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课 题 Unit 1 It’s on your head！
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教学目标 (一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词 where，behind，beside，between，cap，watch，glasses，new。2.句型：能用“Where’s/ Where’re... ”和“It’s.../ They are...”向他人询 问、回答事物的位置。(二)应用目标1. 能辨别物体方位。2. 能向他人询问并描述事物的方位。3. 能听懂、会说 Part A部分的对话。
重点难点 1.重点：能听懂、会说、会读新单词 where，behind，beside，between， cap，watch，glasses，new，并能熟练运用 “Where’s/ Where’re...”和“It’s.../They’re...”向他人询问、描述事物的位置。2.难点：(1) Where的发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。(2) “Where’s.../ Where’re...”句型的缩写形式与完全形式。(3)cap和hat的区别，behind，beside，between的联系与区别。
教学准备 用于复习单词和新授单词的图片或实物，单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings and free talk.How are you Nice to meet you! What’s your name 2. Game: Guess教师手拿一顶帽子置于身后，露出一点点，让学生猜猜。What’s in my hand What colour is it Is it in my left hand or in my right hand 猜中的学生可帮小组赢得加分的机会。Step2新课呈现( Presentation)1.情境创设：找物品。(1)紧接上面的“猜猜”游戏，教师创设一个“找物品”的真实情境，学生初步感知方位。教师课前将多种不同颜色的帽子藏在教室里(预设 beside,behind, between, on, in, under等位置)T: There are some caps in our classroom.Please help me find them and tell me where they are.Where is the red cap S1: It’s in the desk.T: Where are the red caps S2: They’re in the desk.(教师先对方位一致的学生提问，同时呈现重点句型，带读 几遍。)板书：Where’s my cap It’s in the desk.Where’re my caps They are in the desk. New words
(1)beside, behind, between.
①利用原声带的地道发音带读。
(预测：难点是 between的发音/tw/，可比较单词 twenty， twelve的发音，教师应讲解发音的位置和方法。）
②利用 chant和手势记忆新单词 beside，behind，between
Be be be beside(手势),one,two;
Be be be behind(手势),one,two,three;
Be be be between(手势),one,two,three,four;
We’re friends(手势), we’re friends.
动一动：复习方位介词in，on，under，继续学习方位
介词 beside，behind，between，设计“两手动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说
其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
例如：in是将右手放到左手中，并用左手将右手包紧。
on是将右手放在左手上。 under是将右手放在左手底下。
behind是将右手放于左手后。 beside是将右手放于左手旁
边。 between是将右手、左手平行放，物品改成头，头前
倾，放于两手之间。
③利用新单词的图片或实物说句子(学生分组比赛)。
The boy is beside the tree. The boy is behind the tree.
The boy is between the trees.(强调此处trees的复数形式。)
(提示：学生边看书边说，提醒学生要有文本意识。)
(2)cap, watch, glasses.
①逐个出示单词卡片，板书并带读。
(预测：cap和hat中字母a的发音相同，可同时学习操练，并进行辨析。 glasses中/g/的发音是难点，应引导学生观察口形，仔细模仿。)②看动作，猜单词。
③学生上台将单词卡片放在人们常佩戴的相应位置，并引导学生用已学的单词和句型介绍物品的位置。
例如: Where is my cap It’s on my head.
Where’s my watch It’s on my hand.
Where’re my glasses They’re on my nose.
3. The dialogue
课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。
第一步： Listen and count.
不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了几个有关服饰的单词，分别是哪些
第二步： Listen, ask and answer.
打开书，听音，回答问题。
(1)找出并标记文中的“ Where’s”与“ Where’re”，“It’s”与 They’re。
(2)根据课文内容回答问题。
Where’s the blue shirt
第三步： Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，注意“ Where’s”与“ Where’re”，“It’s”与“ They’re”的发音。
第四步： Read and act.
提供关键词，帮助学生理解、记忆，初步背诵对话，引导学生表演。通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step3趣味练习(Practice)
1.游戏: Listen and do.
按教师指令摆放服饰物品。比一比，谁摆放得又快又准。
(道具：实物或图片，加些简笔画。)
例如: Put the cap on the bed.
Put the coat beside the cap.
2.男女生竞赛：寻宝大赛。
先由一名男生藏好一件物品，可指明一名女生下座位寻找并询问。寻宝小组只有三次猜的机会。男女生交换进行游戏，比比哪组寻宝更多。
例如:S1: Where’s my watch/cap/… / Where’re my glasses… S2:It’s.../ They’re...
Step4作业布置( Homework)
1. 听录音，跟读课文并背诵、表演。
2. 画出已学方位介词示意图，把它贴在家中，并用英语向父 母介绍。 ★教学再设计
板书设计 Unit 1 It’s on your head！Where, cap, watch, glasses, newbehind, beside, between,Where’s.../ Where’re...It’s.../They are...
教学反思 　

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