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(共26张PPT)
小学数学·2024新一年级(下)·HJ
5.3 线段
1.学生能直观认识线段，知道线段的特征，会用尺子量线段的长度和画指定长度的线段。
2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过“玩一玩”的活动，建立课堂秩序与规则。
1.认识线段的特征，会量线段和画线段。
2.能正确区分线段与曲线，准确画出指定长度的线段。
同学们，生活中藏着很多有趣的数学知识。比如放风筝时拉紧的风筝线 ，写字用的铅笔侧边，教室窗户的边框。它们都有一个共同点，呈现出直直的状态。
这些直直的线和我们今天要学的线段密切相关。线段到底有什么特别之处？一起去探究吧。
量一量，画一画
小组合作：1、你是如何得出这根小棒的长度的？
2、你是用什么方法的？
3、和同桌交流自己的想法。
这根小棒长 4 厘米
从刻度“0”画到刻度“4”
长 4 厘米
这是一条长 4 厘米的线段
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
桌上的线是弯曲的。
把它拉紧，线就直了。
线段可以用 表示。
线段是直的。
你知道线段都有什么特点吗？
线段是直的。
线段有长度。
线段有两个端点。
找一找
在生活中，你还发现了哪些线段？
在生活中寻找线段。
在图形中寻找线段。
方法一
这条线段长4厘米，也就是4厘米0毫米。
度量线段长度的方法(以画一条4厘米长的线段为例)
0
1cm
2
3
4
5
直尺的“0”刻度与线段的左端对齐。
线段的右端对齐的刻度就是线段的长度。
这条线段长7－3＝4(厘米)，也就是4厘米0毫米。
0
1cm
2
3
4
5
6
7
8
9
10
把直尺的刻度“3” 对准线段的一端。
线段的另一端对着直尺的刻度“7”。
方法二
度量线段长度的方法(以画一条4厘米长的线段为例)
1.量一量，填一填。
3
约（ ）cm
2.画一条长3cm的线段。
①
②
3.哪一条长？先看一看，再量一量。
得出结论：当无法直观比较两个物体的长短时，可以通过度量进行比较。
用直尺量一量
①
②
解决问题
两条一样长。
认识线段
1.线段是直的。
2.线段有两个端点，可以量出长度。
3.线段可以用 表示。
线段的画法
1.把直尺放平、按紧。
2.铅笔笔尖紧挨直尺的一边画出一段直直的线。
3.在两端标出端点。也可以先画出一个端点或两个端点。
1.画出一条和下面线段同样长的线段。
.
.
.
.
先量一量给定线段长几厘米，再用尺子画一条相同长度的线段即可。。
2.在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ，10厘米处画一个 。
3.
4.
每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。
( )条
( )条
( )条
( )条
√
√
4
3
4
5
说一说下面哪些是线段？
1.
用直尺把下面的两点连成一条线段。
连接两点可以画几条线段？
1厘米
0
3
2
7
6
5
4
8
9
10
1条
2.
在每两点之间画一条线段。
能画几条线段？画出的是什么图形？
能画3条线段，画出的是三角形。
3.
在每两点之间画一条线段，能画几条？
能画6条。
线段
1. 特征：直的 有长度
2. 量线段：“0”刻度对准一端，看另一端刻度
3. 画线段：从“0”刻度开始画到指定刻度
1.给家长讲一讲今天所学的内容；
2.找一找家里有哪些物体的边可以看成线段，记录下来并和家长说一说。
“没有大胆的猜测，
就做不出伟大的发现。”
——牛顿

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