计说明：
以 “传承与创新” 为主线，构建 “认知 — 实践 — 创新” 的完整育人链条。
结合核心素养要求，培养学生的文化理解、科学思维、艺术表现与社会责任。
强调 “做中学”，通过项目式学习提升学生解决实际问题的能力。
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
法治观念：
树立法治意识，理解法律和社会生活的关系，认识到法律对维护社会秩序、保护公共利益、促进社会发展的重要作用。

道德修养：
认识到个人利益是全体社会成员的整体利益，学会平衡个人利益和社会公共利益的关系，在学习生活中不损害社会公共利益。

责任意识：
自觉维护自己的合法权益和社会公共利益，主动承担对国家和社会的责任担当。
1.视频导入：《法伴成长》
2.材料导入：对号入座
材料说明了什么
《中华人民共和国民法典》直接将“对号入座”写进法律。在此之前，我国并没有必须“对号入座”的相关规定，因此“霸座”行为时有发生，“霸座”者严重损害了他人的合法权益。民法典将“对号入座”写进合同编，明确了“霸座”行为的违法性，这样就可以通过法律手段制裁“霸座”违法行为，为人们的便捷出行、文明出行保驾护航。
3.情境导入：生活观察
（1）以上图片反映的情境与哪些法律相关？
（2）结合自己的生活经验，说说法律是如何保障生活的。
法律对社会生活的作用
公共利益与个人利益的关系。
法律对社会生活的作用
难点
重点
活动一：图片观察
（1）生活中过这些不文明行为或是矛盾纠纷你是怎么协调的？
（2）对于社会生活中的一些矛盾和纠纷，仅依靠道德、亲情、友情能解决吗？
道德 亲情 友情
活动二：案例分析
结合上述案例分析说明法律是如何维护社会秩序的？
案例一：范某俊在微信群内发布含有威胁性内容的语音信息，其言论涉及暴力和恐怖主义，严重扰乱了社会秩序，影响恶劣。根据《中华人民共和国治安处罚法》的相关规定，公安机关对其实施了行政拘留5日的处罚。
案例二：2024年7月26日，最高人民法院、最高人民检察院、公安部联合发布《关于办理跨境电信网络诈骗等刑事案件适用法律若干问题的意见》，将坚决遏制电信网络诈骗犯罪多发高发态势，切实维护人民群众人身财产安全和切身利益。
案例三：房屋漏水需要排查，楼上的业主却事不关己高高挂起，声称“我的房子我说了算”。对此，北京市房山区人民法院的一纸判决亮明司法态度：限期配合入户排查。法官庭后表示，所有权的行使不能“恣意”。
2024年上半年，公安部挂牌督办60起破坏生态环境犯罪重大案件，各地立案侦办相关案件2.6万起，取得显著成效。
案例一：辽宁抚顺公安机关侦破“7·20”系列非法采矿案
2020年以来，犯罪嫌疑人赵某清、赵某山、隋某等人为牟取暴利，以实施高标准农田建设项目为由，暗中组织骨干成员使用挖沟机、铲车、翻斗车等大型机械设备，在辽宁省抚顺市新宾满族自治县大肆非法盗挖黑土泥炭对外销售。
案例二：李某晨以危险方法危害公共安全案
李某晨因心情不好，从21楼高层住房先后将空啤酒瓶、玻璃杯扔向学校操场，导致一名学生重伤。法院审理认为，其行为构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑十年。
活动三：案例分析
（1）结合上述案例，说明法律如何平衡个人利益与社会公共利益？
（2）上述案件给我们什么警示？
案例三：新疆一被告人被判危害珍贵、濒危野生动物罪
2023年4月至5月间，木某在未取得相关行政许可的情况下，以牟利为目的，非法收购、出售国家二级重点保护野生动物制品。法院依法判处被告人木某有期徒刑一年六个月，缓刑二年，并处罚金人民币50000元；其违法所得依法予以没收，上缴国库。
活动四：材料分析
2024年2月21日，司法部、国家发展改革委、全国人大常委会法工委组织召开民营经济促进法立法座谈会，听取民营企业代表和专家学者对立法的意见建议。会议指出，要按照党中央、国务院部署要求，聚焦依法保护民营企业产权和企业家权益、公平参与市场竞争、平等使用生产要素、公平执法公正司法、中小企业账款拖欠治理等民营企业核心关切，建立和完善相关制度，以法治思维和法治方式保持政策制定和执行的一致性稳定性，进一步提振信心，激发各类经营主体的内生动力和创新活力，推动加快发展新质生产力。
我国反不正当竞争法自1993年开始实施，2017年全面修订，2019年修改完善。反不正当竞争法实施30年来，全国共查处各类不正当
活动四：材料分析
结合上述材料，分析说明法律是如何促进社会发展的？
竞争案件75.7万件，罚没金额128.8亿元。反不正当竞争与人们的生活息息相关，如惩治“刷单炒信”、网络水军，规制互联网不正当竞争行为，界定“傍名牌”、商业贿赂、侵犯商业秘密等行为。
加强反不正当竞争执法监管，有利于维护公平竞争秩序，保障各类经营主体依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护，加快建设高效规范、公平竞争、充分开放的全国统一大市场。
法律对社会生活的作用。
法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用。
（1）法律维护社会秩序。①通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行。②通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐。③通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业。
（2）法律维护社会公共利益。法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。要求个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害社会公共利益
（3）法律促进社会发展。①法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序，富有活力的社会秩序，提供方向指引和有力保障。②不断完善的中国特色社会主义法律体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化
结合漫画,分析说明《未成年人网络保护条例》的制定有什么作用
为了营造有利于未成年人身心健康的网络环境,保障未成年人合法权益，《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行。
第二十六条：任何组织和个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式,对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害形象等网络欺凌行为。
结合漫画,分析说明《未成年人网络保护条例》的制定有什么作用
（1）法律维护社会秩序。《未成年人网络保护条例》通过规范任何组织和个人的行为,实现网络环境的有序、健康运行；通过建立和实行网络保护制度，维护社会的文明和谐；法律通过调解纠纷和制裁违法犯罪,促进社会公平正义,维护未成年人的合法权益,为未成年人健康成长营造风清气正的网络空间。
（2）法律保护社会公共利益。个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害未成年人的合法权益，不得损害公共网络利益。
（3）法律促进社会发展。《未成年人网络保护条例》为营造有利于未成年人身心健康的网络环境,保障未成年人合法权益，建立健康、文明、清朗的网络环境，提供方向指引和有力保障。
填导图·构体系
1星题 基础巩固
1. 法律是我们的“守护者”，下列关于法律的认识正确的有
( )
D
①法律体现的是个别统治者的意志和利益
②法律只保障少数公民的合法权益
③法律是判断是非曲直的标尺
④法律在国家治理、社会治理等方面发挥着重要作用
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ③④
2. 赵某不履行合同，导致张某损失了多个重要订单。张某多
次沟通无果后诉诸人民法院。人民法院审理后，判决赵某履
行合同并赔偿张某损失。这体现了法律是( )
B
A. 统治阶级意志的集中体现
B. 处理矛盾和纠纷的标尺
C. 保障公民权利的唯一手段
D. 全体社会成员共同遵守的行为规范
3. 如果社会是一列急速行驶的火车，法律就是让火车正常行
驶的轨道。这句话告诉我们( )
A
A. 社会生活离不开法律的规范和保障
B. 法律是规范社会生活的唯—准则
C. 法律只是用来打击犯罪的
D. 法律约束我们的行为，限制我们自由
4. 由上海开往盐城的G8988次列车运行至苏州园区站时，旅客邱某
因未能及时下车，在车门关闭后按下紧急制动按钮，导致列车晚点
7分钟。邱某因涉嫌扰乱公共交通工具上的秩序被警方行政拘留7日。
这警示我们( )
D
①当个人利益与公共利益发生冲突时，必须放弃一切个人利益
②当个人利益与公共利益发生冲突时，应坚持个人利益服从公共利益
③损害公共利益要承担相应的法律责任
④公民应增强安全意识和法治观念，自觉维护公共利益
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5. ［核心素养· 法治观念］以下是学习小组搜集的两部法律及其部
分内容的资料，这些资料体现了( )
《中华人民共和国学前教育法》 第一条 为了保障适龄儿童接受学前教育，规范学前教育实施，促进学前教育普及普惠安全优质发展，提高全民族素质，根据宪法，制定本法。
《中华人民共和国能源法》 第一条 为了推动能源高质量发展，保障国家能源安全，促进经济社会绿色低碳转型和可持续发展，积极稳妥推进碳达峰碳中和，适应全面建设社会主义现代化国家需要，根据宪法，制定本法。
A. 法律调解纠纷和制裁违法犯罪 B. 法律促进社会发展
C. 法律保护社会公共利益 D. 法律的生命力在于实施
B
2星题 进阶提升
6. 国家就像一部复杂的机器，其运行必须有章可循，必须有
法律的规范和保障。如果没有法律，国家机器就难以正常运
行，国家承担的职能就难以实施。这说明( )
C
A. 法律与我们每个人如影随形，相伴一生
B. 法律能够解决社会生活中的一切矛盾和纠纷
C. 国家的治理离不开法律
D. 法律保护社会公共利益
7. 有人认为，只要不违法犯罪，法律就和我们的生活关系不
大。这种观点( )
A
A. 是错误的，因为法律调整社会关系，维护社会秩序
B. 是正确的，只有犯罪分子才和法律有关系
C. 是正确的，法律是用来制裁违法犯罪的，我们只要不犯
法就和法律没关系
D. 是错误的，社会生活中的所有问题都要靠法律来解决
法律保
障生活
法律是调整社会关系、判断是非曲直、
处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、
社会管理等方面发挥着重要作用。
法律对社会
生活的作用
法律维护社会秩序
法律维护社会公共利益
法律促进社会发展
1.实践性作业：选取与生活相关的法律案例，如夜市噪音扰民、食品安全问题、校园欺凌等，进行分析讨论，理解法律在实际生活中的应用及其对社会秩序和个人权益的保障作用。
谢谢观看！

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