资源简介

四年级下册书法指导课《亻部》教学设计
一、教材分析
本节课选自义务教育教科书《书法练习指导》（四年级下册），属于“偏旁部首”专题教学内容。“亻部”（单人旁）是汉字中最常用的偏旁之一，由“人”字演变而来，书写时需注意笔画的呼应与结构的平衡。“亻部”由短撇和垂露竖组成，短撇的斜度、长度与竖画的垂直度、位置关系是写好该部首的关键。通过本节课，学生需掌握“亻部”的笔法要点和组合规律，为书写“你、他、们、住”等常用字奠定基础，同时感受汉字偏旁的构字魅力和书法艺术的审美价值。
二、教学目标
1.知识与技能：了解“亻部”的起源与演变，掌握“短撇”与“垂露竖”的笔法要领。能准确书写“亻部”及例字“你、他、住”，理解左窄右宽的结构规律。
2.过程与方法：通过观察、对比、临摹，培养学生的观察能力和动手实践能力。通过小组合作探究，分析“亻部”在不同汉字中的位置变化与比例关系。
3.情感态度与价值观：感受汉字偏旁的构形之美，激发对书法艺术的热爱。培养认真书写、耐心细致的学习习惯，增强文化自信。
三、教学重难点
重点：
1.“亻部”短撇的斜度（约45°）与垂露竖的起笔位置（撇画中下部）。
2.例字中“亻部”与右侧部件的比例协调（左窄右宽，左高右低）。
难点：
1.短撇的轻重变化与竖画的垂直度控制。
2.不同例字中“亻部”与右侧部件的穿插避让（如“住”字中竖画与右侧“主”的横画间距）。
四、教学工具
1.教师用具：毛笔（兼毫）、砚台、墨汁、毛毡、田字格黑板贴、多媒体课件（含“亻部”演变动画、例字分解图）、教师范写视频。
2.学生用具：毛笔（中楷）、练习纸（田字格毛边纸）、墨碟、镇纸、教材、铅笔（用于打格）。
3.辅助工具：实物投影仪（展示学生作业）、书法口诀卡片（便于记忆笔法）。
五、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1.汉字故事激趣：
播放“人”字演变动画（甲骨文→金文→小篆→楷书“人”→“亻部”），
讲解：“古人用侧立的人形表示‘人’，当‘人’作为偏旁时，书写为‘亻’，俗称‘单人旁’，多与人类行为、身份相关，如你、他、们、住等。”
教师：（播放“人”字演变动画）同学们，今天我们先来看一个汉字的“变身魔法”！大家看，这是甲骨文的“人”，像不像一个侧着身子站立的人？（暂停动画）随着时间的推移，金文、小篆的“人”慢慢变了模样，到了楷书，就变成了我们熟悉的“人”字。不过呀，当“人”字作为偏旁时，它会悄悄“瘦身”，变成——（播放“亻部”动画）对啦，就是“单人旁”！
学生：（好奇）老师，为什么“人”做偏旁要变样子呢？
教师：因为汉字讲究“互相礼让”呀！当“人”站到左边当偏旁时，要给右边的部件留出空间，所以它把“捺”变成了“短撇”，还把“竖”画得直直的，这样整个字就更紧凑好看啦！比如“你、他、们、住”这些字，左边都是“单人旁”，和人的行为、身份有关呢！
观察发现：展示“人”与“亻”的对比图，提问：“偏旁‘亻’与独体字‘人’有什么不同？”（引导学生发现：“亻”由短撇和垂露竖组成，字形更窄，竖画偏右。）
教师：（展示“人”与“亻”的对比图）现在请大家仔细观察，左边的“亻”和右边的独体字“人”有什么不一样？谁先来说说？
学生A：“人”有两笔，一撇一捺；“亻”只有两笔，一撇一竖！
教师：你真会观察！笔画数量相同，但形状变了。谁能说说笔画的具体区别？
学生B：“人”的捺画很长，像人的腿；“亻”的撇很短，竖画直直的！
教师：说得好！“亻”的撇不是长撇，而是短撇，倾斜角度大约45°，像一把小匕首（用手比划）。那竖画的位置呢？看竖画是从撇的哪里开始的？
学生C：“亻”的竖画从撇的中间偏下开始，不像“人”的捺从撇的顶端开始！
教师：太棒了！大家看，“亻”的竖画写在撇的中下部（用红笔标注），而且整个“单人旁”比独体字“人”更窄，因为它要给右边的部件让路。比如“你”字，左边“亻”只占三分之一，右边“尔”占三分之二，这就叫“左窄右宽”。现在请大家用手指在桌面上写写“亻”，感受一下短撇和竖画的位置吧！
学生：（徒手空写）短撇斜斜的，竖画直直的，写在撇的中间下面.
教师总结：记住哦，“单人旁”就像一个站得笔直的人，微微侧着身子，给右边的朋友留出空间，这就是汉字的谦让之美！接下来我们就来好好写写这个有礼貌的“亻部”吧！来好好写写这个有礼貌的“亻部”吧！
（二）笔法讲解与示范（15分钟）
1.分解“亻部”笔画：
-短撇：起笔稍重，向左下快速行笔，收笔轻（口诀：“斜斜短撇如刀削，由重到轻速度妙”）。
学生用手指空画，感受撇画的角度和力度变化。
-垂露竖：起笔在撇画中下部（约1/3处），中锋行笔，竖画垂直，收笔稍按成“露珠”（口诀：“竖画垂直像竹竿，收笔圆润似垂露”）。
教师用红笔在田字格中示范，标注竖画在左半格，约占全字宽度的1/3。
教师：（举起毛笔，在田字格黑板贴上演示范画）现在我们来学“亻部”的第一笔——短撇。大家看，起笔时毛笔轻轻按下去（顿笔），就像小石子落入湖面，有点重；然后向左下快速行笔，像小刀削苹果皮一样斜斜的（边说边画），最后收笔要轻，像燕子的尾巴尖。谁来用手指说说这个过程？
学生A：（举起手在空中比划）先按一下，然后斜着画，最后轻轻收！
教师：没错！为了记住它的特点，我们编个口诀：“斜斜短撇如刀削，由重到轻速度妙”。大家跟着老师念一遍，再用手指在桌面上空画3次，感受一下起笔重、收笔轻的变化。
学生：（边念口诀边空画）斜斜短撇如刀削……老师，我的撇画会不会太弯了？
教师：（走到学生身边观察）你的角度很准，但是速度可以再快一点，这样线条会更利落。想象一下用筷子快速划过桌面，是不是很干脆？
教师：接下来是第二笔——垂露竖。它就像一根直立的竹竿，稳稳地站在撇画的“中下部”（用红笔在撇画1/3处点标记）。注意哦，竖画要从这里起笔，不能太高也不能太低。（示范竖画）起笔轻轻顿一下，然后中锋行笔（笔尖走中间），笔直向下，到末尾时稍按一下，形成圆圆的“露珠”。谁发现了垂露竖和“人”字捺画的区别？
学生B：“人”的捺画是斜的，竖画是直的！而且竖画在撇的中间下面！
教师：观察得真仔细！我们也给垂露竖编个口诀：“竖画垂直像竹竿，收笔圆润似垂露”。现在请大家用手指跟着老师的示范，从撇的中下部开始“写”竖画，感受中锋行笔的平稳。（教师用慢速示范，学生同步空画）
学生C：老师，竖画一定要写在田字格的左半格吗？
教师：对的！“亻部”作为左偏旁，要站在田字格左半格，宽度大约占全字的1/3，这样右边的部件才有空间舒展。就像我们排队时，左边的同学稍微侧个身，右边的同学就能站得更舒服啦！
结构规律总结：展示“你、他、住”三个字，引导学生观察：“‘亻部’在左侧时，右侧部件有什么特点？”（归纳：左窄右宽，右侧部件略低于左侧，上下对正。）
教师：（出示“你、他、住”三个字的放大图）现在我们来看看这三个带“亻部”的字，请大家分组讨论：左边的“亻部”和右边的部件相比，宽窄有什么不同？上下位置有什么讲究？
学生D：（小组代表发言）左边都很窄，右边比较宽！比如“你”字，左边瘦瘦的，右边“尔”胖胖的。
教师：说得好！这就是“左窄右宽”的规律。再看看上下位置——“他”字的“亻部”竖画顶端，和右边“也”的横画顶端，谁高谁低？
学生E：“亻部”更高！右边的“也”好像稍微矮一点。
教师：没错！左边的“亻部”就像一位挺拔的小卫士，稍微高一点，右边的部件略低，但底部要对齐（用直尺比划字的底部），这样整个字才稳当。比如“住”字，右边“主”的三个横画，要和左边竖画“上下对正”，横画间距均匀，就像楼梯一样整齐。
学生F：老师，为什么右边部件要略低呢？
教师：这是汉字的“谦让之美”呀！左边偏旁主动“低头”，右边部件就能舒展，互相配合才好看。就像同桌两人共用一张桌子，左边同学稍微靠后一点，右边同学就能写得更宽敞啦！大家记住：左窄右宽、左高右低、上下对正，这三个小秘诀！
教师总结：现在请大家用红笔在课本例字上，标出“亻部”的宽度和竖画位置，然后告诉同桌：“‘住’字的竖画穿过右边‘主’的第几横？”（学生互动指认）对啦，穿过第二横下方，这样笔画就不会打架，而是手拉手做好朋友啦！
（三）学生临摹与实践（20分钟）
1.分步练习：
第一步：单练“亻部”（3遍）：
学生在田字格中书写，教师巡视指导，纠正撇画过平或过陡、竖画歪斜等问题。
教师：（巡视学生书写，停在一位撇画过平的学生身边）你的“亻部”写得很认真，但短撇有点像小扁担，平了些。还记得我们的口诀吗？“斜斜短撇如刀削”，想象一下用小刀削铅笔，刀刃是不是斜斜的？再来一遍，起笔重，行笔快，角度45°，像这样——（用红笔在学生练习纸上范写一个短撇）
学生B：（模仿）这次撇画斜了一点，对吗？
教师：对！就像小卫士微微侧身，这样才精神。竖画也要像竹竿一样直，你看这里有点歪（指竖画），可以用铅笔在纸上画条竖线辅助，多练几次就稳啦！
教师：你的竖画像小旗子一样飘起来了呢！垂露竖要垂直向下，收笔像露珠一样圆。跟着老师念口诀：“竖画垂直像竹竿”，我们用手指在桌面上“竖”一根竹竿，是不是直直的？再来写一次，起笔在撇的中下部，慢慢往下行笔。
第二步：临写例字“你”：
分析“你”的结构：“亻部”窄长，右侧“尔”上宽下窄，注意横画间距均匀。
教师范写，强调“亻部”竖画与“尔”的首横起笔对齐。
教师：（在黑板上范写“你”字）大家看，“你”字左边“亻部”窄长，右边“尔”上宽下窄，像不像一顶小帽子戴在头上？注意“尔”的三个横画间距要均匀，就像楼梯台阶一样。特别要记住：“亻部”的竖画顶端，要和右边“尔”的第一横起笔对齐（用红笔标出对齐点），这样左右就手拉手啦！
学生A：老师，“尔”的第二横是不是比第一横长？
教师：没错！上宽下窄，上面的横画舒展，下面的“小”收窄，这样右边才稳当。现在请大家先在课本上用铅笔轻轻描红一次，感受结构，再独立临写。写完后用红笔圈出“亻部”和“尔”的对齐点，看看是否准确。
第三步：自主临写“他、住”：学生对照教材例字，观察笔画位置关系，教师重点指导“住”字中竖画与右侧“主”的横画穿插（竖画穿过第二横下方）。
小组互评：学生互相展示作业，用“★”标注写得规范的“亻部”，并提出改进建议（如“你的撇画可以再斜一点”）。
教师：你的“住”字右边“主”的横画和左边竖画相遇了吗？看，竖画要穿过第二横的下方（用红笔在学生作业上标注位置），就像小树苗从横画的中间长出来，这样笔画才不会打架。试试把竖画的起笔再往下移一点，穿过第二横，是不是更和谐了？
学生C：哦，原来要穿过第二横，我刚才穿到第一横了，现在改过来！
教师：真棒！记住“住”字的竖画是“垂露竖”，要写得直而稳，右边“主”的三个横画间距相等，像三条平行线。
教师：现在请四人小组围成一圈，每人选一张自己最满意的作业，用★标注写得规范的“亻部”，并给同桌提建议。比如：“你的撇画角度很准，可以给★；竖画如果再直一点就更好了。”
学生B：（对同桌）你的“他”字左边“亻部”竖画很直，我给你画★！不过右边“也”的横画和竖画好像没对齐，下次可以注意一下。
学生A：谢谢！我发现你的“住”字“亻部”窄窄的，右边“主”写得很整齐，我要向你学习！
教师：（参与小组讨论）大家的评价都很具体，用“★”标出优点，用“小建议”帮助改进，这就是书法学习中的“互相礼让”呀！现在请每组推荐一张最规范的作业，我们用投影仪展示分享。
（四）拓展与创作（10分钟）
1.拓展应用：
出示“们、位、伴”等字，让学生观察“亻部”在不同结构中的变化（如“们”字左右等高，“位”字右侧“立”的横画与竖画呼应）。
教师：（出示“们、位、伴”三个字的放大图）同学们，我们已经认识了“你、他、住”，现在看看这几个字——“们、位、伴”，它们的“亻部”和右边的部件有什么不一样呢？先看“们”字，左边“亻部”和右边“门”的高度有什么特点？
学生A：“们”字左边和右边一样高！不像“你”字左边高、右边低。
教师：观察真仔细！“们”字表示复数，比如“我们”，就像两个人并肩站立，所以左右等高，显得很整齐。再看“位”字，右边是“立”，“立”的第一横和“亻部”的竖画有什么关系？
学生B：“立”的第一横好像对着竖画的中间！
教师：对啦！“立”字的第一横从竖画中间位置起笔，就像人站在竖画旁边，稳稳当当。而“伴”字右边是“半”，注意“半”的竖画要和左边“亻部”的竖画平行，就像两个小伙伴并排走，方向一致。
学生C：老师，为什么“位”字右边“立”有很多横画，“亻部”却不变宽呢？
教师：这就是“亻部”的谦让呀！不管右边部件多复杂，“亻部”始终保持窄窄的，占三分之一宽度，给右边留出空间。就像我们班的同学，不管同桌带多少文具，自己都会留好位置，互相照顾。
2.趣味创作：
用“亻部”组字并造句（如“伙伴”——“我和伙伴一起写书法”），感受汉字构字规律。
教师：接下来我们玩个“汉字积木”游戏！用“亻部”加上其他部件组成新字，再用这个字造句。比如老师先说：“伴”——“我和伙伴一起读书法故事。”谁来试试？
学生D：“们”——“我们班同学都会写‘亻部’！”
教师：太棒了，把课堂内容放进句子里了！还有吗？
学生E：“位”——“我的座位旁边有一幅书法作品。”
教师：这个句子很有画面感！谁能组个稍微难一点的字？比如“信”——“人言为信，我们要做讲诚信的人。”（借机渗透德育）
学生F：“他”——“他每天练习书法，写得越来越漂亮。”
教师：看来大家都掌握了“亻部”的构字规律！现在请小组合作，每人组2-3个字，写在彩纸上，贴成“汉字树”，看看哪组的“树”最茂盛！
（学生分组创作，教师巡视指导）
学生G：（举着作品）老师，我们组写了“住、们、伴、位”，还造了句：“住在同一个小区的伙伴们，常常在位子上一起练字！”
教师：哇，句子里用了四个带“亻部”的字，而且很有生活气息！汉字就像有生命的积木，通过“亻部”就能造出很多和人有关的字，这就是汉字的神奇之处！
（五）展示与总结（5分钟）
1.作品展示：用实物投影仪展示学生作业，师生共同点评，重点表扬“亻部”规范、结构合理的作品。
教师：（用实物投影仪展示学生A的作业）同学们，我们先来看A同学的“亻部”练习。大家说说，他的“亻部”哪些地方写得规范？
学生B：短撇斜斜的，像小刀削的！竖画很直，像竹竿一样。
教师：没错！A同学的短撇角度接近45°，起笔重收笔轻，垂露竖从撇的中下部起笔，垂直且收笔圆润。再看“你”字，左边“亻部”和右边“尔”的首横对齐了吗？（用直尺比对）
学生C：对齐了！右边“尔”的横画间距也很均匀，像楼梯一样整齐。
教师：A同学的作业可以拿到“结构小标兵”★★★！不过有个小细节可以改进——“住”字右边“主”的第二横，和左边竖画的穿插位置再低一点会更稳。A同学，你觉得呢？
学生A：嗯，我下次写“住”时会注意竖画穿过第二横下方！
教师：（展示学生D的作业）这是D同学的练习，她的“亻部”竖画有点歪，像小旗子飘起来了。谁能帮她想想办法？
学生E：可以在纸上先画一条竖线，沿着线写竖画！
教师：这个方法真棒！D同学，你试试用铅笔轻轻画辅助线，找到垂直的感觉。书法练习就像走路，一开始需要拐杖，练熟了就能走稳啦！
2.课堂小结：回顾“亻部”的写法：“短撇斜，竖画直，左窄右宽要牢记”，强调书法学习需要耐心和反复练习。
教师：现在我们一起回顾“亻部”的写法——大家跟着老师念口诀：“短撇斜，竖画直，左窄右宽要牢记！”（师生齐念）
学生F：老师，为什么“亻部”的竖画一定要写在撇的中下部呀？
教师：这就像人站立时，双腿要踩在身体中间才稳当。“亻部”的竖画是支撑整个偏旁的“腿”，从撇的中下部起笔，才能让左边站稳，右边舒展。记住，汉字的每一笔都像在排队、合作，这样才能写出漂亮的字。
学生G：我今天写“住”字时，竖画穿过第二横，感觉右边“主”更听话了！
教师：对呀，这就是笔画之间的“谦让”和“配合”。书法学习就像种树，今天我们种下了“亻部”的种子，每天浇水施肥（练习），未来就能收获更多漂亮的汉字。最后老师送大家一句话：“一笔一世界，一字一匠心”，希望大家课后继续认真练习，下节课我们看看谁的“亻部”能站得更直、更精神！
学生：（齐呼）短撇斜，竖画直，左窄右宽要牢记！
教师总结：今天我们不仅学会了写“亻部”，还明白了汉字里的“礼让”之美。每一个偏旁都像我们人一样，互相帮助、互相配合，才能组成好看的字。课后记得把今天的收获告诉爸爸妈妈，一起找找生活中的“亻部”汉字，说不定你会发现更多有趣的构字秘密！
六、作业布置
1.基础作业：临写“亻部”及例字“你、他、住、们、位”各5遍，注意笔法与结构。
2.拓展作业：搜集5个带“亻部”的汉字，用铅笔在田字格中画出“亻部”的位置，观察其与右侧部件的比例关系。
3.亲子互动：向家长讲解“亻部”的写法，一起书写“家人”相关的汉字（如“爸、妈”虽不带“亻部”，可引导观察其他偏旁）。
七、板书设计
亻部（单人旁）
▲起源：“人”字演变
▲笔法：
短撇：45°斜，由重到轻
垂露竖：起于撇中下部，垂直，收笔圆润
▲结构：左窄右宽，左高右低
▲例字：你他住
八、教学反思
1.成功预设：通过汉字演变故事激发学生兴趣，分步练习降低书写难度，小组互评增强参与感。
2.问题改进：部分学生竖画易偏右或歪斜，后续可增加“竖画垂直”专项训练（如用竖线格辅助）；个别学生对“右半部分略低”的结构理解不深，可通过图示对比强化。

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