资源简介

(共36张PPT)
13.1 在劳动中创造人生价值
第四单元　追求美好人生
2024人教版道德与法治七年级上册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
知识与技能理解青春的内涵与价值，认识青春期身心发展的特点。掌握时间管理的基本方法（如四象限法、番茄工作法），能制定个人青春规划。学会用数学统计（如时间分配表）分析时间利用效率，用文字表达青春感悟。过程与方法通过情景剧表演、时间统计、小组合作等活动，体验青春的责任与意义。
- 经历 “反思 — 规划 — 实践 — 反馈” 的完整流程，培养自主管理能力。情感态度与价值观
- 树立珍惜青春、积极进取的人生态度，增强责任感。
- 理解青春与个人成长、社会责任的关系，激发奋斗精神。二、教学重难点重点：青春的价值认知，时间管理的实践方法。难点：将珍惜青春转化为持续行动，平衡个人目标与社会责任。三、教学过程1. 情境导入：青春倒计时（8 分钟）活动 1：生命沙漏
展示沙漏并提问：
“如果青春只有 3000 天（约 8 年），你会如何分配时间？”
（引导学生用数学计算感知青春短暂性）活动 2：青春故事分享
播放纪录片片段《无奋斗不青春》（含科学家、运动员、志愿者的青春奉献事迹），提问：
“这些人物的青春有何共同点？对你有何启发？”2. 探究新知：解码青春价值（15 分钟）活动 1：青春关键词
分组讨论并列出 “青春” 相关词汇（如梦想、奋斗、责任、友谊），用思维导图归纳核心价值。活动 2：青春方程式
数学建模：\(\text{青春价值} = \text{时间利用率} \times \text{目标达成度} \times \text{社会贡献度}\)引导学生用代数思维理解青春的量化与质性关系。活动 3：青春转折点
案例分析：
“小华沉迷游戏荒废学业，小莉坚持每天阅读 1 小时并参与公益。5 年后两人会有何不同？”
（通过角色扮演呈现不同选择的人生轨迹）3. 实践行动：绘制青春蓝图（20 分钟）活动 1：时间诊断师学生填写《一周时间分配表》，用饼图统计睡眠、学习、娱乐、运动等时间占比。小组互评：“哪些时间被高效利用？哪些存在浪费？”活动 2：四象限法规划
学习时间管理工具：象限重要性紧急性示例一高高考试复习二高低长期兴趣培养三低高临时通知的会议四低低无意义刷手机
学生制定《青春每日计划表》，优先完成第二象限任务。活动 3：青春承诺书
撰写个人青春宣言（例）：
“我承诺每天用 1 小时提升自我，每月参与 1 次志愿服务，让青春不留遗憾！”4. 升华拓展：青春与责任（12 分钟）活动 1：青春辩论赛
辩题：“青春应更注重个人成长还是社会责任？”正反方陈述观点，教师总结：二者相辅相成，青春的价值在于实现自我与贡献社会的统一。活动 2：青春能量站
心理健康辅导：压力管理技巧（深呼吸、运动放松）。目标分解法：将 “考上理想高中” 分解为每月、每周小目标。5. 课堂总结：青春誓言（5 分钟）学生分享：我的青春规划中最期待的三件事。我将如何平衡学习与生活，让青
《在劳动中创造人生价值》教案
一、核心素养目标
政治认同：让学生理解党和国家对劳动的重视，明白劳动在推动国家发展、民族复兴中的关键作用，认同 “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的观念，增强对国家劳动政策的认同感。
道德修养：培育学生热爱劳动、尊重劳动者的道德品质，引导学生在日常生活中珍惜劳动成果，形成以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的道德观念，营造良好的劳动道德氛围。
法治观念：帮助学生了解与劳动相关的法律法规，如《中华人民共和国劳动法》，明确劳动者的权利和义务，增强法治意识，学会依法维护自身劳动权益。
健全人格：助力学生塑造勤劳勇敢、坚韧不拔、有责任感的健全人格，通过劳动锻炼意志，培养团队合作精神和创新能力，促进学生身心健康发展。
责任意识：使学生明确在家庭、学校和社会生活中，自己作为劳动者所承担的责任，积极主动参与劳动，为家庭、社会的发展贡献力量。
二、教学重难点
重点：帮助学生认识劳动对创造人生价值的重要意义，理解劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉；引导学生树立正确的劳动观念，尊重每一位劳动者。
难点：激发学生参与劳动的热情，将劳动意识转化为实际行动，在日常生活中积极参与劳动，通过劳动创造人生价值。
三、教学方法
案例分析法、讨论法、实践体验法、讲授法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放视频《大国工匠》片段，展示工匠们凭借精湛的技艺和不懈的努力，在各自岗位上创造出卓越成就的场景。播放结束后，组织学生讨论：从这些工匠身上，你感受到了劳动的哪些价值？在你的生活中，有没有类似通过劳动创造价值的经历？通过讨论，引出本节课的主题 —— 在劳动中创造人生价值。
（二）新课讲授（30 分钟）
劳动成就今天（10 分钟）
劳动是财富的源泉：展示我国经济发展的数据和成果，如工业、农业、科技等领域的成就，讲解这些成就背后劳动者的辛勤付出。组织学生讨论：劳动在推动国家经济发展中起到了怎样的作用？我们日常生活中的物质财富是如何通过劳动创造出来的？引导学生认识到劳动是财富的源泉，正是劳动者的劳动，才创造了丰富的物质生活资料。
劳动是幸福的源泉：讲述袁隆平一生致力于杂交水稻研究，解决了无数人的温饱问题，不仅为国家做出巨大贡献，也收获了人们的尊敬和爱戴的故事。组织学生讨论：袁隆平的故事说明了什么？劳动对个人的幸福生活有哪些影响？引导学生认识到劳动不仅能创造物质财富，还能带来精神上的满足和幸福。
实干创造未来（10 分钟）
发扬实干精神：展示我国航天事业从无到有、从弱到强，航天工作者们艰苦奋斗、勇于创新的历程。组织学生讨论：航天工作者们的实干精神体现在哪些方面？在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们为什么要发扬实干精神？引导学生认识到实干才能梦想成真，只有发扬实干精神，才能创造更加美好的未来。
培养劳动精神：开展 “劳动精神大家谈” 活动，让学生结合自己的经历，谈谈对劳动精神的理解。组织学生讨论：在日常生活中，我们应该如何培养劳动精神？引导学生从身边小事做起，积极参与劳动，培养吃苦耐劳、精益求精的劳动精神。
尊重每一位劳动者（10 分钟）
认识劳动者的贡献：展示不同职业劳动者的工作场景，如教师、医生、警察、环卫工人等，组织学生讨论：这些劳动者为社会做出了哪些贡献？我们应该如何尊重他们的劳动？引导学生认识到每一位劳动者都在为社会的发展贡献自己的力量，都值得我们尊重。
树立正确的劳动观念：通过正反案例对比，如一些人轻视体力劳动，好高骛远，最终一事无成；而一些人脚踏实地，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。组织学生讨论：我们应该树立怎样的劳动观念？引导学生认识到劳动没有高低贵贱之分，无论是脑力劳动还是体力劳动，都是光荣的，都能创造人生价值。
（三）巩固练习（10 分钟）
给出情景题：小宇认为只有科学家、企业家等从事脑力劳动的人才能创造人生价值，而像环卫工人、建筑工人等从事体力劳动的人，对社会的贡献不大。请运用本节课所学知识，对小宇的观点进行分析，并说明理由。让学生以书面形式作答，选取部分学生的答案进行点评，巩固在劳动中创造人生价值的相关知识。
（四）课堂小结（3 分钟）
回顾本节课的重点内容，包括劳动对创造人生价值的重要意义、实干创造未来以及尊重每一位劳动者。强调劳动是创造美好生活的源泉，鼓励学生在今后的生活中，树立正确的劳动观念，积极参与劳动，通过劳动创造自己的人生价值。
（五）作业布置（2 分钟）
布置作业：让学生制定一份 “劳动实践计划”，明确自己在未来一周内将参与的劳动活动，如家务劳动、校园劳动或社会公益劳动等，并记录劳动过程和体会，下节课进行分享交流。
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课堂检测
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新知讲解
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变式训练
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中考考法
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小结梳理
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复习引入
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新知讲解
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典例讲解
学习目录
政治认同：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
道德修养：养成良好的道德品质，形成诚实劳动的意识，有做未来合格建设者的志向。
健全人格：理解劳动的作用，尊重劳动、热爱劳动，培养脚踏实地、自强不息的品格。
责任意识：增强责任意识，强化作为时代新人的责任担当，以实际行动发现和创造人生价值。
1.视频导入
看完视频，你有什么样的感受？
2.材料导入
你如何理解曾国藩的家训？
曾国藩曾这样教导家族子弟：一个家族的兴败，看三个地方。第一，看子孙睡到几点起床，假如睡到太阳都已经升得很高的时候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来；第二，看子孙有没有做家务，因为勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子；第三，看后代子孙有没有在 读圣贤的经典，“人不学，不知义”。
3.图片导入
图中人物的劳动为社会带来了什么？
农民在田里忙碌 工人制作零部件
科研工作者做研究 交通警察执勤
人生价值的含义、来源及衡量标准。
要在劳动中创造人生价值的原因。
如何看待不同岗位的劳动者。
难点
重点
活动一：名言感悟
阅读上述名言，你对人生价值有什么理解？我们应该如何实现人生价值？
歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中说：“我已把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”爱因斯坦也告诉我们：“人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”
活动二：观点辨析
你是否认同上述两位同学的观点？你认为人生的价值在于什么？
同学甲：一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。
同学乙：一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。
人生价值的含义、来源及衡量标准。【重点】
（1）含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
（2）来源：人生价值是通过劳动创造的。
（3）衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
为什么说劳动者谱写着“换了人间”的动人篇章？
活动三：劳动创造财富
新时代是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从社会主义建设时期的“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先，到改革开放和社会主义现代化建设新时期的“知识工人”邓建军、“白衣圣人”吴登云，再到新时代的在悬崖绝壁上开凿出“生命渠”的黄大发、“深海钳工”第一人管延安……一代又一代劳动模范以创造、创新、创业的激情，谱写着“换了人间”的动人篇章。
活动四：劳动创造和实现人生价值
（1）我们的生活能离开这些劳动者的辛勤付出吗？为什么？
（2）对待这些默默无闻的劳动者，我们应该怎样做？
在我们的城市中，每个人都在自己岗位上默默坚守，他们可能平平无奇，却温暖我们的时光。
活动五：劳动创造美好生活
为什么说劳动者支撑起了我们这个时代？
劳动者，支撑起了我们这个时代。
在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，李万君专研焊接，钟扬致力于种质资源研究，他们都是劳动者中杰出的代表。在社会中，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的普通劳动者在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！
1. 要在劳动中创造人生价值的原因。【难点】
（1）人生价值是通过劳动创造的。
①人们通过劳动创造物质财富和精神财富。
②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
（2）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
（3）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
① 我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
②今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
2 . 如何看待不同岗位的劳动者？
（1）人们的职业不同、岗位有别。
（2）只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的实施让劳动课正式从“综合实践活动课程”中完全独立出来，升级为义务教育阶段的一门独立课程。劳动课已经列入不少学校的课表，一些中小学还在“开学第一课”安排了种菜、收割、做饭等项目，还有一些学校直接将“开学第一课”搬到了农田里。如何让劳动教育真正落地生根？某校七年级（1）班的同学们进行了积极的探索：
（1） 劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。
如：到学校食堂帮工——既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。
（2） 为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点）
（2） 为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点）
（2）有利于培养劳动兴趣，提高劳动意识，发扬艰苦奋斗精神，掌握劳动技巧，树立“劳动光荣”意识，培养社会责任感等。
（1） 劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。
如：到学校食堂帮工——既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。
示例：（1）帮妈妈做饭——既能学习厨艺知识，也能增进亲子关系。
1. 人生价值的内涵：
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所
具有的 。
2. 人生价值的来源和衡量尺度：
(1)来源：人生价值通过 来创造。
(2)衡量尺度：一个人 。
3. 为什么要在劳动中创造人生价值？(劳动的重要性)
积极意义　
劳动　
对他人和社会的贡献　
(1)人生价值是通过劳动创造的。
①人们通过劳动创造 和 。
②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在
劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的 和
美好。
物质财富　
精神财富　
价值　
(2)一个人对他人和社会的贡献是衡量其 的
尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出
的贡献越大，他的 就越大。
人生价值　
价值　
(3)人世间的一切美好生活都是通过 来创造的。
①我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳
动、诚实劳动、创造性劳动换来的。②今天，国家富
强、民族复兴、 的美好愿景都要靠劳动
来实现。
劳动　
人民幸福　
4. 如何看待不同岗位的劳动者？
(1)人们的职业不同、岗位有别。
(2)只要为 作出了贡献，就是为社会创造了
价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会
的 和积极评价。
社会进步　
尊重　
1. “如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一
线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你
是否哺育了有用的生命？”雷锋对“生命的追问”启示我
们(　A　)
A
A. 要活出自己的人生，实现自己的价值
B. 帮助别人时，要付出精力，也要求回报
C. 有价值的人生，不应该考虑个人利益
D. 只有为自己而活的人生才是有价值的
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2. 【2024·连云港中考改编】以下人物故事给我们的启发有(　B　)
我是一名工人，靠劳动创造
幸福生活。
我是一名农民，用汗水浇灌土地，喜获丰收。
我是一名科学家，用知识创
造财富，实现了个人价值。
我是一名企业经营者，依靠管理提高生产效率，增加了收入。
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①社会发展对劳动者素质提出了更高要求
②人人都有通过劳动创造幸福生活的机会
③人生价值是通过劳动创造的
④规划人生时要考虑自己的兴趣爱好
A. ①② B. ②③
C. ①④ D. ③④
【答案】B
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3. 【2024·福州月考】劳动是成功的必经之路，劳动是成长
成才的题中之义。对下图认识不正确的是(　A　)
A. 孩子暂时未具备相应的劳动能力
B. 要鼓励孩子形成积极的劳动态度
C. 劳动是人类能力提高的根本方式
D. 家庭是实施劳动教育的重要场所
A
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4. 寒来暑往，无论清晨还是黑夜，在城市的大街小巷总会有
他们忙碌的身影，他们在最平凡的岗位上用勤劳和朴实装
扮城市的靓丽，他们用心呵护着城市的“颜值”，他们就
是“城市的美容师”——环卫工人！环卫工人的人生价值
体现在(　D　)
D
A. 通过劳动实现了人们的各种愿望
B. 在劳动中创造了越来越多的财富
C. 为社会的进步作出了卓越的贡献
D. 在对社会的奉献中创造美好生活
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5. 【新考法·主题归纳】【2024年1月盐城期末】回望2023
年，神舟十七号成功发射、国产大飞机C919商业航班首
飞、杭州亚运会惊艳世界、粮食生产“二十连丰”……这
一年，奋斗在一线的劳动者们共同谱写着属于时代的新篇
章。以下最能概括上述材料主旨的是(　B　)
B
A. 科技创新成就斐然
B. 劳动创造伟大成就
C. 网络推动社会进步
D. 文化建设生机勃勃
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6. 观察下面漫画，我们可以得出的结论是(　B　)
A. 要珍惜每个人的劳动成果，享受美好生活
B. 人世间的一切美好生活都是通过劳动来创
造的
C. 职业不同、岗位有别，劳动没有高低贵贱
之分
D. 只有永不停歇地辛勤劳动才会有收获
B
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7. 某校开展劳动周主题海报征集活动，下面是某张海报上的
一组宣传图，其意在说明(　B　)
A. 人们通过劳动创造物质财富
B. 劳动成就今天的美好生活
C. 知识岗位的劳动更有价值
D. 体力劳动能够改变生活
B
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点拨：图片体现了各行各业的劳动者通过劳动成就了美好
的生活，B正确且符合题意；人们通过劳动创造物质财富
和精神财富，A排除；C错误，无论从事什么岗位，只要
为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值；D错
误，无论是脑力劳动还是体力劳动，都能够改变生活。故
选B。
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8. 2024年4月8日，感动中国2023年度人物揭晓，他们中有为
中国航空航天作出巨大贡献的科学家、杭州亚运会最有价
值运动员、爱国爱党的老艺术家……他们都有一个共同的
特点：立足本职，勇于担当，为社会、为国家作出贡献。
这体现出(　D　)
D
A. 人人都能成为杰出的社会贡献者
B. 中华民族以勤劳智慧闻名于世
C. 人们的职业各不相同，但人生价值是一样的
D. 人生价值通过对他人和社会的贡献来衡量
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9. 2024年庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和
全国工人先锋号表彰大会2024年4月28日在北京人民
大会堂举行。大会授予255个集体全国五一劳动奖状，
授予1 088名个人全国五一劳动奖章，授予1 034个集
体全国工人先锋号。
从人生价值角度分析我国为什么要如此隆重地表彰劳动
者。(6分)
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在劳动
中创造
人生价值
人生价值的含义、来源及衡量标准
要在劳动中创造人
生价值的原因
劳动创造财富
劳动创造和
实现人生价值
劳动创造美好生活
如何看待不同
岗位的劳动者
1..实践性作业：开展一次中学生劳动教育现状的调查。
谢谢观看！

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