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二下19《大象的耳朵》教学设计
教学目标
文化自信：正确看待自己与他人的不同。
语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。
审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。
教学重难点
1.借助大象的话展开个性化朗读，领悟大象想法的改变。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学过程
一、智慧引学
1.情境创设
师：同学们喜欢动物吗？今天咱们继续走进动物王国，读动物的故事，参加童话故事会。通过上节课的学习，瞧！XXX有幸代表学校德育处发来了邀请函。
邀请函
同学们：
欢迎参加童话故事会！本次故事会，要会讲《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》的故事，先在班级集齐智慧星后评选出故事大王，再参加学校童话故事会，评选校级故事大王。
XXX街道中心小学德育处
4月1日
2.揭示课题
今天咱们继续走进第一个故事，出示课题，齐读课题。
上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容。
先考考大家这几个句子会读吗？
3.读句子
句子1：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
句子2：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦 我得让我的耳朵竖起来。
句子3：最后，大象还是把耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
句子中藏的词语读准了，句子也读通顺了。
4.概括课文的主要内容
同学们读着读着，大家发现了什么呀？
你发现了大象耳朵的两次改变，老师想奖励你。贴出大象耳朵的变化来。
(板书：第一次)大象把耳朵竖起来了(板书：第二次)把耳朵又耷拉着了。
5.理解“耷拉”
耷拉—下垂
有其他事物是耷拉着的吗？
耷拉还可以形容植物，因缺少水分而耷拉着，人没有精神的样子也可以形容。
二、活动一：动物看法我来议
1.请同学们大声朗读第2-10 自然段，用横线画出大象的话，用波浪线画出小动物们说的话，然后想一想大象为什么要把他的耳朵给竖起来？
2.学生汇报
预设：竖起来的原因是小动物们都说他的耳朵是耷拉着的。
师：有哪些小动物？
预设：小兔，小羊，小鹿，小马，还有小老鼠，所以他就把耳朵竖起来了。
小朋友们在哪里能看到这些小动物？除了在文中，还从插图里，借助课文的插图，这也是一个很好的学习方法。
师：这一天，大象在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
3.齐读：小兔子说：咦，大象的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象说： 我生来就是这样。 （不以为然的语气）
小兔子又说：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵是不是有毛病了。
师：我听出了你很疑惑，你们从哪一个字就可以看出小兔有疑问？
“咦”看着老师的手势来，你们就能读得更好。一起来，咦，语调上扬，再来一次。
4.个别读，配动作读。
5.男女读小兔子的话。
6.大象走着走着又遇见了小鹿、小马、小老鼠、想象他们会怎么问大象。可以借助语气词：咦、呀、天哪、呢……
7.师：注意大象的声音变化哦！越来越小，为什么？
师：大象说这句话的时候，他是怎么说的？
8.分角色演一演，带上头饰读出不同的语气。
读好了动物们的对话，就可以获得两颗星，请点亮智慧星。
师：这么多动物都说他的耳朵有毛病了，大象感到很不安。（板书：不安）
9.指导书写“安”。怎么记住这个字？怎么占格，写的时候要注意些什么？可以组什么词语呢？请写在田字格。
10.大象的想法改变
大象，是怎么把耳朵竖起来的呢？
他站着睡觉的时候就用两根竹竿把耳朵撑起来。
三、活动二：想法改变我来悟
1.大象好不容易把耳朵撑起来了，为什么最后他又把耳朵放了下来？请同桌讨论大象为什么想法又改变了。
预设：在大象的耳朵里有许多小蚊子，小虫子飞进去在里面跳舞，所以他又把耳朵给放了下来。
师：会有什么小虫子？有这么多的虫子在他耳里飞，我们来感受一下，所以它会怎么样？很心烦。读出大象心烦的语气来。
2.耳朵的作用
师：除了驱赶蚊子，大家猜猜大象的耳朵耷拉着还有什么作用呢？
作用：①调节体温②交流③有助于捕捉声音
生物的身体构造，对于它适应周围的环境独特的意义。
3.理解“人家是人家，我是我”
现在如果有小动物们问大象的时候，它会怎么说？
人家是人家，我是我。
我为什么不能像人家一样？
预设：每个人都有自己和别人不一样的地方。
所以大象现在内心变得怎么样？（板书：自信）
大象由原来的不安，现在变得非常的自信。请同学们双手叉腰，读出大象自信的语气：人家是人家，我是我。
耳朵到底是耷拉着好，还是竖着好？但是对于兔子来说耳朵好吗？
适合自己的才是最好的。
你听说过或经历过类似的事情吗？
预设：兔子的眼睛是红色的。
能理解“人家是人家，我是我”的意思得两颗星，请点亮智慧之星。
同学们真了不起，咱们读着读着就了解了大象想法的两次改变，并且架起了一座故事桥。（画桥）
四、活动三：趣味故事我来讲
1.请同学们和对子伙伴借助这一座故事桥讲故事。如果能够借助故事桥把故事讲清楚，得一星。如果你能够借助动作、表情，就能够得三星。师：请获得3颗星以上的的同学先来为我们讲讲这个故事。
2.学生讲故事，颁发故事大王奖状，每两颗星可以在班级优化大师里加一朵小红花。
五、拓展延伸
1.把《大象的耳朵》讲给更多人听。
2.推荐阅读《大象的耳朵》。
板书设计
大象的耳朵
第一次 第二次
不安 自信

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