资源简介

(共50张PPT)
2.1.1 空气的组成
第二单元 空气和氧气
2024人教版化学九年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些与空气相关的图片，如蓝天白云、人们在户外呼吸新鲜空气、城市中的雾霾天气等。提问学生：“我们每时每刻都在呼吸，空气对我们的生命至关重要，那你对空气了解多少呢？空气是由什么组成的呢？” 引发学生的思考，从而导入本节课的内容。
（二）空气成分的发现史（5 分钟）
利用多媒体课件展示拉瓦锡研究空气成分的实验图片和相关资料，简单介绍拉瓦锡的实验过程：他把少量汞放在密闭容器里连续加热 12 天，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了 1/5。他研究了剩余 4/5 体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他认为这些气体全部都是氮气。再把红色粉末收集起来，放在另一个容器里加热，得到了汞和氧气，且氧气的体积恰好等于原来密闭容器里所减少的空气体积。引导学生思考拉瓦锡实验的原理和意义，让学生了解科学研究的过程和方法。
（三）测定空气中氧气的含量（20 分钟）
实验原理讲解
教师讲解测定空气中氧气含量的实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使容器内气体压强减小，在外界大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
实验装置展示
展示 “测定空气中氧气含量” 的实验装置，介绍装置的组成部分，如集气瓶、燃烧匙、橡胶塞、导管、烧杯等。
实验操作演示
教师进行实验操作演示：
检查装置的气密性：将导管一端浸入水中，用手紧握集气瓶外壁，观察导管口是否有气泡冒出，若有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好。
点燃红磷：在燃烧匙中加入过量红磷，点燃后迅速伸入集气瓶中，并立即塞紧橡胶塞。
观察现象：红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量。
待集气瓶冷却至室温后，打开弹簧夹，观察现象：水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶内空气体积的 1/5。
现象分析与结论得出
引导学生分析实验现象，思考以下问题：
红磷燃烧消耗了什么气体？
集气瓶内压强如何变化？
为什么进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气体积的 1/5？
学生分组讨论后回答问题，教师进行总结：红磷燃烧消耗了集气瓶内的氧气，使集气瓶内气体压强减小，在外界大气压的作用下，水进入集气瓶，进入水的体积约等于消耗氧气的体积，由此可知氧气约占空气体积的 1/5。
误差分析
组织学生讨论实验中可能产生误差的原因，如红磷量不足、装置气密性不好、未冷却至室温就打开弹簧夹等。让学生思考如何减小实验误差，培养学生严谨的科学态度。
（四）空气的组成（10 分钟）
介绍空气的成分
讲解：通过大量的科学实验和研究，现在我们知道空气的成分按体积计算，大约是：氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他气体和杂质 0.03% 。强调这里的成分含量是体积分数而不是质量分数。
展示图片或视频
展示一些与空气中各成分用途相关的图片或视频，如氮气用于食品包装防腐、氧气用于医疗急救、稀有气体用于制作霓虹灯等，让学生了解空气中各成分的重要用途，认识到空气是一种宝贵的自然资源。
（五）纯净物和混合物（15 分钟）
概念讲解
给出纯净物和混合物的概念：纯净物是由一种物质组成的，如氧气（O ）、氮气（N ）、二氧化碳（CO ）等；混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持原来的性质，如空气就是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种物质组成的混合物。
举例分析
列举一些常见的物质，如海水、蒸馏水、铁粉、矿泉水等，让学生判断哪些是纯净物，哪些是混合物，并说明判断的依据。引导学生理解纯净物和混合物的区别在于组成物质的种类是否单一。
讨论交流
组织学生进行小组讨论：在生活中，还有哪些常见的纯净物和混合物？讨论纯净物和混合物在性质和用途上的差异。每组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。
（六）课堂小结（5 分钟）
请几位学生回顾本节课所学的主要内容，包括空气成分的发现史、测定空气中氧气含量的实验、空气的组成以及纯净物和混合物的概念等。
教师进行补充和总结，强调重点知识和实验要点，帮助学生构建完整的知识体系。
（七）布置作业（5 分钟）
让学生课后完成教材上相关的练习题，巩固本节课所学的知识。
查阅资料，了解稀有气体的性质和用途，并以手抄报或小短文的形式进行展示。
五、教学资源
多媒体课件，包含空气相关的图片、拉瓦锡实验的资料、测定空气中氧气含量实验的视频等。
实验仪器和药品，如集气瓶、燃烧匙、橡胶塞、导管、烧杯、红磷、水等。
相关的教学参考资料。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与实验探究活动，培养学生的观察能力和分析问题的能力。对于实验操作和现象的讲解要详细、准确，让学生理解实验的原理和结论。在讲解纯净物和混合物的概念时，要多举一些生活中的例子，帮助学生更好地理解和区分。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生能够掌握本节课的重点知识。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.了解空气的主要成分；
2.探究空气中氧气的含量；
3.初步认识纯净物和混合物的概念；
4.初步学习科学实验的方法，观察、记录并初步学会分析实验现象。
学习目标
课堂导入
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存，你知道空气的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？
让我们循着前人的足迹开始探究之旅吧！
新知探究
知识点1 空气的组成
空气成分的发现史
18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气，但他们并没有意识到自己发现了氧气。
舍勒
普利斯特里
1777年，法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分。
拉瓦锡
雷利
19世纪末，英国物理学家雷利发现了稀有气体氩气，之后其他稀有气体陆续被发现。
拉瓦锡对空气成分的测定
汞 + 氧气
实验现象：部分银白色的液态汞变成红色粉末，容器里空气的体积约减少了1/5。
加热
氧化汞
Hg O2 HgO
结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的五分之一。
氧化汞 汞 + 氧气
实验现象：红色粉末又变成了银白色物质，得到的气体的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
加强热
HgO Hg O2
你能仿照拉瓦锡的实验原理，设计实验测定空气中氧气的体积含量吗？
实验装置：
空气中氧气含量的测定
红磷
实验试剂：
利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为消耗氧气的体积。
五氧化二磷
点燃
反应的文字表达式：
红磷 + 氧气
实验原理：
P O2 P2O5
1.红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；
2.冷却至室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至1个等份的标记附近，进入瓶内的水的体积约占瓶内原空气总体积的1/5。
实验结论：
1.氧气约占空气总体积的五分之一；
2.氮气不能燃烧，也不支持燃烧且不易溶于水，且不与水反应。
实验现象：
1.装置气密性要好，不能漏气；
2.红磷需过量，保证完全消耗装置内空气中的氧气；
3.点燃后迅速伸入集气瓶，立即塞紧塞子；
4.待冷却到室温后再打开弹簧夹。
想一想，实验成功的关键是什么？
小组交流讨论分析以下问题：
1.点燃红磷前打开弹簧夹，水不会倒流，为什么？
2.反应完、冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶说明了什么？
说明产生了压强差，进而说明集气瓶中的气体减少。
因为反应未发生，没有产生压强差。
3.什么导致了集气瓶中的气体减少？减少的气体是什么？
4.烧杯中水的作用是什么？
一是为了吸收红磷燃烧产生的五氧化二磷，防止污染；二是为了吸收热量，有助于装置冷却。
红磷燃烧消耗氧气导致了集气瓶中的气体减少，所以减少的气体是氧气。
1.装置漏气；
2.红磷的量不足；
3.导管中没有事先注满水；
4.未冷却到室温就打开弹簧夹。
小于1/5
实验中进入水的体积小于空气总体积的1/5，可能的原因有哪些？
大于1/5
1.实验前未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时气体沿导管逸出；
2.燃烧匙伸入过慢或未立即塞上橡胶塞，瓶内空气受热逸出。
实验中进入水的体积大于空气总体积的1/5，可能的原因有哪些？
测定空气中氧气含量的其他方法
氮气
（78%）
氧气（21%）
其他成分（1%）
空气的组成
典例1 化学使世界变得绚丽多彩，其中两百多年前研究了空气成分的科学家是（ ）
A.拉瓦锡 B.侯德榜 C.门捷列夫 D.道尔顿
A
典例2 下图是“实验室测定空气中氧气含量”的实验装置图，下列说法错误的是（ ）
A.红磷燃烧产生大量白雾
B.做该实验前，应检查装置的气密性
C.待装置冷却至室温后才能打开弹簧夹
D.若红磷不足，将导致测得氧气的含量小于五分之一
A
新知探究
从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？
混合物：由两种或两种以上的物质混合而成
纯净物：只由一种物质组成（可用化学符号表示）
氧气
空气
知识点2 纯净物和混合物
纯净物 混合物
组成 只由一种物质组成 由两种或两种以上的物质混合而成
性质 固定 组成混合物的各种成分保持各自的性质
表示 有化学符号 无固定符号
举例 氧气(O2) 、氮气(N2) 空气、海水
纯净物和混合物的比较
判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？
干净的空气
冰水混合物
氧化汞
液氧
河水
二氧化碳
澄清石灰水
五氧化二磷
典例3 有下列几种物质：
①海水 ②液氧 ③食醋 ④铁 ⑤加碘食盐 ⑥冰水混合物 ⑦苹果汁饮料。
其中属于纯净物的是________；属于混合物的是__________。
②④⑥
①③⑤⑦
1. 实验是科学探究的重要方法，如图是科学家研究空气成分的相关实验装置，下列有关说法正确的是 ( )
A. 该实验开始前应先检查装置的气密性
B. 实验中银白色的固体汞变为红色粉末
C. 实验过程中汞只消耗曲颈甑内的氧气
D. 实验结束后，玻璃钟罩内液面低于汞槽中液面
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
2.在“测定空气中氧气含量”的实验中，打开弹簧夹后，进入瓶内的水不足瓶内空气体积的 。下列原因分析不正确的是( )
A．红磷过量 B．装置漏气
C．红磷不足 D．装置未冷却至室温就打开弹簧夹
【点拨】在“测定空气中氧气含量”的实验中，红磷必须足量。如果红磷的量不足、装置的气密性不好或装置没有冷却至室温就打开弹簧夹，都会导致测出的氧气体积分数偏小。
【答案】 A　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
3.为测定空气中氧气的含量，某同学利用如图所示装置进 行实验，请你回答有关问题：
(1) 写出红磷燃烧的文字表达式_______________________；该 反应中你观察到的现象是_____________________________________ 。
磷 ＋ 氧气五氧化二磷
红磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放热
【点拨】红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的文字表达式为磷 ＋ 氧气 五氧化二磷；该反应中观察到的现象是红磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放热。
(2) 燃烧匙内放入过量红磷的目的是 ______________________________；为确保实验结论的准确性，实验中还应注意的问题是__________________ (写出一条即可) 。
【点拨】燃烧匙内放入过量红磷的目的是使集气瓶中的氧气完全反应；为确保实验结论的准确性，实验中还应注意的是保证装置不漏气。
使集气瓶中的氧气完全反应
装置的气密性要好
(3) 已知 镁 在 空 气中燃 烧 可分 别 与氧气 和 氮 气 反 应，都 生 成 固 体 物 质，此 实 验 中 镁_____ (填“能”或“不能” ) 代替红磷，其原因是________________________________________________。
【点拨】此实验中镁不能代替红磷，其原因是镁不但消耗氧气，还消耗氮气，会导致测定结果偏大。
不能
镁不但消耗氧气，还消耗氮气，会导致测定结果偏大
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
4. [2023·北京 ] 空气的成分中，体积分数最大的是 ( )
A．氮气
B．氧气
C．二氧化碳
D．稀有气体
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
5.下列有关空气的说法正确的是( )
A． 空气中氧气的质量分数为 21％
B． 空气中各成分的含量相对稳定，是混合物
C． 法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，得出 氧气的体积约占空气总体积 的结论
D． 测定空气中氧气含量的实验结束后，容器中 剩余的气体全部为氮气
【点拨】空气中氧气的体积分数约为 21%， A、 C 不正确；测定空气中氧气含量时，红磷消耗了空气中的氧气，剩余的气体主要为氮气，还有二氧化碳、稀有气体等， D 不正确。
【答案】 B　
【点方法】运用口诀法记忆空气中各成分的含量，即： 氮七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和杂气；体积分数要记清，莫与质量混一起 ；化学计算常用到，时刻牢记在心底。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
6. [2024·晋中质检 ] 阅读以下有关“空气成分”的卡通图，并回答问题。
(1) a 是 ______， c 为 ________。
氧气
0.03%
(2) 图中属于混合物的，除了空气还有 __________。
(3) 盛放冰水的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中有 _____________。
稀有气体
水蒸气
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
7. [2023·青岛] 下列物质属于纯净物的是 ( )
A．空气 B．蒸馏水 C．海水 D．煤
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
【点拨】蒸馏水中只含有水，属于纯净物，故 B 正确。
8.科学家通过“祝融号”火星车探测器测得火星表面的大气成分(体积分数) 如图所示，下列说法正确的是 ( )
A． 火星大气中 N2 的含 量最高
B． 火星大气中 CO2 的含量 高于空气中
C．火星大气中不含稀有气体
D．火星大气能使带火星的木条复燃
【点拨】由图示可知，火星大气中 CO2 的含量最高，为 95.3%，空气中 CO2 的含量约为 0.03%， A 错误， B 正确； 火星大气中含有氩气，氩气是稀有气体， C 错误；火星大气中不含氧气，不能使带火星的木条复燃， D错误。
【答案】 B　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
9.下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于纯净物的是 ( )
A．食醋、啤酒 B．牛奶、冰水共存物
C．液氧、蒸馏水 D．澄清石灰水、食盐水
【点拨】食醋中含有醋酸、水等多种物质，属于混合物，啤酒中含有水、酒精等多种物质，属于混合物， A 错误；牛奶中含有水、蛋白质等多种物质，属于混合物，冰水共存物中只含有水，属于纯净物， B 正确；液氧、蒸馏水都是由一种物质组成的，都属于纯净物， C 错误；澄清石灰水中含有氢氧化钙和水，属于混合物，食盐水中含有食盐和水，属于混合物， D 错误。
【答案】 B　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
返回
10.为测定空气中氧气的体积分数，某同学设计了如图所示实验(装置气密性良好) 。
实验步骤 现象 分析及结论
加热试管中的红磷 注射器活塞向右移动；红磷燃烧，产生大量白烟；活塞最终停留在“5 mL”刻度处 反应的符号表达式是________________，反复推拉活塞的目的是___________________，
结论：_________________________________
红磷被点燃后， 停止加热并反复推拉活塞
红磷熄灭，冷却至室温后，观察注射器活塞对应刻度
P＋O2P2O5
促进气体流动，
使氧气完全反应
氧气约占空气体积的 20%
【点拨】红磷燃烧消耗空气中的氧气，恢复至室温后，容器内气体减少的体积即为容器内氧气的体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量，则需要补充的实验步骤是“红磷熄灭，冷却至室温后，观察注射器活塞对应刻度”； 红磷燃烧的符号表达式是 P＋O2 P2O5；反复推拉活塞的目的是促进气体流动，使氧气完全反应；实验结论为空气中氧气体积分数是 ×100% ＝ 20%。
氮气
空气的组成
氧气
二氧化碳
稀有气体
其他气体和杂质
混合物
测定空气中
氧气的含量
试剂
原理
现象
结论
密闭容器、压强变化
在空气中能反应
只与空气中氧气反应
产物为固体
产生白烟，水倒流 1/5
氧气约占空气体积的 1/5
纯净物
1.教材习题：完成教材上的课后习题。
2.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关空气和氧气的资料信息，了解空气和氧气的重要性，并与同学交流、共享。
谢谢观看！(共42张PPT)
2.1.2空气是一种宝贵的资源
保护大气环境
第二单元 空气和氧气
2024人教版化学九年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
一）导入新课（5 分钟）
展示蓝天、清新空气下人们活动的美好图片，以及雾霾天、工厂废气排放等环境污染的图片。提问学生：“同样是空气，为什么会呈现出如此不同的状态？空气对于我们的生活有哪些重要作用？我们又该如何保护我们赖以生存的大气环境呢？” 引发学生对空气资源和大气环境保护的思考，从而导入本节课。
（二）空气是一种宝贵的资源（20 分钟）
氧气的性质和用途
回顾氧气的主要性质（无色无味气体、能支持燃烧、供给呼吸等），通过多媒体展示氧气在医疗急救（病人输氧）、航空航天（火箭燃料助燃）、金属冶炼（提高炉温）等方面的用途图片或视频。引导学生分析氧气的性质与用途之间的关系，得出性质决定用途的结论。
组织学生讨论：在日常生活中，还有哪些地方利用了氧气的性质？
氮气的性质和用途
讲解氮气的性质：氮气是一种无色无味、化学性质不活泼的气体。通过举例说明，如食品包装袋中充入氮气防腐，因为氮气的化学性质稳定，能隔绝氧气，防止食品氧化变质。
展示氮气在制氮肥、液氮冷冻麻醉等方面用途的资料，让学生进一步理解氮气的性质和用途的联系。
提问学生：为什么氮气可以用于食品防腐和液氮能用于冷冻麻醉？引导学生从氮气的性质角度进行分析。
稀有气体的性质和用途
介绍稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等）的性质：稀有气体都是无色、无味的气体，化学性质很不活泼。
展示稀有气体在电光源（如霓虹灯，稀有气体在通电时能发出不同颜色的光）、保护气（焊接金属时用稀有气体隔绝空气防止金属被氧化）等方面的用途图片或视频。让学生思考稀有气体的性质与用途的关系，并举例说明。
组织学生进行小组讨论：稀有气体在生活和生产中的应用还有哪些独特之处？
（三）保护大气环境（20 分钟）
空气污染的来源
利用多媒体展示工厂废气排放、汽车尾气、建筑工地扬尘、焚烧垃圾等图片，引导学生分析这些图片中所反映的空气污染来源。
归纳总结空气污染的主要来源：工业污染（如化石燃料燃烧、工业废气排放）、交通污染（汽车尾气）、生活污染（如厨房油烟、焚烧秸秆）等。
让学生结合生活实际，说一说还知道哪些空气污染的来源。
空气污染的危害
展示因空气污染导致的雾霾天气下人们出行困难、呼吸道疾病增多，酸雨腐蚀建筑物、破坏森林植被等图片和视频资料。
组织学生讨论空气污染对人体健康、动植物生长、环境和气候等方面的危害。每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结空气污染的危害，强调保护大气环境的紧迫性。
空气污染的防治措施
引导学生根据空气污染的来源和危害，思考防治空气污染的措施。从减少污染物排放（如使用清洁能源、改进工业生产工艺减少废气排放）、加强空气净化（如植树造林、安装空气净化设备）、制定法律法规加强监管等方面进行讨论。
展示一些城市在治理空气污染方面的成功案例，如北京的 “煤改气” 工程、推广新能源汽车等，让学生了解实际的防治措施和效果。
组织学生讨论：作为中学生，我们在日常生活中可以为保护大气环境做些什么？
（四）课堂小结（10 分钟）
请几位学生回顾本节课所学的主要内容，包括空气各成分的性质和用途，空气污染的来源、危害及防治措施等。
教师进行补充和总结，强调空气资源的宝贵性和保护大气环境的重要性，鼓励学生将环保意识转化为实际行动。
（五）布置作业（5 分钟）
让学生课后完成教材上相关的练习题，巩固本节课所学的知识。
开展一次以 “保护大气环境，我们在行动” 为主题的调查活动，了解身边的空气污染问题及人们采取的防治措施，并撰写调查报告。
五、教学资源
多媒体课件，包含空气各成分用途的图片、视频，空气污染的相关资料等。
相关的科普书籍和报刊，供学生查阅。
自制的教学卡片，用于课堂讨论和练习。
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源，让学生直观地感受空气资源的重要性和空气污染的危害，增强教学的感染力。对于空气各成分的性质和用途，要引导学生深入分析性质与用途之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。在讨论空气污染的防治措施时，要鼓励学生积极发言，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的环保意识和社会责任感。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.物质的性质决定物质的用途。
2.了解氧气的用途。了解氮气、稀有气体的性质和用途。
3.知道空气是一种一种宝贵的自然资源，形成保护和节约资
源的可持续发展的意识与社会责任。
重点
情景素材 1
薯片在包装的时候要充入氮气，你们知道这是为什么吗？
情景素材 2
情景素材 3
空气是由什么组成的 各成分的体积占比是多少
空气是一种宝贵的自然资源
阅读教材第33页，归纳氧气的用途
用途
1. 氧气（O2）的用途
供给呼吸
支持燃烧
（助燃性）
小斌同学暑假去西藏研学期间，发生了严重的高原反应，医生让他吸入了一种气体后，症状得到缓解。此气体可能是（ ）
A. 氢气
B. 氧气
C. 氮气
D. 二氧化碳
【学以致用】
B
空气是一种宝贵的自然资源
性质
（1）物理性质：
（2）化学性质：
氮气是无色无臭的气体，密度比
空气略小，难溶于水。
氮气不能燃烧，也不支持燃烧，不活泼，不易与其他物质反应。
2. 氮气（N2）
阅读教材第33～34页，归纳氮气的性质和用途
空气是一种宝贵的自然资源
用途
⑤为超导材料提供超导环境
④医疗上可用液氮作冷冻麻醉剂
③食品袋中充氮气以
②作 ，如焊接金属
①制造硝酸和氮肥的重要原料
2. 氮气（N2）
防腐
保护气
【学以致用】
空气是一种宝贵的自然资源，各成分都具有广泛的用途。下列气体中属于空气成分且能用于食品防腐的是（ ）
A. 水蒸气
B. 氢气
C. 氮气
D. 氧气
C
空气是一种宝贵的自然资源
（2）性质
物理性质：
化学性质：
无色无味,难溶于水,通电时能发出不同颜色的光
很不活泼（惰性）
3. 稀有气体
（1）包括：氦气（ ）、氖气（ ）、氩气（ ）、 氪气 Kr 、氙气 Xe、氡气 Rn 等，稀有气体为混合物。
He
Ne
Ar
阅读教材第34～35页，归纳稀有气体的性质和用途
空气是一种宝贵的自然资源
（3）用途
③ 作 制冷剂 （氦气能制造低温环境）
3. 稀有气体
② 制作电光源，如 霓虹灯 、闪光灯、 试电笔（通电能发出不同颜色的光）
① 作 保护气 （化学性质很不活泼）
空气是一种宝贵的资源，各成分都具有广泛的用途。下列不属于稀有气体用途的是（ ）
A．用于电光源
B．作保护气
C．制造氯肥
D．制冷冻机
【学以致用】
C
空气的污染与防治
1. 空气主要污染物
SO2、NO2 、CO、臭氧
PM10、PM2.5
烟尘：如
有害气体：如
结合教材第35～36页，填写下列空白：
空气的污染与防治
2. 计入空气污染指数的项目：
二氧化硫（SO2）
一氧化碳（CO）
二氧化氮（NO2）
可吸入颗粒物
臭氧（O3）
【注意】
CO2不是空气污染物
空气的污染与防治
3. 空气质量日报主要内容：
空气污染指数
空气质量状况
首要污染物
空气质量级别
【注意】空气质量级别越低，空气质量越好；
空气质量级别越高，空气质量越差。
4. 空气污染的危害：
损害人体健康、影响作物生长、破环生态平衡、
破坏臭氧层、酸雨等
空气的污染与防治
空气的污染与防治
加强 大气检测 ；
改善 环境状况 ；
使用 清洁能源 ；
积极植树造林、种草等。
5. 防治措施：
【易错辨析】
北方各省市地区实施“煤改电”工程有利于减少空气污染物。下列物质属于空气污染物的是（ ）
A.氮气
B．水蒸气
C.二氧化硫
D.二氧化碳
C
某地区某日的空气质量报告如图，下列说法错误的是（ ）
A. 空气质量指数越小，空气质量越好
B. 造成空气污染的主要物质是有害气体
C. 当日的首要污染物为可吸入颗粒物(PM10)
D. 报告中没有 CO2 ，因为 CO2 不是空气污染物
【学以致用】
B
1. [2023·威武 ] 空气是一种宝贵的自然资源。空气中用于供给呼吸的气体是 ( )
A．氮气
B．氦气
C．氧气
D．水蒸气
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
【点拨】氧气能供给呼吸、支持燃烧， C 正确。
2. [2023·大连 ] 空气是一种宝贵的资源，其中含量最多且可用于食品防腐的成分是 ( )
A．氮气
B．氧气
C．稀有气体
D．二氧化碳
A
【点拨】氮气约占空气体积的 78%，含量最多，且化学性质稳定，可用于食品防腐。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
3.下列关于空气的说法正确的是 ( )
A．洁净的空气是一种纯净物
B．空气是一种宝贵的资源
C． 稀有气体化学性质很不活泼，不与任何物质 发生化学反应
D． 空气中氧气的化学性质比较活泼，可作火箭发射的燃料
【点拨】洁净的空气中含有氮气、氧气等物质，属于混合物， A 错误；空气是一种宝贵的资源， B 正确；稀有气体的化学性质很不活泼，但在一定条件下可以和某些物质反应，故 C 错误；氧气的化学性质比较活泼，具有助燃性，不能燃烧，不能作火箭发射的燃料， D 错误。
【答案】 B　
【点易错】空气中各成分用途的常见误区：
(1) 氧气能够支持燃烧，但本身不能燃烧，不具有可燃性。
(2) 氮气和稀有气体作保护气，利用的是它们的化学性质。
(3) 稀有气体用于制造多种用途的电光源，利用的是其物理性质。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
4.没有空气就没有生命。下列有关空气的说法错误的是 ( )
A. 植物光合作用需要氮气
B. 人体呼吸作用需要氧气
C. 二氧化碳属于温室气体
D. 稀有气体化学性质稳定
A
【点拨】光合作用需要水和二氧化碳，不需要氮气。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
5. [2023·南阳期中 ] 空气是重要的自然资源，与人类的生产生活密切相关。
(1) 甲的化学性质不活泼，因此常见用途是 _______(填字母，下同) ；乙能支持燃烧，因此常用于________ 。 A． 焊接金属时作保护气 B．充入食品包装中防腐 C． 制造硝酸和氮肥 D． 医疗急救E．气割 F．气焊
A、 B
E、 F
【点拨】甲是氮气，化学性质不活泼，因此常见用途是焊接金属时作保护气、充入食品包装中防腐；乙是氧气，氧气能支持燃烧，因此常用于气割、气焊。
(2) 丙中主要是 __________(填一类气体的总称)，在通电时 能发出不同颜色的光，属于其 _________(填“物理”或“化学” ) 性质。
稀有气体
物理
【点拨】丙中主要是稀有气体，在通电时能发出不同颜色的光，该性质不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
6. [2023·营口] 空气污染是引起多种疾病的原因之一。下列物质属于空气污染物的是 ( )
A． N2 B． PM10 C． He D． H2O
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
返回
【点拨】粒径小于或等于 10 μ m 的颗粒物称为PM10， PM10 属于空气污染物。
7. [2023·成都 ] 成都市连续 14 年位居“中国最具幸福感城市”第一名，城市发展取得重大成就。下列做法中，不符合新时代成都发展理念的是 ( )
A．提升非化石能源消费比重
B．减少公园绿地，增加住宅建设
C．推动大气污染防治协同立法
D．降低 PM 2.5，做靓“雪山下的公园城市”
【点拨】减少公园绿地，增加住宅建设不利于人与自然和谐共处， B 不符合新时代成都发展理念。
【答案】 B　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
8.空气是一种宝贵的资源，对人类的生产、生活有很重要的作用。
(1) 下列不属于空气污染物的是 ________(填字母) 。
A．臭氧 B．二氧化碳
C．二氧化硫 D．可吸入颗粒物
B
【点拨】二氧化碳是空气的组成成分，不属于空气污染物。
(2) 空气质量日报可以及时准确地反映空气质量状况。空气质量级别分为六级，级别越低则空气污染程度越______ (填“轻”或“重”)。
轻
【点拨】空气质量级别分为六级，级别越低，空气污染程度越轻。
(3) 如表为某监测点当天的空气质量数据，由此可知空气中的首要污染物是_________ 。
污染项目 PM2.5 PM10 SO2 CO NO2
污染指数 69 95 9 0.8 42
PM10
【点拨】空气污染指数越大，污染程度越严重。根据监测点当天的空气质量数据可知，空气中的首要污染物是 PM10。
(4) 下列做法有利于改善空气质量的是______ (填序号) 。
①使用清洁能源
②工业废气处理达标后排放
③积极植树造林
①②③
【点拨】①使用清洁能源可减少化石燃料的燃烧，可减少污染物的排放；②工业废气处理达标后再排放，可减少污染物的排放；③积极植树造林可防风固沙，吸收部分污染气体，有利于改善空气质量。
【点易错】(1)空气质量级别越高，空气污染程度越重，空气质量越差。
(2)二氧化碳会加剧“温室效应”，但二氧化碳属于空气的成分之一，不属于空气污染物。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
返回
9. [2023·淄博 ] 空气看不见，摸不着。下列有关空气的描述错误的是 ( )
A． 干燥、洁净的空气中，氧气的体积分数约为 78%
B． 通常情况下空气中各组分之间不发生化学反应
C． 空气中分离出来的氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐
D．目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包 括二氧化 硫、一氧化 碳、二氧化氮、可 吸入颗粒物、细颗粒物、臭氧等
空气的用途和保护
混合物和纯净物
空气是一种宝贵的 自然资源
空气的污染与防治
1.教材习题：完成教材上的课后习题。
2.实践性作业：阅读54页跨学科实践活动，查阅资料，进行微型空气质量“检测站”的组装与使用，通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。
谢谢观看！

展开更多......

收起↑