资源简介

Unit 4 Our animal friends
单元整体教学设计
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元聚焦于“我们的动物朋友”这一主题，该主题属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”等子主题内容，旨在让学生认识到动物存在的重要性，培养学生树立保护生态环境的责任感。 本单元分为八个板块。Reading板块讲述了一位盲人和其导盲犬在宾馆火灾中相互扶持、共同逃生的动人故事，从而引出“动物是人类的好朋友”这一主题。通过阅读，学生将深刻感受到人与动物之间那种深厚的互助情感，进而激发出对动物的深切爱护。此外，学生还将学会如何利用上下文线索，去推断文字背后的隐含意义。Listening板块则借助采访形式介绍了拥有不同技能的工作犬。学生需根据录音内容，将工作犬的类型与工作犬的名字进行配对，以此巩固捕捉关键信息的基本技能，此外，学生还将认识到不同种类的工作犬对人类社会的巨大贡献。Grammar板块聚焦于反身代词以及常见的方位介词，语法A部分通过Barbara小羊羔介绍农场动物的情景，引导学生总结反身代词的结构和用法。而语法B部分则鼓励学生使用方位介词来描述宠物在家中的具体位置。Speaking板块学生将运用本单元所学知识，讨论农场生活和农场动物对人类的重要性。同时，“Improving your pronunciation”部分将系统教授辅音连缀/sk/，/sp/，/st/，/sl/，/sm/，/sn/，/pl/，/pr/，/kw/，/tw/的发音方法和拼读规则，并通过辨音练习和长句朗读来巩固所学。Writing板块以一个海豚救人的故事为范例，指导学生如何写作故事大纲，并叙述一个与动物相关的故事。写作完成后，教师将引导学生进行自评和互评，充分提升写作技能。Focusing on culture板块通过梳理人类驯养动物的历史，深入探讨动物如何被驯化并成为人类的朋友和得力助手，同时引发学生思考这些动物对现代生活的积极影响。Cross-curricular connection板块则通过详细介绍三种不同的蜜蜂及其职责、生长周期等生物学知识，帮助学生从跨学科的角度深入了解蜜蜂。教师可以组织学生进行关于蜜蜂职责分工和生活方式的研究活动，以丰富学生的学习体验。Project板块作为实践环节，要求学生运用所学知识，进行一场主题为“我们的动物朋友”的汇报演讲。演讲内容将涵盖动物对人类的帮助、动物与人类之间的感人故事，以及探讨人类可以为这些动物做些什么等多元化的话题。
【文本分析】
教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Reading 阅读课 本课时的主阅读篇章是一篇记叙文，讲述了一位盲人John与他的导盲犬Charlie在酒店火灾中相互协作并成功获救的故事。文中具体描述了John与Charlie如何克服入住酒店的困难，以及火灾中如何利用智慧与团结合作脱险，内容紧凑且充满情感张力。 故事通过人与导盲犬的互助关系，传递了“生命平等”与“信任无价”的价值观。Charlie作为导盲犬，不仅是John的生活助手，更是危难时刻的救命恩人。这引导学生认识到：动物不仅是宠物，更是人类社会中不可或缺的伙伴，它们的存在提升了人类的生活质量与安全感。阅读该故事后能激发学生对动物的尊重与关爱，培养其责任感与同理心，加深人与动物和谐共处的理念。 本课时的语篇类型是记叙文。全文按时间顺序（time order）展开，由四个段落构成，首段是故事发生的起因：酒店拒绝Charlie入住；第二段是故事的发展：John解释其导盲犬身份；第三段是故事的高潮：入住后深夜突发火灾，Charlie警觉吠叫唤醒John后他们如何自救的过程；第四段是故事的结局：消防员救出John和Charlie。该语篇主要使用一般过去时，通过一系列动作动词，如woke，smelt， put，got down，waited，生动刻画火灾中的紧张场景，帮助学生梳理事件脉络。语篇还采用了各种时间状语，如one night，then，before long，finally，让学生清楚地知道事件的顺序和时间关系，使得故事更有条理，也更容易理解。
Listening 听力课 本课时听力语篇是一段访谈对话。主持人David邀请四位嘉宾：Officer White、Jane、Miss Brown和盲人Tom分别介绍他们的狗。每只狗承担不同的职责：警犬Billy在机场嗅探危险物品保障安全；搜救犬Suzy退休后仍帮助救援遇险的游客；表演犬Winnie参与电视演出；导盲犬Bobby协助盲人Tom行动。语篇通过具体案例展示了狗在安全、救援、娱乐、生活辅助等领域对人类的重要帮助，最终点明“狗是人类最好的朋友”这一主题。 通过该听力语篇，培养学生获取主旨要义及关键细节的能力，学生可以了解工作犬的工作以及它们存在的价值与重要性。作者通过不同角色的狗及其贡献，传递狗是人类的工作伙伴、保护者和生活助手。对话强调狗的无私付出与特殊能力，如Billy的敏锐嗅觉、Suzy的救援本能、Bobby的导盲技能，引导学生反思人与动物的关系，培养对动物的尊重与关爱。 该语篇采用了对话的形式，通过David与四位嘉宾之间的互动，逐步展开话题。每位嘉宾在介绍自己的狗时，都采用了具体的例子和生动的描述，使得对话内容既真实又引人入胜。该听力语篇使用简单句和口语化表达，如“He’s called Billy”，“Yes, but she can’t act...”，符合节目轻松自然的风格，也使得对话内容易于理解和接受。通过具体事例增强说服力，如“救援遇险游客”。对话中穿插一般现在时来描述工作犬的工作与职责和一般过去时来讲述救援事件，为学生提供了时态运用的语境范例。此外，该语篇还巧妙地运用了对比和幽默的手法，如David提到自己的狗只会吃和睡，与嘉宾们的狗所展现出的才能形成鲜明对比，增加了对话的趣味性。
Writing 写作课 本课时语篇是一个关于男孩Sam被海豚拯救的叙事小故事。语篇描述了Sam在海中游泳时遭遇鲨鱼的惊险经历，以及海豚及时出现并帮助他脱离危险的过程。故事通过生动的场景描写，如鲨鱼靠近、海豚的救援行动和人物情感变化，如Sam看到鲨鱼靠近的恐惧与获救后对海豚的感激，展现了人与动物之间的互助关系，传递了自然界中善意与奇迹的主题。 作者通过这一故事给学生提供了写作示例，同时也引发学生对海洋生物的关注，传递“善意与帮助可能来自意想不到的角落”这一价值观，同时启发学生思考人类与自然和谐共处的重要性。结尾处Sam的感激之情进一步强化了感恩与生命珍贵的主题，呼吁学生以友善的态度对待海洋生物。 本课时以一篇小故事为文本呈现载体，范文直观地呈现了一篇小故事的结构与文本特征。该语篇为叙事小故事，以第三人称，一般过去时为主，十分符合叙事性语篇特点。语篇共五个自然段，按时间顺序展开：第一段引入事件背景；第二段描述Sam遇险的经过；第三段讲述海豚救援的关键情节；第四段补充结局；第五段总结Sam的感受。段落间逻辑清晰，叙事节奏紧凑。此外，语篇中还使用了许多动词和形容词来增强画面感和具象化场景，如“swam far out into the sea”，“pushed him away”，“took him back”，“swam away”,“huge and grey, with a large fin”,“really scared”,增强了故事可读性和生动性。
Focusing on culture 拓展阅读课 本课时的阅读语篇以“动物的驯化故事”为主题，讲述了狗、绵羊和牛如何从野生动物逐渐被人类驯化为宠物或家畜的过程。第一个介绍是狗，约15,000至23,000年前，人类通过捕获幼狼并选择性保留“友好基因”，最终驯化出狗。第二个是绵羊，约13,000年前，西亚人因绵羊温顺、群居的特性，将其驯化，此后绵羊成为肉类和羊毛来源。第三个是牛，公元前8000年后，西亚人驯化野生原牛（现已灭绝），逐步将其改造为提供肉、奶和劳力的现代牛。语篇还强调驯化是持续数千年的过程，依赖于人类对动物基因的选择和长期培育。 该语篇通过追溯三种动物的驯化历史，体现了人与自然的互动，让学生了解人类如何通过观察、利用和改造自然，推动文明发展。其次，文本提及驯化是持续数千年的过程，依赖于人类对动物基因的选择和长期培育，这体现了“选择性驯化”对物种演化的影响，让学生理解其中蕴含的科学思维。此外，文本通过展现驯化的“延续性”，从古代到现代，并且一直还在进行，引导学生深度思考人类与动物关系的未来。语篇描述野生动物如何被驯化成人类的朋友和助手，让学生认识到动物存在的重要性以及激发学生对动物的爱护之情。 该语篇属于说明文，结构清晰，中间三段以动物种类作为分类，分别从时间、地点、驯化方式以及它们给人类提供了什么等方面展开。语篇使用时间标志词，如“around 13,000 years ago”和连接词，如“later”“because of human efforts”，增强叙述连贯性，使得语篇逻辑十分清晰。此外，语篇结合了专业词汇，如“genes”，“aurochs”与通俗解释，如“friendly genes”,“good genes”，平衡知识性与可读性，既保持了说明文的严谨性，同时也具有可读性，方便学生理解。语篇使用一般过去时，符合历史叙述需求，为学生提供时态学习范例。
Cross-curricular connection 拓展阅读课 本课时语篇以蜜蜂的生命周期为核心主题，主要介绍了蜂群的结构、发展阶段以及群体功能。语篇首先说明蜂群由蜂王、雄蜂和工蜂组成，并分别描述了三者的体型特征、角色分工，如蜂王产卵、雄蜂交配、工蜂筑巢和采蜜等。第二部分聚焦蜜蜂的生命周期，详细描述了卵孵化成幼虫后的形态变化，以及三种蜜蜂不同的发育时长，蜂王从卵到成虫需要大约16天，雄蜂大约需要21天，工蜂大约需要24天。 通过多方面对蜜蜂的进行描述，能加深学生对蜜蜂的了解并让学生思考蜜蜂在生态系统中的重要性和与人类的关系，激发学生对蜜蜂的保护之情。此外，通过解析蜜蜂的群体分工和生命周期，帮助学生理解自然界中昆虫社会的协作机制，认识到每个角色对蜂群生存的重要性，进而认知到合作的重要性。 该语篇结构清晰，主要分为两大部分：第一部分通过标题“The life cycle of bees”引入主题，分三段分别介绍三种蜜蜂，每段以“This is...”开头，结合形容词，如“biggest”“male”“female”和动词短语，如“lays eggs”“mate with”“build the colony”等，明确角色特征。第二部分以副标题“From Egg to Bee”过渡，按时间顺序说明发育阶段，使用数字“16 days”,“21 days”,“24 days”增强说明的准确性，并通过对比三种蜜蜂的发育时长突出差异。
二、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
单元教学目标 语篇内容 课时
本单元学习后，学生能够： 1. 通过阅读一则盲人与导盲犬在火灾中互助逃生的故事，深入了解“动物是人类的好朋友”的主题。 2. 运用上下文线索推理人物态度或句子隐含的含义。 3. 理解人与动物之间的互助与和谐，初步形成尊重生命、关爱动物的意识。 Reading 1课时
通过听力获取不同类型的工作犬的主要职责以及对人类的帮助，并积累相关语言知识。 运用新学的词汇和句型，描述狗在人类生活中的重要性和它们如何帮助人类。 深入探讨“Dogs are man’s best friend”这句话的内涵以及人和动物的关系，进而激发学生对动物的尊重与关爱之情。 Listening 1课时
理解反身代词的结构和意义。 归纳并掌握反身代词和方位介词的相关语法知识。 能在口语和书面语中正确运用反身代词和方位介词，使用反身代词来表达主语自身、强调某人自己做某事和使用方位介词来描述具体位置。 在讨论动物和家里宠物的过程中，进一步加深对动物的爱护之情。 Grammar 1课时
用已学的知识谈论农场动物给人类提供的帮助。 正确辨识和正确朗读含辅音连缀/sk/，/sp/，/st/，/sl/，/sm/，/sn/，/pl/，/pr/，/kw/，/tw/的单词。 理解动物对人类的重要性和动物与人类互相依存的关系。 Speaking 1课时
了解故事类文本的写作框架，要素，列出写作要点；15. 确定故事的内容并模仿所给的故事文本框架列出写作要点； 综合运用本单元所学知识，写一个关于神奇动物的故事； Writing 1课时
了解三种动物被驯化的历史以及掌握相关的语言知识； 简单复述三种动物如何被驯化； 了解说明文:“总-分-总”的篇章结构，即“总起-分点介绍-总结”； 理解动物被驯化的主题意义，了解人类在动物驯化过程中的作用和责任。 Focusing on culture 1课时
掌握蜜蜂群体的三种类型及其职责和理解蜜蜂的生命周期及不同蜜蜂的发育时间差异； 学习并掌握与蜜蜂相关的语言知识； 综合运用所学知识与同伴谈论蜜蜂； 通过跨学科联系，将生物科学知识融入英语学习； 激发对自然生物的兴趣，培养生态保护意识。 Cross-curricular connection 1课时
综合运用所学知识，做一个关于我们的动物朋友的汇报演讲； 制作简洁明了的幻灯片介绍动物。 Checking your progress 1课时
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