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第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 《正确运用判断》
正确运用性质判断
（针对事物本身）
5.2 正确运用简单判断
正确运用关系判断
（针对自身与其他事物之间的关系）
1
2
正确运用性质判断
（针对事物本身）
1
5.2 正确运用简单判断
例如：“草莓是红色的”。
其中“红色”是“草莓”的性质
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
一、正确运用性质判断
1、运用性质判断的必要性
2、性质判断（直言判断）的含义
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
例如：①实践是检验真理的唯一标准
②这个苹果很甜
③自私不是美德
④教室里没有人
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。
所以性质判断又称为直言判断。
一、正确运用性质判断
例如:①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
除此之外，这些判断都不包含其他判断，故都是直言判断，
若再加上其他理由的条件，则就不是直言判断。
下列性质判断分别断定认识对象具有或不具有什么性质？
1.你是一个善良的人。
2.这些商品物美价廉。
3.所有的猫都是动物。
4.所有的猫都不是植物。
5.鲁迅是伟大的文学家。
6.这个学生不是中学生。
断定“你”具有“善良的人”的性质
断定“这些商品”具有“物美价廉”的性质
断定“猫”具有“动物”的性质
断定“猫”不具有“植物”的性质
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质
断定“这个学生”不具有“中学生”的性质
小组讨论
三分钟
例如： 有些 中学生 是 共青团员
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
3.性质判断的结构
处于语句主语位置。
处于语句宾语位置。
01
一、正确运用性质判断
①主项：表示断定对象（处于语句主语位置）通常写作“S”
②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置）通常写作“P”
③量项：表示主项被断定范围
（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
④联项：联结主项和谓项;
【常用“有（是）或者“无”（不是）表示，有的场合可以省略。例如：这个苹果（是）很甜】
小试牛刀
请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
1.所有物质都是绝对运动和相对静止的统一。
量项
主项
联项
谓项
乌鸦 不是 黑的。
2.有些
量项
主项
联项
谓项
同桌讨论三分钟
肯定判断 否定判断
含义 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质
举例 1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。
2.长期熬夜不是好习惯。
肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常被省略或替代。如：“中国的发展必将（是）充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。
4.性质判断的种类
（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
全称判断 特称判断 单称判断
对象范围 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个
量项表示 所有,一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个”
或单独概念。
一般不需要量项
举例 所有猫都不是植物 （省略量项:猫都不是植物） 有的科学家不是大学毕业的 小明品学兼优。
这朵花是红的。
4.性质判断的种类
(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
探究与分享
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿 ”
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。
同桌讨论三分钟
①人都会死
②所有商品都是有价值的
③有的同学是我的邻居
④有的地方下雨了
⑤这道题是错的
⑥李白是诗人
小试牛刀：判断以下语句属于全称判断、特称判断、单称判断
全称判断
全称判断
特称判断
特称判断
单称判断
单称判断
同桌讨论三分钟
（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断
肯定判断
否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
全称肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
例：所有的人都是会死的。
例：有些中学生是球迷。
例：李白是一位伟大的诗人。
例：一切事物都不是静止的。
例：4/5的任务都不是由他完成的。
例：这个人不是中学生。
4.性质判断的种类
全称肯定判断是断定一类对象的全部都具有某种性质的判断
全称否定判断是断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断。
特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断。
特称否定判断是断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断
单称肯定判断断定某一个别对象具有某种性质的判断。
单称否定判断断定某一个别对象不具有某种性质的判断。
事 例 六种基本判断形式 字母代表的含义
量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断(SAP)
全称否定判断(SEP)
特称肯定判断(SIP)
特称否定判断(SOP)
单称肯定判断（SaP)
单称否定判断(SeP)
拓展：中世纪逻辑学家西班牙彼得用四个元音字母AEIO，
分别表示四种命题
A表示所有...都是…
E表示所有...都不是…
I 表示有些...是..
O表示有些...不是…
2、政尔八经
主项为S，谓项为P
全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判断在外部特征上的确无法加以区别。
这时就要从主项上加以区别。全称判断的主项是普遍概念，如“河”“文学家”“桌子”等。而单称判断的主项是单独概念，如“黄河”“鲁迅”“江苏省”等。
全称判断与单称判断的另一个区别在于，全称肯定判断与全称否定判断之间是反对关系，即不可同真，可以同假。而单称肯定判断和单称否定判断之间是矛盾关系，即不可同真，不可同假。
区别全称判断和单称判断
划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 归纳总结
练一练：判断下列性质判断的基本形式
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》是一部具有深远影响的作品。
④这个人不是中学生。
⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
小组讨论三分钟
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
注：可以缺量项和联项
例：人都会死。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易
造成误解。
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
（4）避免误用多重否定。（补充）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
一、正确运用性质判断
5.正确运用性质判断应注意的问题
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不是花草，也不是植物，样子长得很特别。”
◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。
主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”
联项使用不当。改为：既是花草，也是植物
量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。
思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
探究与分享
小组讨论三分钟
5.2 正确运用简单判断
正确运用关系判断
（针对自身与其他事物之间的关系）
2
例如：“2大于1”，这里“大于”表示的是“2”与“1”的关系
探究与分享
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
同桌讨论三分钟
二、正确运用关系判断
1.运用关系判断的必要性
①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
③举例：小刘是大学生（性质判断）
小刘和小张是同学(关系判断)
2.关系判断的含义
断定认识对象之间关系的判断。
例如：3大于2。（大于关系）
小刘和小张是同乡。（同乡关系）
小试牛刀
以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？
1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。
2.曹操与曹植不是兄弟。
3.所有的认识都是从实践中得来的。
4.随地吐痰是很不好的习惯。
5.有的水生动物是用肺呼吸的。
6.他比任何人都笨。
关系判断
关系判断
关系判断
性质判断
性质判断
性质判断
同桌讨论三分钟
3、关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。如：3大于2与2小于3，前者表示大于关系，后者表示小于关系。
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的项;
二、正确运用关系判断
4.关系判断的种类：
根据“关系的性质”可分为对称性关系 和 传递性关系。
⑴对象之间关系对称性的三种表现形式: 【两项对象间的关系】
对称关系、反对称关系、非对称关系
⑵对象之间关系传递性的三种表现形式: 【三项≤对象间的关系】
传递关系、反传递关系、非传递关系
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系
（1）对称性关系
----两项对象间的关系
a
b
a
b
可能
a
b
x
有某关系
有某关系
有某关系
4.关系判断的种类：
假设以下关系成立：
1.小明和小华是同学。
2.小明比小华岁数大。
3.小明信任小华。
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
一定成立—对称关系
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
将下述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
探究与分享
同桌讨论三分钟
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
（2）传递性关系
----三项（含三项）以上对象间的关系）
a
b
c
也有某关系
有某
关系
有某
关系
a
b
有某
关系
有某
关系
c
x
a
b
有某
关系
有某
关系
c
可能
(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。
(2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。
(3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。
(4)张明比李乐高。
(5)张三佩服李四。
(6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。
根据关系的性质，下列关系判断属于何种类型？。
传递关系
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
反传递关系
同桌讨论三分钟
二、正确运用关系判断
5.正确运用关系判断的意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
课堂小结
正确运用简单判断
性质判断
关系判断
①运用关系判断必要性
②关系判断的含义
③关系判断的构成
④关系判断的种类
⑤正确运用关系判断的意义
①运用性质判断必要性
②性质判断（直言判断）的含义
③性质判断的构成
④性质判断的种类
⑤准确运用性质判断应注意的问题全称判断 特称判断 单称判断
对象范围 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个
量项表示 所有,一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个”或单独概念。 一般不需要量项
举例 所有猫都不是植物 （省略量项:猫都不是植物） 有的科学家不是大学毕业的 小明品学兼优。 这朵花是红的。
区别全称判断和单称判断：
①全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判断在外部特征上的确无法加以区别。
②这时就要从主项上加以区别。全称判断的主项是普遍概念，如“河”“文学家”“桌子”等。而单称判断的主项是单独概念，如“黄河”“鲁迅”“江苏省”等。
③全称判断与单称判断的另一个区别在于，全称肯定判断与全称否定判断之间是反对关系，即不可同真，可以同假。而单称肯定判断和单称否定判断之间是矛盾关系，即不可同真，不可同假。
对称性关系 对称性关系 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系
反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙。 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”

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