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Unit 6 Electricity everywhere课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课程主要介绍电的科学知识与历史发展。包括电的发现、电的传播速度、电动汽车的历史、电力浪费问题 安全用电的规则与实践。安全使用电器的对话（如湿手勿触电器、检查电缆、阅读说明书等）。安全用电的实用句型与提示。关于音节（Syllables）知识。讲解英语单词可划分成音节，所有单词都有一个或多个音节 。并通过表格展示不同音节数量的单词示例，如 “safe” 是单音节，“pow - er” 是双音节等。 Why---语篇传递的主题意义 这篇文章的目的是主要通过电的历史与科学事实，激发学生对自然现象的好奇心与探究精神。强调安全用电的重要性，培养学生生活中的风险防范意识。电力浪费问题的讨论，引导学生思考资源节约与环境保护。 How---文体结构、语言特点及功能 课文使用一篇说明文（事实陈述）与播客（信息勾选+填空）和对话（角色扮演+规则总结）。通过练习，测试学生对文章的理解和词汇量，并通过课堂讨论鼓励批判性思维。提高信息传递（听力）与指令表达（口语）的能力。
学情分析
【已知】学生在日常生活中对电的使用有一定的了解和兴趣，这为本课的学习提供了一定的背景知识和生活经验。 【未知】对于用英语描述没电和有电相关的生活情境可能会有一定的困难。对于如何用英语准确描述，也需要进一步学习和练习。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如task, electricity, while, tablet, allow, apologize等，能够用英语准确描述有电和没有电的生活。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：听懂并提取关于电的科普信息，运用安全用电的句型进行对话。 2.学习能力：通过合作讨论与听力任务，培养信息整合与口语表达能力。 3.思维品质：分析安全规则背后的科学原理，批判性思考电力浪费的解决措施。 4.文化意识：了解电的跨文化历史（古希腊、英国发明家）与现代社会能源问题。
教学重难点
教学重点： 1.掌握文章中的新词汇和短语，理解文章的主要内容。 2.掌握核心句型：祈使句（Never... / Make sure...）与事实陈述句。 教学难点： 1.抽象概念理解：电的速度、静电产生原理。 2.历史背景联系：1832年电动汽车的发明与现代技术的对比。 易错点： 词汇拼写：electricity（易漏字母），instructions（复数形式）。 语法混淆：祈使句与陈述句的结构（如Do not use vs. We must not use）。 易忘点： 数字表达：300 million metres per second。 专业术语：fur, rub, inventor。 拓展点： 科学实验：设计简易电路或静电实验。 环保议题：讨论新能源（太阳能、风能）的应用。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够了解电的科普信息与历史发展，包括电的发现、电的传播速度、电动汽车的历史、 任务一:Lead in 1、教师展示一个小视频，引导学生讨论图片中摩擦起电的物理现象。 任务二:Pre-listening 小组讨论，引导学生们回答以下问题。 (1) Is electricity an invention or a discovery (2) How fast does electricity travel (3) Is the electric car a new idea When was it first invented 任务一: 学生能够说出自己对摩擦起电的现象描述。并能通过简单的讨论，预判文章内容。 任务二: 学生能够准确判断主题和问题内容，理解自然界中的电和人造的电的区别。电的传播速度、电动汽车的历史。
设计意图 通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫，帮助学生初步理解文本内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学知识，完成相关的语言练习，巩固对文章内容的理解和对重点词汇的运用。 任务三:While-listening 教师再次播放听力听力音频，完成练习。Listen to a podcast about electricity and tick ( ) the topics mentioned in it. 教师分段播放录音，让同学们边听边阅读课文边回答问题。 让学生回答以下问题： 1）Who first discovered electricity？ 2）When the first electric car was invented 3）How much electricity is wasted each year in the UK and the USA 任务四:Post-listening 1、Listen again and complete the notes. 2、Discuss the questions below. 任务三: 学生能够正确回答问题，并且能够理解句子的含义。同时，掌握重点词汇和短语的用法。 任务四: 观察学生是否能够用英语清晰地复述文章和回答与电相关的问题，语言表达准确、流畅，是否能够体现出对电的认知和节约用电的意识。
设计意图 通过练习，让学生在实际运用中巩固所学知识，加深对文章的理解和对词汇的掌握，同时培养学生的合作学习能力和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够结合自己的实际生活，通过电的历史与科学事实，激发学生对自然现象的好奇心与探究精神。强调安全用电的重要性，培养学生生活中的风险防范意识。电力浪费问题的讨论，引导学生思考资源节约与环境保护。 任务五:Speaking & pronunciation Talk in pairs about safety rules for using different electrical appliances. Look at the example and use the tips below to help you. 2、Listen again and read in pairs. 3、教师引导学生思考，How can we use electricity wisely 根据图片提示，说出一个跟图片电器有关的安全用电规则。 4、教师单词音节例子，根据例子填空。 Complete the table with the words below. Separate them into syllables with hyphens (-). 5、奔跑吧少年 任务六： Summary 任务五: 评价学生总结知识的方式和方法是否合理有效。观察学生对安全用电的常识掌握情况。鼓励学生提出自己的学习心得和体会，进一步加深对安全用电的理解和记忆。 任务六： 客观了解学生对生词、重点句子的理解。引导对电力浪费问题的讨论，引导学生思考资源节约与环境保护。
设计意图 通过回答问题，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队合作精神，同时让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力和增强学生安全用电的意识。帮助学生梳理和巩固所学知识，形成知识体系，培养学生的总结归纳能力，为今后的学习打下坚实的基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵P88-3,并绘制听力材料的思维导图。 巩固所学词汇和短语、句型，提高语言记忆能力。 通过背诵，加深对文章的理解和记忆，为后续的语言运用打下基础。
提高题： 和搭档分角色根据电的事实、安全用电、节约用电的内容编一段对话。 提高学生的语言运用能力和写作能力，能够将所学知识运用到实际生活中。 通过写作，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生对用电的观察和思考能力。
拓展题： 收集更多关于电的事实、安全用电、节约用电的内容等并在下次课上做报告。 培养学生的社交能力，增强学生的语言交际能力。 通过查找资料和分享，让学生反思电的重要性，培养节能环保意识。
课后反思（实施后填写）
亮点：生活化切入：从日常用电场景引出学习内容。互动性强：角色扮演对话与听力填空任务结合。 不足：听力材料难度梯度不足：部分学生可能对专业术语感到吃力。口语任务单一：缺乏更多情境化练习（如家庭安全用电海报设计）。 改进：分层教学：为听力材料提供词汇表（如标注生词音标与释义），分步骤完成填空任务。 情境延伸：增加口语任务多样性，如设计“安全用电宣传视频脚本”或“家庭用电检查清单”。 跨学科整合：结合物理课中的电路知识，深化电的科学原理理解。 视觉辅助：使用动画或图表展示电的传播速度与历史时间线，降低抽象概念的难度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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