资源简介

(共44张PPT)
火——点亮蓝星的文明
多角度认识化学变化
化学变化
物质
能量
反应类型
微粒
反应条件
质量
燃烧的调控与利用
反应现象
燃烧和灭火
引火
1.通过已有知识和燃烧的发展历程，认识燃烧及燃烧条件。
2.通过实验探究可燃物燃烧条件，理解并初步学会控制变量的思想和方法。
3.通过分析生活中的燃烧现象，提高运用化学知识解决实际问题的能力，感
受人类认识、研究与利用化学变化的重要性。
【学习目标】：
01
认识燃烧
一、认识燃烧
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
什么是燃烧 你对燃烧的认识？
早在200多万年前，人类就开始使用火取暖、烧烤食物、驱赶野兽等。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一、认识燃烧
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
燃烧的本
质是什么？
现代
近代
古代
一、认识燃烧
学会取火
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
300年前科学界对燃烧的普遍认识
燃烧是当可燃物达到一定温度以后发生的一种分解反应，分解的产物即为燃素，燃素同空气结合就生成火。
一、认识燃烧
法国化学家 拉瓦锡
揭示燃烧的本质
燃烧的本质是可燃物与氧气发生的一种氧化反应。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一、认识燃烧
通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一、认识燃烧
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一、认识燃烧
可燃物
氧气
C + O2 CO2
点燃
2Mg + O2 2MgO
点燃
3Fe + 2O2 Fe3O4
点燃
点燃
燃烧需要哪些条件？
可燃物燃烧条件探究
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一、认识燃烧
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一、认识燃烧
铜片上的白磷
燃烧条件之一：达到可燃物燃烧的温度
铜片上的红磷
可燃物 氧气 燃烧情况
温度
×
√
√
√
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
燃烧
不燃烧
一、认识燃烧
资料卡片：
1.着火点是指物质在空气中加热时，开始并持续燃烧的最低温度。
2.不同可燃物着火点不同，在一定条件下有确定的数值。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
3.白磷着火点 40 °C 、红磷着火点 240 °C。
一、认识燃烧
可燃物
氧气
温度达到着火点
燃烧需要的条件
可燃物
氧气
点燃
燃烧条件之间的关系
02
控制变量法分析多因素影响的问题
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
一次只改变其中的某一个因素，而控制其他因素不变，
使多因素的问题变成几个单因素的问题，分别加以研究，
最后将几个单因素问题的研究结果加以综合。这种方法
叫控制变量法。
二、探究燃烧条件的关系
【学生活动】利用所给仪器和药品设计实验，验证燃烧条件。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
着火点：
火柴头 240～260 °C
火柴梗 400～470 °C
二、探究燃烧条件的关系
火柴头、火柴梗、薄铜片、三脚架、酒精灯、蜡烛、烧杯
实验用品 和操作 可燃物 温度达到着火点 与氧气接触 燃烧情况


二、探究燃烧条件的关系
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
实验要求：
1.小组讨论：确定想要改变的因素和不变的因素（以√、×的形式在表格中记录），
并写出选择的实验用品和相应的操作。
2.小组汇报实验方案。
【学生活动】利用所给仪器和药品设计实验，燃烧的条件间的关系。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
着火点：
火柴头 240～260 °C
火柴梗 400～470 °C
二、探究燃烧条件的关系
火柴头、火柴梗、薄铜片、三脚架、酒精灯、蜡烛、烧杯
实验用品 和操作 可燃物 温度达到着火点 与氧气接触 燃烧情况

二、探究燃烧条件的关系
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
烧杯罩住
的蜡烛
正常燃烧
的蜡烛
√
×
√
√
√
√
2.小组汇报实验方案：想要改变的因素和不变的因素是什么？选用的药品和操作是怎样的
实验用品 和操作 可燃物 温度达到着火点 与氧气接触 燃烧情况


二、探究燃烧条件的关系
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
火柴头
火柴梗
√
√
√
√
×
√
2.小组汇报实验方案：想要改变的因素和不变的因素是什么？选用的药品和操作是怎样的
二、探究燃烧条件的关系
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
二、探究燃烧条件的关系
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
3.进行实验：1号同学操作，其他同学观察并记录燃烧情况。
可燃物 温度达到着火点 与氧气接触 燃烧情况
①火柴头
②火柴梗
③烧杯罩住 的蜡烛
得出结论： 三个条件必须同时具备才能燃烧
√
√
√
×
×
×
×
√
√
√
√
√
二、探究燃烧条件的关系
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
④正常燃烧
的蜡烛
√
√
√
√
3.进行实验：1号同学操作，其他同学观察并记录燃烧情况。
小结:燃烧的条件
1.可燃物
2. 与氧气（或空气）接触
3.温度达到着火点
同时具备，缺一不可
可燃物 + 氧气 生成物 能量
温度
达到着火点
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
方法总结
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
应用燃烧条件解决问题
想一想：
如何让热水中的白磷燃烧？
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
应用燃烧条件解决问题
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
在2022年北京冬季奥运会火炬接力中，首次使用水下机器人完成火炬对接，构成了“水火相融”的视觉盛宴 。如何实现在水中点燃火炬？
请你利用本节课知识，从燃烧
条件角度分析可行性。
应用燃烧条件解决问题
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
燃烧条件的定量探究
03
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
【演示实验】：用氧气传感器测量白磷、蜡烛在密闭容器中燃烧至熄灭过程中，氧气含量
的变化。
【思考】：上述实验结果说明了什么？对你有何启示？
三、燃烧条件的定量探究
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
【演示实验】：用氧气传感器测量白磷、蜡烛在密闭容器中燃烧至熄灭过程中，氧气含量
的变化。
【思考】：上述实验结果说明了什么？对你有何启示？
燃烧条件之一：可燃物与 氧气（或空气）接触
充足的
三、燃烧条件的定量探究
燃烧需要氧气，且不同的可燃物燃烧对氧气的最低浓度要求不同。
小结:燃烧的条件
1.可燃物
2. 与充足的氧气（或空气）接触
3.温度达到着火点
同时具备，缺一不可
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
可燃物 + 氧气 生成物 能量
温度
达到着火点
燃烧的认识历程
现代生活和生产中人类对火的应用
生活中用火烹饪食物
工业中用火炼钢
现代生活和生产中人类对火的应用
发射火箭
学以致用：应用燃烧条件解释现象
1.室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧的更旺。
在居室内起火时，由于居室是相对封闭的环境，室内的可燃物燃烧会消耗大量的氧气，若此时打开门窗，则会起到补充氧气的作用，会使火越烧越旺。
学以致用：应用燃烧条件解释现象
2.“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当加热时纸张不会燃烧。
学以致用：应用燃烧条件解释现象
学以致用：应用燃烧条件解释现象
2.“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当加热时纸张不会燃烧。
纸中盛放汤料、水等物质，水蒸发时能吸收燃烧
产生的热量，使纸表面温度无法达到纸的着火点。
知识小结
可燃物 + 氧气 生成物 能量
温度
控制变量
达到着火点
利用条件
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分

展开更多......

收起↑