资源简介

《水资源》教案
第1课时 自然资源的基本特征
课程标准 素养目标
运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 区域认知：描述中国自然资源主要特征。 综合思维：举例说明自然资源与人们生产生活的关系。 人地协调观：树立正确的资源观，认识保护自然资源的重要意义。 地理实践力：通过调查发现身边不合理利用资源的现象，并提出建议。
（一）教学目标
举例说出可再生资源和非可再生资源的区别。
了解我国自然资源总量丰富、人均不足的基本特征。
通过学习，认识合理利用自然资源的重要性，树立节约和保护自然资源的意识。
结合生活实际说明保护自然资源的具体措施。
（二）教学重难点
【重点】
自然资源的分类。
树立正确的资源观。
【难点】
我国自然资源的基本特征。
（三）课时安排
2课时
本章依然是认识中国全貌的一部分，上一章了解了中国的自然环境，本章是中国的自然资源，这两者是认识区域发展的必要条件，一个区域的发展离不开自然环境，同时也离不开自然资源，自然环境是因地制宜发展经济的法宝，自然资源是区域经济发展的保障。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：提出问题“请同学们环顾我们的教室，试着说一说你看到了哪些自然资源被利用在日常生产和生活中？”，引导学生思考问题——初步认识自然资源在生活中是不可或缺的；
新知感悟：讲解自然资源的概念、分类、我国自然资源的总体概况——学生学会辨认常见的自然资源，并能对其进行简单分类，了解我国自然资源整体概况，树立保护资源的意识；
探究挑战：观看视频并且小组进行讨论，我们应该怎样保护自然资源——学生根据图片和视频资料讨论、总结，针对不同资源类型提出应对措施，落实地理实践力；
小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目——解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【提出问题】请同学们环顾我们的教室，试着说一说你看到了哪些自然资源被利用在日常生产和生活中？ 观察并思考 初步认识自然资源在生活中是不可或缺的
过渡 正如大家所见，自然资源在我们的生活中是不可或缺的，对人类生产生活非常重要，那么什么是自然资源呢？
环节二 新知感悟 一、自然资源的定义
【教师讲解】 自然资源是指：人类直接从自然界获得，用于生活和生产的物质和能量，叫作自然资源。 【提出问题】请同学们根据定义，判断下列物质和能量是否属于自然资源。 【教师强调】自然资源要满足三个条件：第一是存在于自然界，而非人造物质；第二是对人类有价值，能被人类利用的；第三自然资源既包括物质，也包括能量。 观察图片回答问题。 风：是； 玻璃：不是； 阳光：是； 庄稼：不是； 矿产：是； 野生动物：是； 闪电：不是； 土地：是； 海洋：是； 河流：是。 通过概念的讲解和图片举例让学生准确理解自然资源的特征
归纳总结：自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、海洋资源等。
过渡：自然资源的种类繁多，大致可以分为可再生资源和非可再生资源两类。
二、自然资源的分类
【教师讲解】可以被持续利用，能循环再生，或者不断更新的资源称为可再生资源。在相当长的时间内不可更新，也不能再生的资源称为非可再生资源。 【提出问题】你能举例说出生活中常见的可再生资源和非可再生资源吗？煤炭是由植物遗体埋在地下形成的，为什么说煤炭是非可再生资源呢？ 学生记忆自然资源的分类，思考并回答问题：因为形成煤炭所需要的时间太长，人类开采煤炭的速度远远超过形成的速度，所以煤炭属于非可再生资源。 通过举例说明自然资源的不同种类，进一步认识和了解自然资源
归纳总结：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
三、我国自然资源概况
【教师讲解】从总量上看，我国自然资源十分丰富，许多自然资源总量位居世界前列。例如：我国水能蕴藏量居世界第一位；陆地总面积和矿产资源总量居世界第三；耕地面积居世界第四位；森林总面积居世界第五位。但是我国许多自然资源的人均占有量不足世界平均水平。从分布上看，各类自然资源分布广泛但相对集中。 【提出问题】请你总结归纳我国自然资源的特征。 认真总结归纳：我国自然资源总量丰富、人均不足、分布不均。 通过总量的排名和人均水平的数据，说明我国自然资源的二重性，引导学生树立保护我国自然资源的意识
过渡 各类自然资源是我国经济发展的保障，我们应该如何对待它们呢？
环节三 探究挑战 【探究活动】小组讨论（限时10分钟） 观看视频说一说，可再生资源是取之不竭，用之不尽的吗？ 我们应该怎样保护宝贵的自然资源？ 联系视频和图片，说一说自己的见解 培养学生归纳总结能力、语言表达能力，引导学生关注自然资源现状，培养学生可持续发展观念
归纳总结：对待可再生资源我们应充分合理利用，注意保护，使其能够实现持续利用；对待非可再生资源，更应珍惜和节约，并且积极寻找可替代能源。在日常生活中我们应节约用水用电、绿色出行、减少使用一次性制品，注意垃圾分类。
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 思考答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五 思维梳理 以思维导图形式对本节课重难点、易错点进行总结 总结梳理 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础探究：举例说明自然资源对人类的影响。 要求：结合生活实际，说一说每天你需要用到哪些自然资源，并将它们归类。 挑战探究：撰写调查报告。 要求：我国新能源资源丰富，选择一种新能源，探究其在我国的分布特点、开发利用现状以及未来发展前景，撰写一份调查报告。 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做《水资源》教案
第2课时 我国的水资源
课程标准 素养目标
运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 区域认知：描述水资源的时空分布特征。 综合思维：说明水资源与人们生产生活的关系。 人地协调观：树立开发、利用、保护水资源的观念。 地理实践力：引导学生从身边小事做起，践行节约用水。
（一）教学目标
1.了解地球上各种水体的分布，了解水资源紧缺的原因；掌握我国水资源时空分布的特点、原因及相应的解决途径。
2.通过阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力。
3.通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
（二）教学重难点
【重点】
1.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
2.南水北调工程的主要路线及意义。
【难点】
初步学会分析某地区水资源紧缺的原因。
（三）课时安排
2课时
广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节要引导学生学习的是狭义的水资源，它主要包括“水资源的构成和来源”、“我国水资源的特征”、“合理利用和保护”三部分内容。这一节内容无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：提出问题“水资源对我们到底有多重要？”，配合接龙游戏引导学生思考问题——初步认识水资源在生产生活中的重要地位；
新知感悟：讲解“水资源的构成和来源”、“我国水资源的特征”、“合理利用和保护”等内容——学生学会分析某地区水资源的丰富和稀缺程度，了解我国水资源的分配特征以及如何合理利用和保护水资源，树立正确的节水、惜水、合理用水的意识；
探究挑战：分析图表并进行讨论，我国最为缺水的地区以及生产生活中如何做到节约用水——学生分析图表并结合所学分析华北地区缺水的原因，针对缺水的不同原因提出解决措施，落实地理实践力；
小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目——解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【提出问题】水在我们的生活中到底有多重要？请同学们分成小组，每组轮流说出水的一种用途，说不出来的小组淘汰，坚持到最后的小组为优胜小组。 思考并积极发言 初步认识水资源在生活中是不可或缺的
过渡 同学们都非常积极踊跃，证明了水资源对我们的重要性。我们生活的地球有71%被水覆盖，为什么仍旧有许多国家因为水资源短缺而经济发展滞后？
环节二 新知感悟 一、水资源的构成和来源
【教师讲解】 我们通常所说的水资源是指地球上的淡水资源，它是由江河湖泊水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的。因此海洋里的咸水不属于水资源。 而在所有的淡水里，冰川水和难以利用的深层地下水占绝大多数，能被人类直接利用的淡水资源少之又少。 【提出问题】我们怎样衡量一个地区水资源的多少呢？ 【教师讲解】一般来说，降水多的地区，淡水资源丰富；降水少的地区，淡水资源匮乏。 学生总结水资源的分类和来源，思考并回答：观察该地区河流及降水量的多少可大致了解水资源的多少。 通过图表数据说明地球上的淡水资源是有限的，培养学生图表分析能力
归纳总结：水资源的多少，主要以径流量的多少来衡量，径流量又随降水变化而变化。
过渡：我们国家水资源现状如何呢？
二、中国水资源的特征
【提出问题】展示统计图表，并提问：请同学们观察图表信息，总结我国水资源整体特征。 【教师强调】请大家按照正确的读图方法分析图表信息。关注图名、图例等信息。 【教师讲解】我国水资源在时空分布上不均匀。 从时间分配来看，我国大部分城市夏秋季节降水多，冬春少。且同一地区在不同年份降水差异较大。因此水资源夏秋多，冬春少，年际变化大。 从空间分布来看，我国受夏季风影响，降水量从东南沿海向西北内陆逐渐递减，因此水资源分布也由东南沿海向西北内陆逐渐递减。 分析图表，思考并回答问题：我国水资源总量在全球排名第六位，说明水资源总量丰富，但是人均占有量不足世界平均水平的1/4。 通过图表直观说明我国水资源现状，培养学生的节水意识
归纳总结：水资源时空分配不均是造成我国旱涝灾害频发的主要原因。
三、合理利用与保护
【教师讲解】为解决水资源时间分配不均，我们可以兴修水库。洪水期蓄水，枯水期放水，调节各季节的河流水量，提高防洪、抗旱能力。例如我国的长江三峡、黄河小浪底等工程。为解决水资源空间分配不均，我们可以实施跨流域调水。例如我国现有的“南水北调”、“引黄入晋”、“引滦入津”等工程。 【教师强调】“南水北调”工程是我国战略性工程，事关中华民族长远发展。 西线工程：优点是线路短、水质好；缺点是工程建设难度大。 中线工程：优点是水质好、可自流引水；缺点是线路较长，工程建设涉及地区广、人口多，移民安置任务重。 东线工程：优点是可利用京杭运河输水，工程量小；缺点是途径地区水污染较重，抽水所需能耗大。 【提出问题】你认为“南水北调”工程对我国发展有哪些重要意义？ 学习我国解决水资源分配不均的主要措施。 回答问题：“南水北调”工程有效缓解了北方地区水资源短缺的局面，为工业、农业、居民生活提供用水，改善北方因地下水水位下降引发的地面沉降等问题。 通过讲解我国应对水资源分配不均的主要措施，树立人地协调观念，引导学生体会感悟“长江三峡”“南水北调”等工程在我国经济发展中发挥的重要作用，增强学生爱国情感
过渡 随着我国人口不断增加，经济快速发展，水资源的形式日益严峻。但是在我们身边仍有许多浪费水资源的行为。
环节三 探究挑战 【探究活动】活动一：探究北方干旱的成因（限时10分钟） 运用图文资料，小组讨论说一说我国干旱程度最严重的地区是哪里？并探究其干旱的成因。 活动二：保护水资源（限时10分钟） 结合图文资料，分小组从农业、工业、生活方 面说一说如何解决水资源的污染和浪费问题。 学生讨论，小组代表发言：1.我国华北地区缺水最为严重。原因包括：人口稠密；工农业发达；浪费和污染现象严重。 2.在农业发展方面：推广滴灌、喷灌，培育耐旱品种，发展节水农业。在工业方面：注意水资源循环利用，提高利用效率，工业污水达标后排放。在生活方面：要从小事做起，一水多用，随手关闭水龙头。 培养学生归纳总结能力、语言表达能力，培养学生可持续发展观念
归纳总结：保护水资源应从我们自身做起，从身边小事做起。
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 思考答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五 思维梳理 以思维导图形式对本节课重难点、易错点进行总结 总结梳理 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础探究：归纳总结我国水资源特征。 要求：列表格归纳我国水资源时空分配特征、原因、产生影响以及应对措施。 挑战探究：举办节水标志、宣传海报制作大赛。 要求：设计节水标志、节水宣传海报作品，并附文字说明作品含义。将获奖作品张贴在学校洗手台等区域并与同学分享你的活动心得。 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做

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