资源简介

七年级下册 《4.2 做自信的人》 教学设计
课题 4.2 做自信的人 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
课标 要求 本课所依据的课程标准的相应部分是 “成长中的我 ”中的 “认识自我 ”。具体对应的内容标 准是：正确的自我认知，培养积极的自尊自信自强态度，形成健全的人格特质（生命安全与 健康教育）
教材 分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第二单元第四课《自信给人力量》的第二框《做 自信的人》。学生在第一框区分了自卑自负与自信，本节课结合生活实际学习如何做自信的 人，同时要结合新课标与九年级自信中国人相链接，引导学生从个人自信到对民族自信，国 家自信，正确树立四个自信。
学情 分析 初中生对于自信的理解非常浅显，仅仅局限于个人自信，而没有上升到国家层面。而初一学 生正是价值观形成确立的时期，老师要深入剖析，引导学生树立正确的三观，要对国家有认 同，对民族有底气，对发展有信心，做自信的中国人，为民族振兴而奋斗。
核心 素养 目标 政治认同:坚定民族自信，做自信的中国人，为民族振兴而奋斗。 道德修养:用于探索，积极行动，在生活实践中提升自身道德素质。 健全人格:学会做自信的人，客观认识自己。
重点 如何做自信的人
难点 青年自信与民族自信相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故知新 在困境中充满自信的人 自信 通往成功彼岸 最坚固的桥梁 引入课题:4.2 做自信的人 学生感悟，教师鼓 励学生积极参与。 引 发 学 生 兴 趣， 同时为后 面的内容做好 铺垫。
讲授新课 （一） (PPT 图片+材料呈现) 材料阅读 激发学生探究 的欲望。
生活观察 案例回顾： 学校拟开展 “我是最棒的挑战者 ”主 题活动，大家可以报名参加不同的项目（如跳舞、 唱歌、打篮球等等） ，但是班上另外几位同学却 这样说： 请你通过“三步自信法”，帮助小明完成从“不敢参 与”到“自信展示”的蜕变。 步骤 1——认识真实的自己， 避免盲目自信或自 卑。 请你结合自己的知识储备， 说说小明可以如何客 观认识自我？ 【笔记】如何做自信的人？ 要在新的起点上把握自己， 以良好的精神状态再 出发，坚定信心，走向未来 步骤 2——用行动积累自信，克服焦虑。 在大家的帮助和建议下，小明最终选择参加 “篮球比赛”项目，但面对新组建的球队，他产生了 焦虑： “ 离主题活动只有两周了 ， 我肯定打不 好！” 学校下个月将举行篮球比赛，你会建议小明选择 以下哪些做法来提升个人和球队的信心 说说你的 理由。 笔记：②专注当下，积极行动 小明按照计划，和篮球队友们一起抓紧时间训练， 但在预赛阶段连续三场拖累球队： 第一场失败：失误过多； 第二场失败：和队友们缺乏合作； 第三场失败：体力分配不均 渐渐的，小明情绪低落，想要放弃：“我根本 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 以积极饱满的 姿态投入到新 课学习。在教 师的引导下， 开动脑筋， 积 极思考 引导学生思考 归纳问题
不是这料 … …” 步骤 3——用探索直面挑战，增强底气。 任务：领取“失败记录卡”，分析三场失败的具体原 因并提出改进建议： 笔记：③勇于探索，增强底气 小组讨论： 同学们， 小明通过分解目标、专注行动， 最终在 篮球比赛上成功获得了第一名。在领奖台上， 小 明感慨地说：“自信从来都不是空中楼阁，而是源 自亲身经历，源自坚实、一步一个脚印的实践。” 学生思考： 结合自己的经历，谈谈你对这句话的 认识 榜样在身边 学生思考：你从熙悦的事例中获得哪些启发？ 闪闪发光的梁文锋，在他身上， 我们看到了自信 的光芒！ 学生思考： 请你结合个人生活经历， 说说在生活 中，你打算如何践行这些优秀品德？ 教师引导：少年强，则国强， 少年自由，则国自由， 少年自信，则国自信， 吾辈正青春，当为中华民族之伟大复兴而奋斗！
课堂小结 总结提问：请结合今天的学习和自己的理解， 学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。 (预设 2 分钟)
板书设计
作业布置 完成分层作业
教学反思

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