资源简介

四年级下册书法指导课《彳部》教学设计
一、教材分析
本节课选自义务教育教科书《书法练习指导》（四年级下册），属于“偏旁部首”专题教学内容。“双人旁”（彳）由“行”字演变而来，甲骨文“行”像十字路口，楷书简化为“彳”，多与行走、动作相关，如“行、径、徐、徒”等。“双人旁”由两个短撇和垂露竖组成，书写关键在于短撇的角度（约45°）、间距（上紧下松）及竖画的垂直度（起于下撇中下部）。通过本节课，学生需掌握“双人旁”的笔法要点和结构规律，为书写相关汉字奠定基础，感受汉字偏旁的构形逻辑与书法艺术的动态之美。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解“双人旁”的起源与演变，理解其与“行走”意义的关联。
2. 掌握“短撇”“垂露竖”的组合方法，能规范书写“双人旁”及例字“行、径、徐、徒”。
3. 理解“左窄右宽”“上紧下松”的结构规律，体会笔画间的呼应关系。
（二）过程与方法
1. 通过观察“双人旁”与“单人旁”的对比，培养细致观察能力。
2. 通过分步临摹、小组探究，掌握偏旁与部件的组合技巧，提升动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受汉字因义构形的智慧，激发对书法中动态美感的体验。
2. 培养专注、耐心的书写习惯，增强对传统文化的认同感。
三、教学重难点
（一）重点
1. 两个短撇的斜度（45°）、间距（上撇短，下撇长，间距均匀）。
2. 垂露竖的起笔位置（下撇中下部1/3处）及垂直度。
3. 例字中“双人旁”与右侧部件的比例协调（左窄右宽，约1:2）。
（二）难点
1. 两个短撇的角度一致性与上下呼应（上撇稍平，下撇稍斜）。
2. 竖画与短撇的穿插平衡（竖画不偏左或偏右，支撑整体结构）。
四、教学工具
（一）教师用具
毛笔（兼毫）、砚台、墨汁、毛毡、田字格黑板贴、多媒体课件（含“双人旁”演变动画、例字分解图）、教师范写视频、实物投影仪。
（二）学生用具
毛笔（中楷）、练习纸（田字格毛边纸）、墨碟、镇纸、教材、铅笔（用于打格）。
（三）辅助工具
书法口诀卡片、直尺（辅助观察比例）、红色标记笔（标注关键笔画）。
五、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1. 汉字故事激趣
教师：（播放“行”字演变动画：甲骨文→金文→小篆→楷书“行”→“彳”）同学们，今天我们要认识一个会“走路”的偏旁！看，这是甲骨文的“行”，像不像一个十字路口？古人用它表示“道路”，后来引申为“行走”。随着汉字简化，左边部分变成了“彳”，也就是“双人旁”，专门用来表示和行走、动作有关的字，比如“行、径、徐”。
学生：老师，为什么叫“双人旁”呢？
教师：因为它看起来像两个人前后行走呀！（出示“彳”与“人”的对比图）你看，两个短撇就像人的脚步，竖画像挺直的身子，是不是很有趣？
2. 观察发现
教师：（展示“彳”与“亻”的对比图）对比“双人旁”和“单人旁”，它们有什么不同？
学生A：“双人旁”有两笔撇，“单人旁”只有一笔！
教师：没错，笔画数量不同。还有呢？
学生B：“双人旁”的竖画在下面的撇中间，“单人旁”的竖画在撇的中下部！
教师：观察真仔细！“双人旁”由两短撇一垂露竖组成，上撇短、下撇长，竖画从下撇的中下部起笔，整体比“单人旁”稍长，但宽度一样窄，因为它也要给右边的部件让路。现在请大家用手指在桌面画“彳”，感受一下“两步一竖”的节奏。
（二）笔法讲解与示范（10分钟）
1. 分解“双人旁”笔画
上短撇：起笔重，向左下快速行笔，收笔轻，角度约45°（比“单人旁”稍平），位置在田字格左上格。
下短撇：起于上撇收笔下方，稍长，角度略陡（约50°），两撇间距均匀（约一个撇画宽度）。
垂露竖：起于下撇中下部1/3处，中锋行笔，垂直向下，收笔圆润如露珠，占田字格左半格，宽度约为全字1/3。
口诀：“两撇上下分高低，上短下长斜度齐，竖画挺直中间起，行走稳健不歪斜。”
教师示范：（在田字格黑板贴上演示）看，先写上撇，像小石子轻落；再写下撇，比上撇长一点，像第二步迈出去；竖画从下撇中间稳稳竖起，就像人挺直腰板走路。谁来用手指跟着老师的节奏空画？
学生：（边念口诀边空画）两撇上下
老师，两撇的间距怎么把握？
教师：（用红笔标注两撇距离）记住，两撇之间留一个“小拇指”的宽度，不要太挤也不要太开，就像人走路时双脚的距离，这样才稳当。
2. 结构规律总结
教师：（出示“行、径、徐、徒”放大图）观察这几个字，“双人旁”在左侧时，右边部件有什么特点？
学生C：右边都比左边宽！比如“行”字，右边“亍”有横画和竖钩。
教师：对，这就是“左窄右宽”。再看“徐”字，右边“余”的首横和“双人旁”的下撇起笔有什么关系？
学生D：首横从下撇的收笔处开始！
教师：真棒！右边部件要和“双人旁”上下对正，比如“径”字右边“巠”的竖画，要与左边竖画平行，像两个人并排走。记住：两撇有节奏，竖画要挺直，左右分宽窄，上下对整齐。
（三）学生临摹与实践（15分钟）
1. 分步练习
第一步：单练“双人旁”（3遍）
学生在田字格中书写，教师巡视指导，纠正两撇角度不一致、竖画歪斜等问题。
教师：（停在学生E身边）你的上撇太平了，像小扁担，记得“上短撇稍平，下短撇稍斜”。跟着口诀再写一次，先轻落，再快走，收笔轻。
第二步：临写例字“行”
分析结构：“双人旁”窄长，右边“亍”上横短、下横长，竖钩对正竖画。
教师范写：强调“双人旁”竖画与右边竖钩上下对齐，两横间距均匀。
学生F：老师，右边“亍”的竖钩要比左边竖画长吗？
教师：对！右边部件稍长，底部对齐，这样字才稳当。
第三步：自主临写“径、徐、徒”
学生对照教材例字，观察笔画位置，教师重点指导“徒”字中“双人旁”与右边“走”的比例（左边占1/3，右边“走”舒展）。
2. 小组互评
学生互相展示作业，用“★”标注规范的“双人旁”，提出建议：“你的下撇斜度刚好，竖画再直一点就更好了！”
（四）拓展与创作（5分钟）
1. 拓展应用
教师：（出示“徘、徊、徜、徉”等字）这些字都带“双人旁”，看看它们的结构有什么不同？
学生G：“徘徊”左右等高，“徜徉”右边部件更复杂！
教师：没错，“双人旁”就像“行走的伙伴”，不管右边是简单还是复杂，它都保持窄窄的，让出空间。比如“徜”字，右边“尚”的横画与左边两撇上下呼应，像在排队走路。
2. 趣味创作
游戏“行走的汉字”：用“双人旁”组字并造句，如“徐步”——“我徐步走在书法长廊，欣赏名家作品。”
学生H：“徒劳”——“不认真练习书法，再努力也是徒劳。”（渗透做事要专注的道理）
教师：大家造的句子既用到了“双人旁”的字，又有意义！现在小组合作，用彩纸写出带“双人旁”的字，贴成“行走的小路”，看哪组的“小路”最热闹！
（五）展示与总结（5分钟）
1. 作品展示
教师：（投影学生I的作业）看，他的“双人旁”两撇角度一致，竖画挺直，“徐”字右边“余”的横画间距均匀，给“结构小标兵”★★★！不过“行”字右边竖钩稍微歪了，下次注意对正哦。
学生J：（展示作业）我的“径”字右边“巠”的竖画和左边竖画平行了，像两个人并肩走！
2. 课堂小结
师生齐念口诀：“两撇斜，竖画直，左窄右宽记心里，行走之间有节奏，汉字书法真美丽！”
教师：今天我们学会了“双人旁”的写法，知道它就像行走的人，笔画之间要互相配合。书法就像走路，一步一个脚印，只有耐心练习，才能走得稳、写得好。课后记得把“双人旁”的故事告诉爸爸妈妈，一起找找生活中带“双人旁”的字，比如“街道”的“街”（引导观察不同偏旁）。
六、作业布置
（一）基础作业
临写“双人旁”及例字“行、径、徐、徒”各5遍，注意两撇间距和竖画垂直度。
（二）拓展作业
搜集3个带“双人旁”的成语（如“循序渐进”“徒劳无功”），在田字格中书写并理解含义。
（三）亲子互动
向家长讲解“双人旁”的写法，合作书写“行走”“道路”等词语，感受汉字与生活的联系。
七、板书设计
双人旁（彳）
▲起源：“行”字演变（十字路口→行走）
▲笔法：
上短撇：45°，短而轻
下短撇：50°，稍长稍重
垂露竖：起于下撇中下部，垂直收圆
▲结构：左窄右宽（1:2），上紧下松，上下对正
▲例字：行 径 徐 徒
（田字格范写，红笔标注两撇间距、竖画位置）
八、教学反思
（一）成功预设
1. 通过“行走”意象激发学生兴趣，类比生活场景（走路、排队）帮助理解结构，符合四年级学生形象思维特点。
2. 分步练习降低难度，小组互评增强参与感，拓展成语造句渗透文化与德育。
（二）问题改进
1. 部分学生两撇角度把控不准，后续可增加“撇画角度对照卡”辅助练习。
2. 个别学生对“上紧下松”理解不深，可通过图示“两撇间距由窄到宽”强化视觉认知。
（三）延伸思考
下节课可结合“双人旁”汉字的字义（如“循”“遵”），渗透“遵循规则”“稳步前行”的道理，让书法学习与人格培养相融合。

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