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Unit 3 My School Section A （1a-Pronunciation）教学设计
课题 Section A（1a-Pronunciation） 单元 Unit 3 学科 English 年级 Seven
教材 分析 教材分析 本单元的主题是人与自我，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过 My school 可以获知本单元的核心主题是学校。通过问题链“What do you like about your school ”可以获知，本单元的大问题是你喜欢学校的什么，这也是我们本单元要主要解决的问题。本单元开篇页呈现了一幅中国中学校园的场景图：教学楼和宽敞漂亮的操场。这幅图展现了一个生动的学校生活场景。开篇页通过这幅学生熟悉的生活画面引起学生的共鸣，大问题“What do you like about your school ”旨在激发学生发现自己学校的可爱之处，热爱自己的学校。 本课的语篇内容有三个对话，展现了新生在新学校寻找不同场所的情景，这些情景与七年级新生的校园生活紧密相关。第一个对话是艾拉寻找教室，男孩询问后得知艾拉在七年二班，教学楼在操场后面，艾拉表示了感谢；第二个对话是彼得向一位女士询问高老师的办公室，女士告诉彼得教师办公楼在学校礼堂的对面，彼得表示了感谢；第三个对话是艾玛向男孩询问学校的学生中心，在图书馆和体育馆之间，艾玛表示了感谢。对话中呈现了询问方位、描述位置的表达法，其中“Where’s … ”“Is there … ”以及方位介词和方位介词短语 behind、across from、between 都是本单元的重点目标语言项目，学生能感知到初中新生当不知道学校的设施时，选择的解决办法，学生能感受到询问学校设施和位置的相关语料，体现了真实的交际特征，呈现了提供帮助、寻求帮助、表达感谢等常用交际用语，为学生开展对话提供了语言基础。 三个语篇均配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，都以不同的形式呈现了在学校询问地点的问题，通过不同的询问方式介绍了学校的地点。通过学习这个语篇，学生可以更好地了解学校的各个地点，提高他们的口语表达能力和社交技能，从而更好地融入学校生活并享受学习的乐趣。在发音规则方面，本单元主要包含两组元音/ /、/ /和/u /、/ /（圆唇音），并引导学生关注多音节词的两种常见重音形式：第一种是第一个音节重读，其他音节轻读；第二种是第二个音节重读，其他音节轻读。
学习 目标 1．用恰当的听力策略，能够根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充，并获取、梳理对话中询问和回答学校设施位置基本信息涉及的内容，交际用语以及句型，且能够准确辨识两对音素/ :/、/ /和/u:/、/ /，并正确读出多音节单词的重音。（学习理解） 2．基于三段对话，内化询问和回答学校设施位置基本信息的表达方式并模仿进行对话交流。（应用实践) 3．运用相关的语言表达方式，询问和回答学校设施位置基本信息，并能够在小组内相互礼貌地完成角色扮演，并能设计自己学校的地图并进行介绍语言运用得体、正确。(迁移创新）
重点 （1）学生能掌握常见的方位介词和介词短语及 There be 句型的用法，谈论学校设施及位置。（2）学生能够掌握元音音标/ ：/和/ /、/u：/和/ /的字母组合发音和单词重音读法
难点 （1）学生能够编造对话来进行礼貌地问路、指路。（2）学生能设计一张自己学校的地图并能运用所学的语言知识和表达技巧向他人介绍自己的学校。
教学过程
教学过程
学习活动 评价任务
Step 1 Lead in Ss look at the picture and answer the questions: Who are the woman and the boy What are they talking about 教师观察学生是否活跃，主动参与课堂, 能够积极参加课堂创设的情境。
Step 2 Let’s guess Ss guess the places according to the activities and learn the new words. 教师观察学生是否了解学校的相关场所，学过哪些单词，是否能在领读后会读新单词。
Step 3 Let’s look Ss look at the Peter’s school map and find out the positions by learning the sentence pattern: A: Where is ... B: It’s in front of / behind / next to / across from.... Then Ss work on 1a. Talk about the positions of the places by using the sentence pattern. 教师观察学生能否用方位介词来表达地点位置, 进行Pairwork 练习对话，在对话中正确使用所学句型。
Step 4 Let’s listen 1. Ss listen to the conversations in 1b and number the places in the order they hear. (Tip: Pay attention to the places and predict the topic of the conversations.) 2. Ss listen again and complete the sentences in 1c. (Tip: Pay attention to the positions of the places and guess what words should be filled in the blank with.) 3. Ss listen and repeat. 4. Ss find out how many syllables there are and which syllable is stressed. 5. Work on Pronunciation 2. Then Listen and repeat the words and notice the stressed syllables. Lead Ss to notice the long and short vowel sounds in the words. 观察学生能否通过听前预测猜测对话内容主题。 教师观察学生能够通过听准确获取三段小对话中学校设施的位置，根据所听内容和教材提供的信息，准确、快速完成细节信息的补充。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发 音。 观察能否体会到多音节两种不同的重音，关注单词中的长短元音。
Step 5 Let’s dub Ss practice the conversations in 1c and dub for the people in the video. 观察学生是否发音、语调正确，表达流畅，运用准确的语言，得体、流畅地进行配音
Step 5 Let’s think Ss read the conversations and answer the questions. And underline the sentences that show the answers. 1. Who are new in the school 2. Do they get help from others 3. Are people polite in the conversations 4. Why do people use these expressions？ Lead Ss to summarize the sentence patterns to ask and answer the places and positions, ask for help and offer help politely. 观察学生通过讨论能否总结出礼貌地询问、回答地点和位置的句型，进行知识的整合与架构。
Step 5 Let’s talk Pairwork: Ss talk about the places in the picture in 1a by using the sentence patterns they’ve learned. 观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答校园设施位置基本信息，能否在小组内礼貌得体地完成对话，语言运用得体、正确。
Step 6 Let’s draw. Groupwork: Ss draw a map to describe the places and positions in their school and speak for their school. 观察学生通过绘制心仪学校的平面图，是否能够将主题词汇和目标句式迁移到新的语境中，灵活运用，实现教材与现实生活的链接。同时通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用情况。观察学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。
作业 For all（必做）: 1.根据本节课所学句型，与你的同桌练习对话。 2.总结本节课所学的学校建筑物的表达和介词短语及句型结构，并绘制思维导图。 Optional（选做）: 1.完善课上所绘学校地图，录制一段有关学校介绍的 Vlog 发到班级微信群。 2.查找更多有关学校的信息，更好了解自己的学校。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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