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(共32张PPT)
光合作用
第二章 第二节
第三单元 植物的生活
人教版 生物（初中）（七年级下）
情境导入
植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在赫尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克。
5年后
增加的主要是什么物质呢
一、绿叶在光下制造有机物
实验·探究 探究绿叶在光下制造有机物
实验目的
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
1、暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
目的是通过呼吸作用转运并消耗原有的有机物，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。
为什么要暗处理？
实验步骤
2、部分遮光：用黑纸片(不透光)把叶片的一部分正反两面遮盖起来夹紧。
为了设置有光和无光的对照实验。看看见光部位和遮光部位是不是都能制造淀粉。
对照组：见光的叶片
实验组：遮光的叶片
为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3、照光：移到阳光下照射几小时。
目的：使叶片进行光合作用，
让淀粉在叶片细胞中重新积累。
注意：光照时间不能太短，
否则积累的淀粉太少。
4、酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸片，放入盛酒精的小烧杯水浴加热(隔水加热)。
酒精沸点低、易燃。
防止酒精沸腾溅出。
酒精（小烧杯）
清水（大烧杯）
水浴加热：避免引燃酒精
发生危险！
为什么要水浴加热(隔水加热)？
4、酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸片，放入盛酒精的小烧杯
水浴加热(隔水加热)。
叶片中的叶绿素溶解于酒精中（色素不溶于水），排除叶片原有的绿色对实验现象的干扰。
叶片由绿色逐渐变成黄白色。
酒精由无色变成绿色。
黄白色
为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？
绿色
5、漂洗酒精，滴碘液：用清水漂洗叶片，滴加碘液。
洗去多余的酒精，避免酒精影响碘液着色。
淀粉遇碘变蓝色，滴加碘液来检验叶片中是否产生了淀粉。
①为什么要漂洗？
②为什么要滴加碘液？
③叶片遮光部分没有产生淀粉，所以 是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
②叶片见光部分变蓝，说明产生了 。
6、冲洗碘液，观察：片刻后，清水
冲掉碘液，观察颜色变化。
洗去多余的碘液，避免碘液颜色影响实验效果。
见光部分
变蓝
遮光部分
未变蓝
淀粉
光
得出结论（P30）
淀粉是光合作用的产物。
光是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
①为什么要漂洗？
拓展探究：银边天竺葵的银边，进行上述实验后，会不会变蓝？
不能，只有绿色部分才可以。
说明了光合作用的场所是含有叶绿素的叶绿体。
除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？
思考与讨论
事实上，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
叶绿体，既是产生 的“车间”；也是将 转变为 的“能量转换器”。
(P31)
有机物
光能
化学能
思考与讨论
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛没有熄灭
小鼠正常活着
实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
植物更新空气的实质是吸收二氧化碳，释放氧气。
普里斯特里实验
思考与讨论
1.实验结果说明了什么？
2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？
光合作用产生了氧气
将实验装置放在黑暗处，金鱼藻不能进行光合作用，无法产生氧气，不会出现和在光下相同的实验现象。
光合作用会消耗二氧化碳，二氧化碳是不是光合作用必需的原料呢？
实验组 现象
氢氧化钠组
清水组
叶片滴碘液后变蓝
叶片滴碘液后不变蓝
等量清水
氢氧化钠溶液
结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验·探究 二氧化碳是光合作用必需的原料
思考与讨论
假如实验结果与假设不一致，如何分析原因？
否定原来的假设，得出与假设相反的结论；按照原来的实验方案重做一遍，检验实验结果是不是可以重复；重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！
三、光合作用的实质
阳光
二氧化碳
氧气
有机物
水
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质转变：
无机物→有机物
能量转化：
光能→化学能
合成有机物，储存能量
三、光合作用的实质
阳光
二氧化碳
氧气
有机物
水
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质转变：
无机物→有机物
能量转化：
光能→化学能
合成有机物，储存能量
四、有机物的运输及其作用
植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？
光合作用产生的有机物
叶脉筛管
茎中筛管
根、花、果实等
筛管（活细胞）
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其它部位？
有机物的主要运输方向：从上到下
绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物的作用是什么？
筛管
绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎中的筛管可运到植株各处。
为细胞的生命活动提供能量
参与构建植物体
思考与讨论
若将杨树、柳树、葡萄等植物茎上的一圈树皮剥去，一段时间后，切口处的树皮会明显增厚，甚至可能形成瘤状物，这是为什么呢？
因为筛管分布在树皮中，它是运输有机物的通道。环割树皮会切断有机物向下运输的通道，导致局部营养过剩，加上损伤刺激，会使细胞无序分裂，最终形成瘤状物。
五、光合作用原理在农业生产上的应用
如何利用光合作用原理来增加产量？
①合理密植
②间作、套种
③施加气肥法
课堂小结
光合作用的实质和应用
光合作用的实质
物质转换：无机物→有机物
二氧化碳+水 有机物+氧气
光能
叶绿体
能量转换：光能→化学能
有机物的运输及其作用
运输有机物的通道——筛管
为细胞的生命活动提供能量
参与构建植物体
光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植；间作、套种；施加气肥法等
随堂训练
1.在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，将叶片放在盛有酒精的小烧杯里进行隔水加热处理的目的是对叶片进行（ ）
A．消毒 B．染色 C．软化 D．脱色
D
2.下图为“绿叶在光下制造有机物”中的实验操作图示，相关描述错误的是（ ）
A．①暗处理是要让植物适应黑暗的生长环境
B．②滴加碘液是为了检验有无淀粉产生
C．该实验操作的先后顺序是①③④②⑤
D．④脱色加热方法是水浴加热，防止酒精沸腾伤人
A
3.光合作用的原料是（ ）
A.光和水 B.水和二氧化碳
C.叶绿体和光 D.氧和水
4、大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少，是由于（ ）
A、光合作用的结果 B、呼吸作用的结果
C、大气中氧含量增加的结果 D、氧气大量消耗的结果
B
A
5．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量
D．分解有机物，释放能量
B
6.党的十九大提出实施乡村振兴战略，我市因地制宜建成了多个草莓生产基地的示范村，有效促进了农民增收。如图是草莓叶片光合作用图解，下列说法错误的是（ ）
A.草莓必须在光下才能进行光合作用
B.若①③代表气体，①为氧气，通过气孔进人
C.运输②的导管和运输④的筛管属于输导组织
D.适当升温有利于提高草莓的产量
B
7.下列措施中，能提高光合作用效率的是（ ）
A．常松土，勤施肥
B．合理密植充分利用光照
C．温室大棚夜间适当降低室温
D．移栽幼苗时，剪去树苗的部分叶片
B

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