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(共24张PPT)
探秘燃油汽车使用阶段的"碳足迹"—燃烧及其控制
单元主题：
单元导引
一
探秘燃油汽车使用阶段的"碳足迹"—燃烧及其控制
学习情景
学习情景
学习任务
"碳"秘生成，
燃出希望
"碳"秘调控，
燃出效率
"碳"秘中和，
燃出未来
子任务
探究燃烧的条件
灭火的原理及应用
探究促进燃烧的方法
为什么要促进燃烧
爆炸是如发生生的
如何合理选择燃料
追溯碳足迹
认识碳达峰与碳中和
探究实现双碳目标的路径
多角度认识燃烧
通过观看视频，你能否结合本节课主题从化学角度谈一谈最想探究关于燃油汽车的哪些秘密？
第一课时 "碳"秘生成，燃出希望
1.驱动汽车的常用燃料是什么？
2.这些燃料中的主要元素是什么？
多角度认识燃烧
子任务1
回顾旧知：
子任务1
多角度认识燃烧
汽油是如何成为汽车前进的动力的呢？
多角度认识燃烧—燃烧概念的构建
子任务1
化学反应
新物质生成
释放
能量
剧烈、
发光、
放热
需要一定的条件
遵循质量守恒定律
氧化反应
燃烧：可燃物和氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应
探究燃烧的条件—建构燃烧条件模型
子任务2
分组实验：
实验用品：玻璃棒、小木条，酒精灯、打火机、
烧杯、蜡烛
实验目的 实验方案 现象及结论
探究燃烧是否需要可燃物
探究燃烧是否需要氧气
探究燃烧是否需要达到一定的温度
控制变量
子任务2
探究燃烧的条件—建构燃烧条件模型
得出结论：
物质是可燃物
燃烧需要氧气
温度达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）
子任务2
探究燃烧的条件—建构燃烧条件模型
反思交流：
蜡烛燃烧过程中烧杯内的氧气含量是如何变化的呢？
蜡烛熄灭后烧杯中还有氧气剩余吗？
模型修正
子任务2
探究燃烧的条件—建构燃烧条件模型
木条燃烧时容器内氧气含量的变化
蜡烛燃烧时容器内氧气含量的变化
子任务2
探究燃烧的条件—建构燃烧条件模型
得出结论：
物质是可燃物
燃烧需要充足的氧气
温度达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）
模型修正
子任务2
探究燃烧的条件
实验改进
注：白磷着火点为40℃
红磷着火点为240℃
二者燃烧都会产生污染空气的白色粉末状固体五氧化二磷。
1.燃烧是不最熟悉的化学变化之一。下列关于燃烧说法正确的是（ ）
A.燃烧一定会带来污染 B.燃烧反应都是化合反应
C.温度一定要达到着火点才能发生燃烧 D.燃烧不一定都释放能量
2.近几年出现了一种纸火锅—用纸代替金属材料做容器盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释是（ ）
A.纸张不是可燃物，不能燃烧
B.纸张被水浸湿，导致着火点降低
C.水蒸发时吸热，温度达不到纸张的着火点
D.空气不充足，纸张不会燃烧
C
C
学以致用
灭火的原理及应用
子任务3
2023年1-10月全国火灾形势报告公布：居民住宅火灾相对多发
灭火的原理及应用
子任务3
分组实验：
请根据提供的实验器材（水、湿抹布、烧杯、剪刀、沙子），用尽可能多的方法将蜡烛熄灭，并说出其灭火的原理。
灭火的原理及应用
子任务3
方法指导：
任何化学反应都需要一定的条件，因此我们可以通过控制反应的条件来控制反应的发生和停止，使之满足我们的需要。
灭火的原理及应用
子任务3
遇到如下火灾，应采取哪些措施灭火？
1.实验室中打翻酒精灯着火。
2.炒菜时油锅不慎着火
3.电器着火
灭火的原理及应用
子任务3
交流讨论
1. 为防火灾，我们在日常生活中应注意哪些问题？
2.一旦发生难以控制的火灾，我们该采取哪些措施自救？
灭火的原理及应用
子任务3
灭火的原理及应用
子任务3
交流讨论
1. 为防火灾，我们在日常生活中应注意哪些问题？
2.一旦发生难以控制的火灾，我们该采取哪些措施自救？
灭火的原理及应用
子任务3
方法指导：
安全无小事，生命安全高于一切！我们一定要时刻树立防火意识，从自我做起，从日常小事做起，共同营造一个安全和谐的生活环境。
你学到了哪些知识？
你学到了什么探究问题的方法？
火能造福人类，亦能危害人类，你的看法？
遇到火灾，你有什么可以分享给家人？
我的收获
布置作业
必做作业：完成课本P141课后习题
拓展作业：利用厨房常用物品制作简易灭火器

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