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Unit 6 Beautiful landscapes课时教学设计
本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---介绍英语语调中升调、降调的概念，以及在一般疑问句、陈述句、特殊疑问句等不同句式中的运用规律。 Why---帮助学生掌握正确的英语语调，使他们的英语表达更自然、流畅，增强语言交流效果，提升英语听说能力。 How--- 通过示例展示、对比分析、模仿练习等方式呈现知识，利用简单易懂的句子和对话，结合丰富的音频、视频资料，让学生直观感受语调变化。
学情分析
【已知】学生已积累一定词汇和简单句式，对英语听说有初步认知。 【未知】大多数学生可能不了解英语语调中升调、降调的准确运用规则，难以通过语调准确传达语义和情感。 【能知】能知通过学习，学生能够辨别升调、降调，在不同句式中正确运用，提升口语表达的流利度和准确性。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能准确识别升调（↑）、降调（↓）的符号及实际发音；正确运用升调、降调朗读各类句式，如一般疑问句用升调、陈述句用降调等；在口语交流中，借助语调准确传达语义和情感。 2.学习能力：培养自主学习能力，引导学生课后通过模仿原声、观看英语节目等方式，持续练习语调；提升合作学习能力，鼓励学生在小组活动中互相倾听、纠正语调。 3.思维品质：锻炼观察分析能力，让学生通过观察句子结构和语调变化，总结语调运用规律；培养创新思维，鼓励学生在合适情境中，运用语调变化增强表达效果。 4.文化意识：让学生了解英语语调在跨文化交流中的重要性，感受不同语调背后的文化内涵，提升文化敏感度，促进有效跨文化交流。
教学重难点
教学重点：掌握升调、降调在常见句式中的基本运用规则；能够准确模仿并运用正确语调朗读句子和对话。 教学难点：在复杂语境中灵活运用语调，准确表达语义和情感；区分特殊疑问句在不同语境下升调、降调的使用差异。 易错点：一般疑问句升调不到位，容易读成降调；陈述句中偶尔出现升调错误；连读时语调处理不当。 易忘点：特殊疑问句在表示请求、不确信等特殊语境下的语调规则；反意疑问句中后半部分简短问句的语调运用。 拓展点：了解英语诗歌、演讲中独特的语调运用技巧；探究不同英语国家或地区在语调上的细微差异。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能识别升调、降调符号，理解其含义；初步感知不同句式中升调、降调的运用。 任务一:Lead in 1. 播放一段有趣的英语对话视频，内容包含丰富的语调变化。2. 提问：“Did you notice any differences in the way they spoke ”引导学生用中文分享对视频中说话语调的初步感受。 任务二：Presentation 1. Show the meaning of intonation. 展示PPT，呈现升调（↑）、降调（↓）符号，讲解符号含义。 2. Explain When we speak, our tone falls at the end of a statement. When we ask a wh-question, our tone usually falls at the end of the question.
When we ask a yes-no question, our tone rises at the end of the question. We make our tone rise at the end of a phrase or a sentence to show surprise. In alternative questions with or, our tone rises on the first part of the question and falls on the second part. 任务一: 观察学生观看视频的专注度；通过学生回答问题的情况，评估其对语调变化的感知能力。 任务二: 提问学生升调、降调符号含义，检查理解情况；让学生听并模仿句子的语音语调，评价学生能否正确使用语调。
设计意图 通过引入《老友记》的视频导入，激发学生学习兴趣，从人物对话不同的语调表达不同的意思自然过渡到本节课的主题，学习英语中常见的三种语调：升调，降调和升降调。通过讲解感知三种语调，使学生能够使用语调正确表达陈述句，一般疑问句，特殊疑问句以及表示选择疑问句和惊讶的语气。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够正确运用升调、降调朗读各类句式；在简单对话中，运用语调准确表达语义。 任务三:Practice 1. Read the sentences by using the correct intonation.
2. Read the conversation below. Put a falling arrow or a rising arrow at the end of each sentence. Then practise it with your partner.
任务三: 检查学生句子朗读的语调准确性；观察小组对话表演，从语调运用、表达流畅度等方面评价。
设计意图 通过多样化的练习活动，强化学生对语调的应用能力，将所学知识与实际语言运用相结合，培养学生的语言综合运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能在真实交流场景中，自然运用语调；将语调知识运用到英语演讲、朗诵等活动中。 任务四:Production 1. Work in group and role play. 播放一段《小猪佩奇》的动画片，让学生以小组为单位，模仿片段中人物的语音和语调，并进行展示。 show time. Group work.Role play the conversations in Activity 3 by using the notes above. 任务五:Summary
任务四: 观察学生在情境角色扮演中的语调运用是否自然、准确；从语音语调、情感表达等方面评价学生的朗诵作品。 任务五: 随机提问学生，检查对语调知识的掌握情况；根据学生作业完成质量，评估学习效果。
设计意图 通过播放英语原声素材，学生模仿朗读，注意语调、连读等细节，并让学生小组合作模仿动画人物的对话，感知在真实语境中语调的重要性；通过引导学生回顾本节课所学的短语、句子和语法知识，帮助学生将零散的知识点进行系统整合，形成完整的知识体系。这有助于学生加深对所学内容的理解和记忆，避免知识的遗忘和混淆。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 熟读课本P75的句子和对话，做到准确朗读，语音语调正确。 巩固课堂所学的语调基础知识。 加深对不同句式语调规则的理解。
提高题： 选择一篇英语短文，标注语调后朗读并录制音频，发送到班级群内。 培养学生朗读课文时的语调意识并朗读课文时能够选择使用正确的语调。 提升学生的语调运用能力和口语表达水平, 培养自主学习和自我纠错能力
拓展题： 观看一部英语电影或电视剧，记录其中有趣的语调运用场景，用英语简单描述并分享感受。 巩固课堂所学的语调基础知识，加深对不同句式语调规则的理解。 拓宽学生的英语学习视野，增强对英语语调在实际情境中运用的理解，提高跨文化交际意识。
课后反思（实施后填写）
优点：利用有趣的视频导入，激发了学生的学习兴趣；多样化的练习活动，让学生在实践中巩固了语调知识，提高了参与度。 不足：在小组合作练习时，部分学生过于关注对话内容，忽视了语调的准确性；对个别学习困难的学生，指导不够及时和充分。 改进：下次教学时，加强对小组合作练习的引导，强调语调的重要性；提前关注学习困难的学生，给予更多的个性化指导，确保每个学生都能掌握语调知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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