资源简介

第十三课辽宋夏金元时期时期的对外交流教案
一、教学目标
（一）唯物史观
1.引导学生认识到宋元时期对外交流的发展是当时政治、经济、科技等多种因素综合作用的结果，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系在这一历史时期的体现。例如，宋代经济重心南移推动了南方海上贸易的繁荣，进而促使海上丝绸之路的发展。
2.通过分析不同时期中外交流的特点和变化，帮助学生理解社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。如宋元时期发达的对外交通和繁荣的海外贸易，影响了当时人们的思想观念和文化交流。
（二）时空观念
1.学生能够运用《宋代海路交通路线图》《元朝交通路线图》等历史地图，准确描述宋元时期陆上和海上丝绸之路的主要路线、范围及时空演变，明确这一时期中外交通在不同历史阶段的发展脉络。
2.结合具体的历史时间节点，如市舶司设立的时间、重要贸易港口兴起的时期等，让学生建立起清晰的时间概念，理解宋元时期对外交流在特定历史时期的阶段性特征和发展进程。
（三）史料实证
1.提供丰富多样的历史图片、文献资料、考古发现等，如 “南海一号” 沉船相关资料、宋元时期的贸易税收记录、外国对中国物品的记载等，让学生通过对这些一手和二手史料的研读、分析，获取有效信息，论证宋元时期海外贸易繁荣和中外文化交往密切的史实。
2.培养学生运用史料进行辨析的能力，学会判断史料的真伪、价值和局限性，能够从不同类型的史料中相互印证，形成对历史问题的正确认识，如从不同地区的贸易商品种类和数量的史料对比中，分析宋元时期贸易的特点和影响。
（四）历史解释
1.指导学生依据所掌握的历史资料，对宋元时期海外贸易繁荣的表现，如市舶司的职能、著名商港的地位、进出口商品结构等进行合理的解释和说明，理解这些现象背后的历史逻辑。
2.引导学生对宋元时期中外文化交往的具体史实，如中国科技发明外传和外来文化科技传入的影响，进行深入分析和阐释，能够从不同角度（政治、经济、文化等）解读历史事件，培养学生多角度思考和解释历史问题的能力。
（五）家国情怀
1.通过了解宋元时期中国在海外贸易和文化交流中取得的辉煌成就，如中国的四大发明对世界文明进程的推动、中国的丝绸和瓷器在国际市场上的影响力等，激发学生的民族自豪感和文化自信心，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。
2.让学生认识到宋元时期对外交流促进了不同地区之间的相互学习和共同发展，培养学生开放包容的世界观和人类命运共同体意识，使学生明白积极参与国际交流对国家发展和人类进步的重要意义，树立为促进世界和平与发展贡献力量的责任感。
3.文化的交流与发展，培养学生开放包容的世界观和积极参与国际交流的意识。
二、教学重难点
教学重点
宋代海上丝绸之路的发展，包括其主要航线、贸易范围等。
宋元时期海外贸易繁荣的表现，如市舶司的设立、著名商港、进出口商品等。
宋元时期中外文化交往的具体史实，如中国创造发明的外传和外来文化科技的传入。
教学难点
分析宋代海上丝绸之路日渐发达的原因，涉及经济、技术、政策等多方面因素，较为复杂。
理解宋元时期中外文化交往密切对中国和世界发展产生的深远影响，需要从宏观角度进行把握。
三、教学方法
讲授法：系统讲解本课的重要知识点，如宋元时期的交通路线、海外贸易管理机构等，确保学生掌握基础知识。
多媒体教学法：运用图片、地图、视频等多媒体资源，直观展示宋元时期的对外交流情况，如播放 “南海一号” 沉船考古发掘视频，让学生感受宋代海外贸易的繁荣。
任务驱动法：布置具体任务，如让学生根据地图找出宋代海上丝绸之路的主要航线，促使学生主动探究学习。
情境创设法：创设历史情境，如模拟宋元时期的港口贸易场景，让学生在情境中感受历史氛围，加深对知识的理解。
合作探究法：组织学生分组讨论问题，如 “宋元时期海外贸易繁荣对当时社会经济产生了哪些影响”，培养学生合作学习和解决问题的能力。
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
展示马可 波罗人物图及其著作《马可 波罗行纪》的图片。
教师讲述：《马可 波罗行纪》是意大利旅行家马可 波罗对东方见闻的描述。他在忽必烈时期通过丝绸之路来到中国，游历了很多地方。这本书描述了大都、济南、汴梁、杭州、福州、泉州等城市的繁华，展现了中国的富庶和先进，激起了欧洲人对中国的向往。那么，当时中外交流的实际情况究竟是怎样的呢？今天我们就来学习第 13 课《辽宋夏金元时期的对外交流》，一起探寻这一时期的对外交流奥秘。
新课讲授（30 分钟）
（一）发达的中外交通
展示《宋元时期的中外交通》地图，结合教材知识，引导学生概述宋元时期中外交通的概况。教师讲解：唐中期以后，受割据、战乱等因素的影响，中国经由西北、中亚连通亚欧大陆的丝绸之路在东西交通中的重要性渐趋下降。宋朝与西域、中亚的陆路交通被阻断后，辽夏金通过草原丝绸之路仍维持着与西域、中亚较大规模的交流。
展示《宋代海路交通路线图》，让学生观察并阅读相关材料，分析宋代海上丝绸之路繁盛的原因，尝试指出其主要航线。教师总结：宋代海上丝绸之路繁盛的原因主要有造船技术和航海技术的进步，经济重心南移，南方海上贸易频繁，海路交通日渐发达。其主要航线可通往朝鲜半岛、日本、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸。
展示《元朝交通路线图》，请学生阅读材料并结合教材知识，概括元朝中外交通的特点、陆路交通成就，以及海上丝绸之路的地位、主要航线。教师归纳：元朝建立后，陆路和海路交通的范围进一步扩大，开创了中外交通的新局面。元朝打通了北方和西北被阻断的陆路交通线，建立了与中亚、西亚及东欧等地区的联系。元代海上丝绸之路随着海路航线的拓展进入鼎盛时期，东海航线可通达朝鲜半岛、日本，南海航线可通达东南亚、南亚、西亚、北非、东非和欧洲等地，海上丝绸之路沿途经过 100 多个国家和地区。
（二）繁荣的海外贸易
展示相关史料，让学生阅读并结合教材知识，探讨宋元时期政府对待海外贸易的态度和做法，思考效果如何。教师引导学生得出：政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，管理船舶、关税、货物及外商招徕等。这样做使得海外贸易得到巨大发展，外贸税收所得在政府财政收入中占有重要地位。
播放《宋代海外贸易》《南海一号沉船》视频，展示六胜塔图和相关地图、史料，让学生归纳宋元时期海外贸易的地位、贸易范围、贸易伙伴、著名大商港和贸易商品。教师总结：宋元时期的海外贸易超过前代。贸易范围近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。宋朝与中国有贸易关系的国家和地区有五六十个，元朝时超过 140 个，主要分布在东亚、东南亚、印度及孟加拉湾沿岸地区、红海周围及东非沿海地区，朝鲜半岛、日本和越南等是与中国交往最密切的国家和地区，辽金与朝鲜半岛保持经济上的联系，日本、波斯和大食等国也都与辽金有贸易关系。广州、泉州、明州都是闻名世界的大商港。中国以输出瓷器、茶叶和丝织品为主，进口货物多为香料、象牙、珠宝等，香料等多来自南亚、东南亚等地区，进口商品在北宋前期不超过 50 种，到南宋激增至 300 余种。
（三）密切的中外文化交往
展示相关材料，让学生阅读并结合教材知识，分析宋元时期中外文化交往密切的原因。教师引导学生认识到：辽宋夏金元时期，陆路和海路交通的发展，使中外物质、科技文化的交流进一步密切起来。
展示《宋元时期三大科技的西传与外来科技的传入》图片，让学生识读，阅读相关史料并结合教材知识，归纳宋元时期中外交往密切的具体表现。教师总结：西方的医学、天文、历法、数学、建筑、音乐、宗教等传到中国，外来的科学技术与文化在元朝受到重视，元世祖任用波斯人主持天文、历法工作，元朝收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍，《回回药方》中记载了治疗骨折的方法。中国的创造发明，如印刷术、火药、指南针、纸币和驿传制度等输往西方，天文、历法、农业、手工业生产技术传到亚洲其他国家和欧洲，中国的外销瓷器、丝绸深受外国人喜爱，西亚和北非工匠仿制的瓷器，器型、花纹和色彩等深受中华文化的影响，具有鲜明的中国风格。
课堂小结（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调宋元时期陆路和海路交通的畅通，加之当时政府设立专门机构管理海外贸易和外藩来朝，使中外物质、文化和科技的交流进一步密切起来。
总结中国的创造发明对亚欧地区的社会、经济和文化发展起到的重要作用，以及西方的科学技术和文化传入中国所产生的影响。
课堂练习（5 分钟）
展示一些与本节课内容相关的选择题、填空题或简答题，如：
宋代管理海外贸易的机构是（ ）。
元朝时，海上丝绸之路进入（ ）时期。
简述宋元时期海外贸易繁荣的表现。
让学生独立思考后作答，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况。
作业布置（2 分钟）
请学生课后查阅资料，了解今天的 “一带一路” 倡议与古代丝绸之路之间的联系，写一篇 300 字左右的短文。
完成课本上相关的课后练习题。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如多媒体展示、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，使学生对宋元时期的对外交流有了较为直观和深入的了解。但在教学中也发现部分学生对于一些抽象的历史概念，如海上丝绸之路繁盛的原因等，理解起来仍有困难，在今后的教学中应加强引导，多结合生活实例进行讲解。同时，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步培养学生的合作学习意识和团队协作能力。

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