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课 题 Unit 2 Spring is warm
分课时 1 总课时 3 上课时间 月 日
教学目标 (一)语言目标1.词汇 ：能听懂、会说、会读新单词spring，summer，autumn， winter，warm，hot，cool，cold。2.句型：“能用I'm from Changsha. I like spring. /I don't like summer.”和“ Spring is warm.”与他人谈论某地四季的天气情况.(二)应用目标1.能与他人谈论某地四季的天气情况。2.能听懂、会说Part A部分的对话。
重点难点 1.重点：能听懂、会说、会读新单词如 spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold，能用“I like spring./I don’t like summer.”和“It’s hot in summer.”向他人谈论描述某地四季的天气情况。2.难点：spring的发音。/sp/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
教学准备 用于复习、新授单词的图片或实物，单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教 学 程 序 设 计
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings.How are you What’s the weather like Are you hot/cold Let’ s chant.
将气候类单词编成 chant，组织学生有节奏地说唱，复习单词，营造英语学习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。
例如:Cold,cold, I’m cold.
Hot, hot, I’m hot.
Warm, warm, I’m warm.
Cool, cool, I’m cool.
Step2新课呈现( Presentation)
1. 情境创设：时光隧道转转转。
(1)a. 创意画出时光隧道及四季图。
b. 一名学生扮演主人公Dino，按时间顺序在四季图片中转圈，动作夸张地介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。
Dino: It’s spring now. I’m warm. I like spring.
It’s summer now. I’m hot. I don’t like summer.
c.出示四季的风景图。
首先出示春天，夏天，秋天，冬天的风景图；
然后出示具体地点的季节图片：
长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；
学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm，hot，cool，cold，学说四季单词，并且说出相对应的地点名：长沙，三亚，北京，昆明。
Teaching Tips:
①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。
②由于学生还未接触过表示季节的词语，教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和图片给学生提示，让学生在真实情境中感受单词的含义。③在输入过程中，教师突出表示季节的词语，关注学生的参与度。(2)板书课题：Unit 2 Spring is warm.2.New words.
(1)hot，cold，warm，cool，这四个词在三年级下册已经重点学习过，这节课中借助肢体语言复习即可。
(2)spring, summer, autumn, winter
①利用原声带的地道发音带读。逐个学习四季单词，板书
并带读(也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式)。
(预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音形式
的位置和方法。)
操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季单词。通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词。
②动一动：复习 spring， summer， autumn， winter，设计“拍
手歌”的活动。
a. 用课件或图片出示四季风景。学生做动作说单词，并运用体感形容词编句子：
Spring, spring, spring is warm.
Summer, summer, summer is hot.b. 两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。③联系颜色词语说季节名词
green-spring red-summer
yellow-autumn white-winter④句中练单词。
教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以
及自己喜爱和不喜爱的季节。
例如: I’m from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm in Changsha.I’m from Sanya. I don’t like summer in Sanya. Summer is hot in Sanya.
教师示范后，学生单个练习，再小组内活动练习。及时评价积极练习的小组及个人，并请其在班上展示。
补充课外单词 season
问答: How many seasons are there in a year
What season do you like best
(根据学生的学习情况，可适当学习补充的内容。)3. The dialogue.
课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。
第一步： Listen，ask and answer。打开书，听音，回答问题：
How do you feel in spring in Changsha
How do you feel in summer in Sanya
How do you feel in autumn in Beijing
How do you feel in winter in Kunming
第二步： Listen and repeat.听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。
第四步： Look and say out the sentences.
学生看课文图片，用所学的句子介绍图片。(看图说话)
第五步： Read and act.
引导学生表演。通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step3趣味练习(Practice)
1.游戏: Look and do.
按教师指令根据季节摆放服装图片。比一比，谁摆放得又
快又准。
游戏目的：巩固季节单词的听读、会读效果。
例如：教师说 spring并板书，学生摆出有关春天的服装。
依此类推完成有关四季服装的摆放。
2.男女生竞赛：画一画，说喜好。
先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸，并流利地说出自己喜爱或不喜爱的季节及原因。然后换一名女生画画，说一说。男女生交换进行游戏，比比哪组参与的人数更多。
例如：S男： I like spring. I don’t like summer.
S女: Why, why, why
S男: Spring is warm. Summer is hot.
Step4作业布置( Homework)
1.听录音，跟读课文并表演。
2.画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。 ★教学再设计
板书设计 Unit 2 Spring is warmspring, summer, autumn, winter
How do you feel in spring in Changsha
How do you feel in summer in Sanya
How do you feel in autumn in Beijing
How do you feel in winter in Kunming
教学反思

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