资源简介

课程名称Recycle — Mike's happy days
课时安排 共4 课时 第2 课时
教学内容 Day3 Life on the farm&Day4 Mike's day on the farm
教学目标 ☆语言知识 能听、说、读、写已学过的动词短语；能按照“go, do, play, have”四种动词结构归类所学的动词短语。 能运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活；描述Mike在农场中一天的生活；能对自己或朋友过去某天的生活进行口头和书面描述；能读懂Mike和Bill游戏的文本描述，并能根据游戏规则运用比较级玩卡片游戏。 ☆思维&情感&文化 能提升发现问题、解决问题的能力。
教学重难点 （1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。 （2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。 （3）能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。 （4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。 （5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。 难点：一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（单词卡片物品等）。
教学过程 Step 1 Warm-up & Revision & Lead-in 1. 寒暄 导入Day3和Day4 T: We follow Mike to the farm, What can you do on the farm What does Mike do on the farm Let’s have a look at the Recycle unit P44-P45. Step 2 Presentation + Step 3 Practice Day 3 1. 展示农场图，T: Do you know what people usually do on the farm … （1）学生自由发言，课件呈现相关的动词短语。 （2）完成Circle the words in the puzzle。 （3）小组讨论，按照go, do, play, have归类。 go fishing; swimming; boating do the cleaning; homework; the dishes play music；ping-pong；basketball have some juice；fresh vegetables；art class （4）完成Write down what he, she or they do every day.部分，小组讨论，指名描述。 S1: He goes swimming. … 2. 展示教材右下角插图，T: Now it’s morning. Mike, Bill, Bill’s mother and other people are on the farm. What are they doing Please talk about the picture. （1）小组讨论，指名描述。 S1: Bill’s mother is playing the pipa. … （2）课件呈现描述农场生活的句子，学生认读。1. He goes fishing.2. He plays music.3. Bill is playing ping-pong.4. She does the cleaning. （3）同桌讨论，将句子分类，并说出理由。（学生说，教师板书。） He goes fishing. Bill is playing ping-pong. She does the cleaning. Bill’s mother is playing the pipa. They have some juice. … … （4）学生总结一般现在时和现在进行时的用法。 Day 4 教师展示Mike 一天的农场生活，T: Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day （1）画出表示时间顺序的单词和表达法。 （2）引导学生看图完成填空。 （3）向同桌描述Mike一天的生活。 （4）小组讨论，师生总结一般过去时态的用法。 Step 4 Make a summary. T: What did you learn about this lesson 学生自由说。 1. 复习了动词短语。 2. 总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
绘制思维导图梳理相关单词；时态；完成对应习题。
四、教学反思
教学内容丰富，话题切合学生的生活实际，使学生能保持浓厚的学习兴趣。 坚持让学生多说，鼓励学生踊跃发言，突出学生的主体地位。

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