资源简介

Unit 2 Reading and Thinking 教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 Unit 2
姓名 学校
教材分析 【What】该板块以“描述人物行为”为活动主题，要求学生通过学习动词 v-ing形式做宾语补足语和状语，并运用其来描述人物具体行为。 【How】 本部分内容是动词v-ing形式的学习。通过列举大量例句，学生进 行观察和推导，最后总结出动词v-ing形式作宾语补足语和状语的语用功能。 【Why】 板块设计按照“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程，引导学 生自主发现、探究和归纳动词V-ing形式的用法，达到描述人物行为的目标。
学情分析 本课教学对象为高一学生。大多数学生已掌握基本的动词v-ing的知识，知 道它的用法和结构，但是对对其作状语和宾补的了解和使用不熟悉，不能正确使 用动词v-ing形式进行自由表达。大多数学生基础的英语语言知识和语言技能过 关，具备了不同句子中归纳出语言特征和语法现象的能力，能够总结出语法知识 的基本形式。 学生对这个道德品质的话题不陌生，但是，描述人物高尚道德品质时词汇比 较匮乏，语法运用不当，需要经过探究学习和大量练习进行巩固和提高。
教学目标 1.To learn the usage of V-ing form used as adverbial or object complement in a sentence. 2.To apply what we learn in this period to exercises,especially in writing,and grammar filling.
教学重难点 教学重点： 学习V-ing作宾语补足语和状语。 教学难点： 灵活掌握V-ing作宾语补足语和状语的用法，并运用其描述人物动作。
教学资源 多媒体
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Lead-in 1.教师带领学生回顾非谓语动词三种形式。 通过复习已学 知识，促进学 生产生更多了 解动词v- ing 形式的欲望。 5mins
(
1
不定式to
do
2
动名词v-ing
非谓语动词
3现在分词v-
ing
4
过去分词v-ed
动词
v-ing
)
语法讲解 1.介绍动词v-ing形式相关知识 结构：“do+ing”构成，其否定形式是“not doing”,V-ing可以 带宾语或状语构成V-ing短语，没有人称和数的变化，但有时态和 语态的变化。 (
式
主动语态
被动语态
)语态 时态 一般式 (not)doing (not)being done 完成式 (not)having done (not)having been done 2.动词v-ing形式作状语的用法。 读句子，思考以下问题： ①.V-ing作状语可以表示哪些情况 ②.V-ing作状语应注意什么 1)Hearing the bell,the students rushed to the school canteen 2)Not knowing the answer to this question ,he turned to his deskmate. 3)The two girls stood there for half an hour talking about the boys who were playing basketball 4)The COVID-19 broke out throughout the world, causing hundreds of thousands of deaths. 5)Working harder,you will make some progress. 作用：动词-ing形式是非谓语动词的一种，兼有动词和形容词的 特征，在句中可作表语，定语，宾语补足语和状语，一般表示进行 或主动的意思。 ◆动词-ing形式用作状语时，其逻辑主语必须与句子的 主语一致，动词-ing形式所表示的动作和句子的主语是主动 关系。 带领学生复习 动词v-ing相 关基础知识， 熟悉其定义， 结构等，通过 观察和归纳总 结，掌握v-ing 形式作状语和 宾补的用法。 20mins
◆动词-ing形式在句中可以作时间、原因、条件、让步、 方式、伴随和结果状语。 (1)现在分词作时间状语时，相当于时间状语从句。可在现在分 词前加连词“when,while,until”等，使其时间意义更明确。 (2)现在分词作原因状语时，可转换为由since,because或as引 导的原因状语从句，这类状语多放在句子的前半部分。 ( 3)现在分词作条件状语时，可转换为if,once或unless等引导的 条件状语从句。 ( 4)现在分词作让步状语时，相当于一个以though/although引导 的让步状语从句。 (5)现在分词作方式，结果或伴随状语时，通常不能转换为状语从 句，但可用并列分句代替。 3.动词v-ing形式作宾补的用法。 (1)接-ing形式作宾补的几类动词： ①感官动词see,hear,feel,smell,notice,observe,look at,listen to等。 ②使役动词：have,set,keep,get,catch,leave等. ③在with的复合结构中
课堂巩固 1.选择合适的关系代词填空。 1.All customers_ (travel)on TransLink services must be in_ (possess)of a valid ticket before boarding. 2.In fact,anyone_ (wish)to try race walking should probably first consult a coach or_ (experience)racer (learn)proper technique. 3.One of his latest projects has been to make plants grow in experiments (use)some common vegetables. 4.Nervously (face)challenges,I know I will whisper to myself the two simple words "Be yourself". 5._ (work)for two days,Steve managed to finish his report on schedule. 6.All the football players on the playground cheered loudly, (say)that I had a talent football. 7._ (turn)around,we saw an old woman ; (walk)towards the river. 8.China's approach to_ (protect)its environment while (feed)its citizens offers useful lessons for agriculture and 引导学生运用 所学知识进行 迁移和运用， 在实际语境中 感悟其用法。 15mins
food policymakers worldwide. 9. (know)which university to attend,the girl asked her teacher for advice. 10.Some students will feel a growing sense of anxiety with the exam (draw)near while others may appear calm.
板书： Homework: (
定义
现
在
分
词
作
状
语
用
法
现
在
分
词
与
过
去
分
词
作
定
语
的
区
别
定义
使
用
宾
补
的
情
况
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现
在
分
词
作
状
语
和
宾
补
作状语
<
作宾补
)
1.Finish the exercises in Learning English. 2.Preview Listening and Talking on page 7. 课后反思 本节课的学习目标基本达成，学生能够运用动词v-ing形式较熟练描述人物行为。通过学习，他们较 牢固地掌握了动词v-ing形式作状语和宾补的用法。同时，也学习了他们的特殊用法和注意事项。学 生可以根据本课的核心短语和表达方式，结合阅读内容讨论道德品质相关的话题。对于后期的学习能 容能够进行较好的铺垫。

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