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(共18张PPT)
小学数学·2024新一年级(下)·HJ
2.4 数的位置
1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数 ,建立100以内数的概念能够运用数进行表达和交流。
2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.与实际生活相联系，,让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
2.通过“玩一玩”的活动，建立课堂秩序与规则。
1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2.数 拐弯数”, 即:当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
同学们，你们知道下面是什么吗？谈谈你们的理解
数字在这条线上的位置特征：
①以0为起点；
②有方向，从0开始越往右表示的数越大；
③在这条线上，每个单位长度是一样长的。
一条带有方向的直线，上面标有刻度和数字。
0到100数字的位置表示
1
10
在这条线上，每一格表示一个数字单位的
在下图中找到 23 的位置。
23
每一格表示1。
从0开始往右数，
0、1、2、3、…
20、21、22、23
从 20 开始往右数
3 格,就是 23。
在下图中找到 46 的位置，2 格 2 格地往右数，数到 56。
46
56
我来数一数：
46、48、50、52、54、56。
1.在下图的 内填数。
52
70
89
2.在下图中从 60 开始，5 格 5 格地往右数，数到 75。
60
65
75
75
3. 找到 30 的位置，5 格 5 格地往右数，数到 50。
30
35
40
45
50
1.找数地位置：找到离该点最近的整十数的刻度，然后从这个整十数出发向左或向右继续数至这个标记，数到几这个标记所代表的数就是几。
2.确定数的位置：可以先确定与该数相邻的整十数，然后找到这个整十数，从这个整十数对应的刻度出发，数到这个数，就找到了该数对应的点。
1.找到 68 的位置，2 格 2 格地往左数，数到 54。
54
56
58
60
62
64
66
68
五个五个地数，并标出：20，25，30，…，60；70，75，95。
25
35
45
55
75
85
95
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
在下图中标出：21，29，32，38，43，72，83，94。
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
21
29
38
32
43
72
83
94
数的位置
1.数的顺序：数字按照从小到大的顺序依次排列。
2.确定数的位置：先确定与该数相邻的整十数然后找到这个整十数，从这个整十数对应的刻度出发，数到这个数，就找到了该数对应的点。
1.给家长讲一讲今天所学的内容；
2.在带有数字的直线上表示出自己和家人的年龄。
“没有大胆的猜测，
就做不出伟大的发现。”
——牛顿

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