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(共37张PPT)
形形色色的人
形形色色的人
五年级下册第五单元
__________
同学们！我们的生活中有形形色色的人，其中定有奇人轶事等待着你去发现、去书写。
用上你学过的描写人物的方法，让你的妙笔生花，文章成功入选，便能在校报上大放异彩。
更有超诱人奖励来袭：荣获 “校园小作家” 荣誉证书。
快来挖掘身边人那些独特的人吧，通过你的文字熠熠生辉，期待你的投稿！
投稿方式：XX学校公众号
截止日期：2025年5月20日
人物长廊
猜猜他是谁
提示1：每次上课回答问题，手举得比火箭发射还快；
提示2：回答问题声音大得就像小喇叭；
提示3：要是没被老师叫到，就像霜打的茄子 —— 蔫啦，不停地唉声叹气。
抢答小能手
猜猜他是谁
提示1：课间休息的时候，总爱给大家讲笑话
提示2：一张嘴就像开了个欢乐制造机，逗得大家笑得前仰后合，肚子都疼了。
笑话大王
独特= 细节 + 趣味
这些特点都藏在哪些有趣的人身上？想一想并和同桌说一说。
人物特点词云
明确写作要求
形形色色的人
独有的特点
特殊本领
独特性格
做事风格特别
和同桌说一说你要写的人有怎样的特点，有什么有趣的故事。
写法回顾
想一想本单元作家笔下的人物分别用了什么方法来展现其特点。
动作描写
外貌描写
典型事例
动作描写
典型事例
正面描写
侧面描写
嘎子
祥子
严监生
刷子李
事例1：
他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例2：
他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：
他能记住我的生日。
事例4：
那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
叔叔记忆力超群
习作对象
叔叔
人物特点
记忆力超群
一般人
他
典型事例
事例1、4
选材指导
什么是典型事例
事例1：
他吃饭很慢，总是班级最后一个交餐盘的。
事例3：
外出春游实践活动，全班都坐在车上等他，因为他又迟到了，班级无法发车。
事例2：
他写字很慢，在我们小组，他是最后一个交本的。
事例4：
他收拾书包慢，放学最后一个离开班级。
慢吞吞的同桌
典型事例
×
×
×
考考你
根据 人物特点，下面的事例，哪个更适合写进作文里？
事例3：
忘我工作
的爸爸
事例1：
爸爸工作投入，吃饭时，连续叫他，他听不到。
爸爸脑子里只有工作，忙起来什么都记不得，我提醒他几次了，他还是忘了我的生日。
事例2：
爸爸出差前几天，连续加班，要走的前一天晚上，工作到天亮，一夜没休息，早饭也没吃，就收拾行李去机场了。
典型事例
×
典型事例
考考你
根据 人物特点，下面的事例，哪个更适合写进作文里？
四人小组内说一说你用哪些典型的事例来表现人物的特点
紧扣特点，把人和典型事例结合起来表现人物特点
写作构思
一个特点一件事
“务实且敬业”:馄饨汪选用、处理食材十分讲究
“绝活儿不少”:馄饨汪从甩碗到盛馄 饨，动作一气呵成
“强迫症”表哥费力挤出最后一滴牙膏
“强迫症”表哥看到沙发垫乱了，整理沙发垫
洗车手法熟练：王玄手清洗车子和油箱
天渐渐暗下来“煎饼叔”把灯点亮了
天完全黑了小摊前挤满了晚托下课的同学，忙碌的“煎饼叔”开心地笑了
一个特点多件事
多个特点一件事
多个特点多件事
四散点，一聚焦
写法指导
简单列举几个能体现人物特点的时刻或事例
详细地描写其中一个事例，把它写得生动具体。
片段描写： 幽默的同学
上课的时候，老师讲了个严肃的知识，他突然冒出一句搞笑的话，逗得全班哄堂大笑；课间休息，他模仿老师走路和说话的样子，惟妙惟肖；写作文的时候，他用了好多有趣的比喻，把大家笑得眼泪都出来了；和同学一起出去玩，他总能想出各种好玩的点子，让大家一路欢声笑语。
课堂上，老师正认真地讲解数学题，气氛有点沉闷。突然，他像弹簧一样从座位上弹起来，大声说：“老师，这道题是不是就像孙悟空在如来佛祖的手掌心里翻跟头，怎么都翻不出去呀！” 他那夸张的表情，再加上独特的比喻，一下子打破了沉闷的气氛，同学们先是一愣，紧接着哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得眼泪都出来了，连一向严肃的老师也忍不住嘴角上扬。这样聚焦一个点详细描写，是不是让这个 “幽默的同学” 一下子就活灵活现啦？
四散点
一聚焦
把镜头锁定在一个关键场景或者人物的关键表现上，用各种描写手法把它写得细致入微，让读者能特别清晰地感受到人物的特点。
“一聚焦”的写法
想一想可以聚焦哪些细节表现跳绳李跳绳厉害
跳绳厉害
动作
场面
其它选手
观众的反应
你瞧，一场扣人心弦的跳绳比赛正在操场上如火如荼地进行着。只见“跳绳李”微微弯腰，双手斜向下伸，稍稍向两边张开，紧紧地握住跳绳的把手，双腿微微弯曲，做好了比赛的准备。只听体育老师的一声清脆哨响，“跳绳李”立刻甩动起手中的绳子，双腿像装了马达似的快速交替抬起，手脚配合得天衣无缝，绳子在他的双脚间风驰电掣般飞速转动着，发出“嗖嗖”的响声。
旁观的同学眼睛都不敢眨一下，紧紧盯着“跳绳李”，想要帮忙数数，却只能看到一道银光闪烁，根本看不清绳子的踪影。“跳绳李”潇洒地甩动着绳子，双腿犹如踏上了风火轮一般，有条不紊地抬起落下。一旁的选手跳得时快时慢，时不时还会卡绳。观众眼睛盯着跳绳李，随着跳绳数量的增多，嘴巴都不由自主地张大了；有的激动得站起身，握紧拳头大声加油：“跳绳李，加油！加油！” 还有人赶忙掏出手机记录，嘴里念叨：“太厉害了，这速度肯定破纪录！”
动作描写
观众的反应
其他选手的表现
学以致用
请用“四散点，一聚焦”的写法，先列举几个生活中体现“急性子”的日常片段，再聚焦一个典型场景，结合动作、语言等描写，展现人物特点。
我妈妈是个不折不扣的急性子，什么事都火急火燎的。每天清晨，她就像个上了发条的闹钟，六点半准时在我房间里 “爆炸”：“快点起床！袜子怎么还扔在床头？牛奶都要凉啦！” 说话时，她的手也没闲着，叠被子像在和被子打架，“唰唰” 几下就把床铺拍得整整齐齐。去超市买东西更有意思，只要前面的人掏钱慢了两秒，她就会踮着脚往前探，手指在购物车把手上敲个不停，嘴里还嘟囔着：“哎呀，快点呀，后面还有好多人呢！” 就连吃饭时，她的筷子都像装了小马达，夹菜速度快得我眼睛都跟不上，还总催我：“别慢吞吞的，没看见碗里的饭都要凉了吗？”
四散点
示例
最逗的还得数那次赶地铁。那天我起晚了，妈妈拽着我的书包带就往外跑，嘴里不停地喊：“快！快！要赶不上地铁啦！” 她的马尾辫在脑后甩来甩去，高跟鞋踩在地上 “哒哒哒” 像在敲鼓。到了地铁站，安检的时候前面的叔叔翻包找身份证，妈妈急得直搓手，差点把我手里的水杯抢过来先过安检。好不容易过了闸机，远远看见地铁门正在 “滴滴滴” 闪灯，她突然把我手一拉，像一阵风似的冲了过去。最后一秒钟，她居然用手扒住了即将关闭的车门，把我拽进车厢的瞬间，后背的衣服都被汗水浸透了，可她还喘着气念叨：“叫你昨天晚上磨磨蹭蹭不早睡，下次再这样……” 周围的叔叔阿姨都看着我们笑，妈妈却理直气壮地说：“笑什么呀，赶时间可不是什么坏事！” 你看，我的急性子妈妈是不是既可爱又让人有点无奈呢？
一聚焦
开头：交代这个人的“鲜明特点”是什么。
中间：1.用“四散点”简单描写人物鲜明特点。
2.通过一件事“细节聚焦”其鲜明特点。
结尾：表达你对这个人鲜明特点的感受。
写作框架
1.技艺+姓氏：《粽子杨》《打铁李》《魔方张》《剪刀周》
2.性格+人物：《暴躁老妈》《爱笑的同桌》《急性子姥姥》
3.点出人物绰号：《移动“晴雨表”》《人形核弹》《班里的瘦竹竿》
“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。
巧妙拟题
1.特色好开头
【点明特点】
①这吝啬强，是我们班出了名的“葛朗台”。他肩膀宽，身板大，看起来是个大方人，可和他相处后你会发现，他原来是个小气人，他的文具样样齐全，可就是不肯借给别人。
②“万岁，万岁!”听，这就是我的球迷老爸，平时不苟言笑，但一看球赛就激动不已。
日积月累
动作描写：
老人左手扶腰，右手提着一支笔长有半个我那么高、笔杆有油桶盖儿那么粗的毛笔，悠然摆来，悠然摆去。他的身旁放着一个小水桶，老人不时用毛笔头蘸蘸水，待笔头成了一个尖尖儿，便又专心致志地挥舞着毛笔，在地上写起字来。他动作潇洒，笔走龙蛇，右手一抬，长袖一挥，提笔、顿笔、收笔一气呵成。(“扶”“提”“摆”“蘸”“抬”“挥”,一连串的动作，把老人写书法的样子写活了)
瞧，小张又在施展他的“武功”——灌篮了。只见小张在球场上左突右攻，很轻松地抢到了篮球。他身手敏捷，像一只小猴子似的，不一会儿就把球运到了篮筐下。小张不慌不忙地瞄准篮筐，摆好姿势，轻轻一跃，用力一抛，篮球就像一只乖巧的小猫蹦进了篮筐。(身手敏捷的小张像一只小猴子，恰当的比喻把小张打篮球时的样子写得十分有趣)
神态描写：
①看，老人的眼睛紧紧地盯着画纸，视线如锥子一般扎在画纸上，右手在右下角画上一根弯曲的树干，下粗上细。(把视线比作锥子，比喻得真巧，把老人的专注劲儿写出来了)
②他皱起眉头，眼睛瞪得像铜铃一样大，摆出一副与全世界为敌的样子，轻蔑地“哼”了一声，那神情仿佛在说：“就知道你们不怀好意，别想借我的纸。”(皱眉、瞪眼加哼了一声，还附上心理描写，把人物吝啬的样子写活了)
③可不知为何，童童脸上的笑容突然消失了，他两只手垂下去握成拳头，脸上的肉一颤一颤的，眼珠子一动也不动，眼神凶狠，眉毛挤成了两小团。(脸上的肉“一颤一颤的”,“眼神凶狠”,眉毛还“挤成了两小团”,神态刻画得细致又精彩)
侧面描写：
①路过的游人无不驻足，人们沿着墙根小心翼翼地移过去，生怕不小心破坏了这幅作品。老人们伸着头，捋（lǚ）着胡子细细地研究着，不时发出啧啧赞叹。小孩子们左看看，右看看，两只小手在半空中比画着，仿佛也想写出这样令人拍案叫绝的一手好字。(老人捋胡子研究，小孩比画，形形色色的游人都被这好字吸引，写游人驻足观赏的情状，其实是从侧面写书法之美啊!)
②随着发令枪的一声巨响，一道红色的虚影冲了出去，似一支瞄准靶心的飞箭，一支有神力的箭。后头的箭矢飘飘悠悠、慢慢吞吞，仔细一看——四五个人被“神箭”远远甩在了后头。(把落后的选手比作飘飘悠悠的箭矢，侧面衬托出了“神箭”选手的速度之快，确实有神力!)
绝妙好结尾：
【特点概括】
这就是我的爸爸，一个平时没事就睡，有重要的事情可以不睡，但是会把觉攒起来一起睡的“睡觉大王”。
【抒发情感】
①卡片雷对制作卡片的热爱已经达到了忘我的境界。他这种精益求精的钻研精神真是令我敬佩!
②现在我知道了，妈妈“变魔术”的背后，离不开这样一位“后勤部长”的支持。多亏了她，我们才能在疫情防控期间每天吃上新鲜的果蔬，下次去取菜时，我一定要好好谢谢她。
肠粉李
市中心医院的门口有一个卖肠粉的小摊，老板姓李。
一天，爸爸带了一份肠粉给我尝鲜。我从不吃肠粉，马上拒绝，可爸爸一劝再劝，我瞟了一眼那盘肠粉：白嫩的肠粉皮上淋着褐色的酱汁，撒着星星点点翠绿的葱花，看上去很是诱人。顿时，我有了一点儿食欲，到底吃不吃呢 犹豫之际，鲜肉与鸡蛋的香气，带着酱汁味钻入了我的鼻孔。我食欲大增，夹了一块肠粉，咬下一口。啊，滑溜溜的肠粉皮一层又一层，薄薄的，嫩嫩的，在嘴里滑动；肉末多肥少瘦，却一点儿也不油腻；青菜多汁又新鲜，脆生生的十分爽口；鲜嫩的鸡蛋夹在肠粉皮里，与软糯的肠粉皮融为一体，十分鲜美。蘸一点儿酱汁，更是有滋有味。夹起一块，送进嘴里，细细咀嚼……这几个动作一遍又一遍地重复，不一会儿，一大盘肠粉就被我吃完了，连酱汁、葱花都不剩。（对比鲜明：“我”一开始毫不犹豫地拒绝吃肠粉，品尝过后，“我”将肠粉吃得连酱汁、葱花都不剩，在“不吃”与“吃”的鲜明对比中，“肠粉李”做的肠粉的美味可见一斑）
佳作赏析
这肠粉究竟出自何方神圣之手 我决定一探究竟。第二天一大早，我挤进围得密密层层的人群，对小摊老板说：“麻烦给我一份肉蛋肠。”老板头也不抬，一边给另外一位顾客打包，一边回答：“好嘞!”我退到一边，细细打量起老板。他中等身材，穿着简朴而干净，戴着塑料手套和一次性口罩，我没法看全他的长相。只见他一只手抽出一个长方形蒸盘放在台子上，另一只手舀起一勺有点儿黏稠的米浆倒在盘子中间，接着双手托起盘子左右摇晃，前后倾斜，使米浆均匀地铺满整个盘子，动作流畅得好像在跳舞。他“舞动”的样子很有韵味，像打太极拳一般，外界的喧闹似乎与他无关。（动作描写：“抽出”“舀起”“托起”,小作者用一连串动词，准确地写出了“肠粉李”做肠粉的动作，展现出了其做肠粉动作的娴熟）周围匆匆的脚步声仿佛成了为他伴奏的鼓点，让他很有神仙腾云驾雾之风范，十分潇洒。只过了几秒钟，米浆已铺得平平整整。他麻利地将两勺肉末铺在米浆上，又放了一个鸡蛋，撒了一些青菜，再迅速用一个小铁勺将肉、蛋、菜摊匀。然后他把这一
盘肠粉推进蒸屉，并利用等待肠粉蒸熟的时间给前一个顾客打包结账。一分钟后，他将蒸盘抽出来，把已经蒸熟的肠粉用小铲子一铲，“哒哒哒”切成小段，再往塑料餐盒里一倒，淋上一勺酱汁，撒上一把葱花。（连用数词：“一铲”“一倒”“一勺”“一把”,“一”字在句子里接连出现，既展现了“肠粉李”动作的连贯利落，读起来又富有节奏感，这样的写法值得借鉴哟）“小姑娘，做好了!”老板边说边给肠粉封盖打包，“拿好了!”
我接过肠粉，看了一眼手表，才一分半钟。端着热乎乎的肠粉，我先是发怔，马上，敬佩之心油然而生。味道好，速度快，难怪“肠粉李”的生意这么好!
老板的手仍在忙碌地“舞动”着，让我感到天旋地转。面前的“肠粉李”仿佛不再是一个普通的肠粉师傅，而是一个扭转乾坤的神仙了。
我们家有一个小“魔丸”
你看这个小“魔丸”,长得就像一颗肉丸子，圆滚滚的。他的眼睛大大的，水灵灵的，睫毛弯弯的，脸蛋肉嘟嘟的，皮肤白白的，嘴巴粉嫩粉嫩的，像颗小樱桃。当你难过的时候，他会递上纸巾安慰你，多像一个“小天使”啊!
我想你一定很疑惑，这么可爱的小天使，我怎么会称之为小“魔丸”呢 还请听我慢慢道来。
出生时，小“魔丸”的哭声特别大。他还不会说话时，哭声、喊声就像打雷一样，震耳欲聋。后来等到他会走路了，跟别的小朋友打闹的时候，每次他一吼叫，小朋友就会被吓哭了，难道他有狮吼功 除了“狮吼功”,这家伙的其他“武艺”也十分高超呢!他常常“以武会友”,无论是大朋友，还是小朋友都难逃“魔爪”。
（语言独具风格：小“魔丸”不仅会“狮吼功”,还“武艺高超”,常常“以武会友”,这样的语言可真幽默。像小作者这样，把大家熟悉的内容用独具风格的语言写出来，效果很好。）
佳作赏析
其中，大他五岁的二姐就是他平时的陪练。只见小“魔丸”光着脚丫，赤裸着上身，一边追赶二姐，一边用“狮吼功”喊着：“把玩具还给我!”肉嘟嘟的脚丫踩在地板上，发出“咚咚咚”的声音，头发也都跑得飞起来了。不多时，他追上了二姐，握紧拳头，摆出奥特曼打怪兽的姿势，猛扑到二姐身上，左一拳，右一掌，一边出招式一边大叫着：“超级布迷!”（描写细致：“握紧拳头”“猛扑”“左一拳”“右一掌”,小作者运用动作描写和语言描写，把小“魔丸”“以武会友”的样子写得真细致）二姐招架不住，把玩具一扔，“逃命”去了。
我也不能幸免，我这几张《“魔丸”降世》的草稿纸就被他“大卸八块”,上面还有不少他的口水。
这个小“魔丸”可不只是窝里横，在其他小朋友面前也横行霸道。一次，妈妈带我们去朋友家玩，他和一个比他大四岁的哥哥一起玩。
起初两个人还很安静，不一会儿，我们就听见了那个小哥哥的哭喊声。我们过去一看，只见小“魔丸”左手抓着小哥哥手上的积木，右手拿着一个玩具，打在了小哥哥的手臂上。后来，经过大人们苦苦“劝架”后，“抢玩具风波”才终于平息了下来。你们说，他是不是“小霸王”
此外，小“魔丸”的“骗术”也很了得，他有一个“独家骗术”——“看看摸摸玩玩”。要是他想要你手上的玩具，他会先甜甜地说“可以看看吗”,再说“可以摸摸吗”,最后说“可以玩玩吗”。然后，玩具就到他手上了，并且很难再要回来。这个步步为营的“骗术”难道不高明吗 （反问突出：一个“难道”,道尽了小“魔丸”骗术的高明，突出了小“魔丸”之“魔”,反问句用得真好!）
在小“魔丸”的地盘上，我们这些“普通老百姓”可千万别惹他!
跳绳李
在我们班，有一位对跳绳情有独钟的同学，他就是声名远扬的“跳绳李”。
这位“跳绳李”身材娇小，皮肤黝黑，就像一块乌漆嘛黑的木炭。可千万别小瞧他，当他现身操场，拿起跳绳的那一刻，瞬间就变得精神焕发，犹如一匹被注入了无穷活力的黑马，让同学们都钦佩不已！
你瞧，一场扣人心弦的跳绳比赛正在操场上如火如荼地进行着。只见“跳绳李”微微弯腰，双手斜向下伸，稍稍向两边张开，紧紧地握住跳绳的把手，双腿微微弯曲，做好了比赛的准备。只听体育老师的一声清脆哨响，“跳绳李”立刻甩动起手中的绳子，双腿像装了马达似的快速交替抬起，手脚配合得天衣无缝，绳子在他的双脚间风驰电掣般飞速转动着，发出“嗖嗖”的响声。
佳作赏析
旁观的同学眼睛都不敢眨一下，紧紧盯着“跳绳李”，想要帮忙数数，却只能看到一道银光闪烁，根本看不清绳子的踪影。“跳绳李”潇洒地甩动着绳子，双腿犹如踏上了风火轮一般，有条不紊地抬起落下。一旁的选手跳得时快时慢，时不时还会卡绳。观众们眼睛盯着跳绳李，随着跳绳数量的增多，嘴巴都不由自主地张大了；有的激动得站起身，握紧拳头大声加油：“跳绳李，加油！加油！” 还有人赶忙掏出手机记录，嘴里念叨：“太厉害了，这速度肯定破纪录！”比赛结束，他一分钟居然跳了 278 下，足足比其他选手多了一百下。
“跳绳李”满脸兴奋地张开双臂，如同飞鸟展翅一般，向着自己的班级狂奔而去，与同学们尽情地拥抱在一起。一旁观赛的同学们纷纷欢呼雀跃，掌声、叫好声此起彼伏。
这就是我们班的“跳绳李”！跳绳比赛精彩纷呈，有“跳绳李”的参与更是增色不少！
唐僧老妈
我的妈妈，简直就是唐僧附体，每天都在我这个“齐天大圣”的耳畔嘀咕那些“经文”。
周日，我潇洒地完成了作业，然后横卧于床，手持一本书，仿佛拥有了整个世界。然而，书页的翻动声渐渐变得乏味，我的思绪开始飘向那五彩斑斓的电视屏幕。我如同探险家寻找宝藏一般，在床头柜的丛林中发现了那珍贵的遥控器。我熟练地点亮了电视的屏幕，那些生动有趣的节目立刻让我沉醉其中。“啪”的一声，电视屏幕突然一片漆黑，仿佛夜空中的一颗星突然消失。原来是妈妈这位“电源管理员”拔掉了电视机的插头。她站在床边，双手合十，脸上带着一副“我就是要念叨你”的表情，开启了她的“经文”诵读：“电视有啥好看的，都是一些泡沫剧情，有啥养分可言？再说，老盯着电视对眼睛也不好。看电视还不如出去溜达溜达……”天哪，这简直就是一场灾难！我立马从床上跃起，以百米冲刺的速度逃离了现场。
佳作赏析
我在外面疯狂地玩耍，直到心满意足才回家。不幸的是，我刚踏进家门，就被“唐僧”妈妈的火眼金睛逮个正着。她双手叉腰，嘴巴微微上翘，准备开始新一轮的“经文”诵读：“玩了这么久才回来，你也该自觉点了。别总是想着玩，学习也要放在心上。少壮不努力，老大徒伤悲。等你长大了就知道我说得没错了，但那时候后悔也来不及了。别把我的话当成耳边风……”妈妈的嘴巴就像打开了的水龙头，源源不断地涌出“智慧之水”。
“唐僧”妈妈的“经文”多种多样：字迹潦草？不行，重写！天气转凉？该穿秋裤了！放学后别瞎逛，早点回家！虽然她的念叨让人头疼，但说实话，她的“紧箍咒”确实挺管用。
这不，考试前夕，“唐僧”妈妈又开始施展她的“魔法”：“注意书写，先答容易的！”“审题要认真！想清楚再写！”“检查仔细点，别
粗心大意！”在她的唠叨声中，我像逃犯一样冲出了家门。试卷发下来一看，哎呀妈呀，这也太简单了吧！我正准备下笔如有神，突然想起了妈妈的叮嘱。于是深吸一口气，定下心来认真审题、作答。答完卷子后，我得意洋洋地环顾四周，发现其他同学还在冥思苦想呢。这时我又想起了妈妈的“仔细检查”的告诫，赶紧坐直身子，认真地检查起来。结果！还真发现了几个粗心的错误，赶紧改正过来。成绩揭晓的那一刻，我捧着那闪闪发光的100分欣喜若狂！这其中也有妈妈的一份功劳啊！
有时候我们会忽略妈妈的关怀和爱护，却对陌生人的一点小恩小惠感激不尽。想到这些，我又觉得这个“唐僧”妈妈其实也挺可爱的！唉，真是一个让我又爱又恨的“唐僧”妈妈呀！/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
五下第五单元 《形形色色的人》学习单
班级：_________________ 姓名：_________________
一、课前预习。
我准备写的人物
他/她的特点大搜查 □ □ □ □
围绕所选特点列出典型事例
人物特点记录卡
二、课堂练习
仿照示例，尝试运用正面描写和侧面描写相结合的手法写典型事例，突出人物的鲜明特点。
示例：
你瞧，一场扣人心弦的跳绳比赛正在操场上如火如荼地进行着。只见“跳绳李”微微弯腰，双手斜向下伸，稍稍向两边张开，紧紧地握住跳绳的把手，双腿微微弯曲，做好了比赛的准备。只听体育老师的一声清脆哨响，“跳绳李”立刻甩动起手中的绳子，双腿像装了马达似的快速交替抬起，手脚配合得天衣无缝，绳子在他的双脚间风驰电掣般飞速转动着，发出“嗖嗖”的响声。
旁观的同学眼睛都不敢眨一下，紧紧盯着“跳绳李”，想要帮忙数数，却只能看到一道银光闪烁，根本看不清绳子的踪影。“跳绳李”潇洒地甩动着绳子，双腿犹如踏上了风火轮一般，有条不紊地抬起落下。一旁的选手跳得时快时慢，时不时还会卡绳。观众们眼睛盯着跳绳李，随着跳绳数量的增多，嘴巴都不由自主地张大了；有的激动得站起身，握紧拳头大声加油：“跳绳李，加油！加油！” 还有人赶忙掏出手机记录，嘴里念叨：“太厉害了，这速度肯定破纪录！”
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五下第五单元 《形形色色的人》习作课逐字稿
【教学目标】
通过典型事例和多种描写方法表现人物特点，掌握 “确定特点 — 选择事例 — 细化描写” 的写作思路。
【教学重难点】
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
【教学过程】
一、情境导入
师：（满脸笑容，兴奋地）同学们！今天老师带来一个特大好消息！咱们学校公众号正在举办 “人物长廊” 征稿大赛。要是你的文章够精彩，成功入选，就能在校报上闪亮登场，还能拿到 “校园小作家” 的荣誉证书，还有一套超酷的文具大礼包哦！这可是个大家大显身手的好机会。这节课，咱们就一起变身 “奇人发现者” 和 “故事创作家”，把身边那些超级有意思的人写成超棒的故事去投稿！
二、小游戏：猜猜他是谁
师：在正式开启创作之旅前，咱们先来玩个超好玩的游戏 ——“猜猜他是谁”。老师给大家透露点神秘线索，看看谁的小脑袋转得最快，能第一个猜出老师说的是谁！听好啦，这位同学呀，每次上课回答问题，那手举得比火箭发射还快，声音大得就像小喇叭，要是没被老师叫到，就像霜打的茄子 —— 蔫啦，不停地唉声叹气。你们猜猜，这是哪位 “抢答小能手”？
生猜
师：这么快就被你们猜中啦！小李就是咱们班当之无愧的 “抢答小能手”。那老师再考考你们，这位同学课间休息的时候，总爱给大家讲笑话，一张嘴就像开了个欢乐制造机，逗得大家笑得前仰后合，肚子都疼了。这回猜猜是谁？
生猜
师：没错！小王就是咱们班的 “笑话大王”。看来大家对同学们的特点都了如指掌呀，这找 “奇人” 的本事已经很厉害啦！
三、人物特点词云展示
师：（打开一体机，展示根据预习单生成的词云）同学们，课前大家都填写了身边人物的特点预习单，现在我们一起来看看这个超酷炫的词云。这里面的每一个词，可都是大家发现的 “宝藏特点”！（手指着词云）看，“幽默”“古灵精怪”“急性子” 都在上面呢。这一个个词就像一把把神奇的钥匙，能帮我们打开那些 “奇人” 的故事大门。大家看着词云，回忆一下，在生活中，这些特点都藏在哪些有趣的人身上呢？先自己想一想，然后和同桌说一说。（学生思考、交流，教师巡视倾听）
四、明确写作要求
师：同学们，游戏玩得差不多啦，咱们得好好研究研究这次征稿的要求。“身边形形色色的人”，这就要求我们抓住人物独有的特点来写了。什么是人物独有的特点？
是那些有特殊本领、独特性格，或者做事风格特别不一样的人。大家想想，刚刚词云里的这些特点，哪些会是某个人独有的特点，值得我们去描写？
生 ：“幽默” 的人他随时随地都能讲出特别搞笑的笑话，把大家逗得哈哈大笑，可称为奇人幽默大王。
生：“急性子” 的人，要是做什么事都风风火火，走路带风，那也值得写。
师：现在，大家心里有没有确定要写的特点鲜明的人呢？想好了就赶紧和前后桌分享分享，互相出出主意，看看这个人物特点够不够鲜明，能不能写出特别有趣的故事来。（学生分组热烈讨论，教师巡视倾听，适时参与讨论并给予指导）
五、写法回顾
1.想一想本单元作家笔下的人物分别有什么特点，用了什么方法来展现其特点。
嘎子：动作描写，通过对他动作的刻画，生动展现出嘎子机灵、活泼的特点。
祥子：外貌描写，展现了他的质朴、壮实。
严监生：典型事例结合动作描写，把严监生吝啬的特点展现得淋漓尽致。
刷子李：作家通过典型事例，既有正面描写他刷墙时的高超技艺，又有侧面描写周围人对他的反应，从不同角度突出了刷子李技艺高超的特点。
六、选材指导
什么是典型事例呢？假如我们要写叔叔记忆力超群，选取哪些事例更适合？事例 1 、4都突出了叔叔记忆力超群。这些事例和一般人比起来，能更鲜明地展现出叔叔的特点，这就是典型事例，我们写作文时就应该选这两个典型事例。
现在来考考大家啦！我们要写 “慢吞吞的同桌”。选哪个事例更合适。事例 1、2、4 确实体现了他慢，但比较普通。事例 3 外出春游全班都等他，因为他迟到了，这个事例影响到了集体活动，更能凸显他慢吞吞的特点，更有代表性，是典型事例。
再看这次要写 “忘我工作的爸爸” 。事例 1 爸爸工作投入，吃饭时连续叫都听不到，能体现他工作时专注，顾不上吃饭。事例 2 爸爸出差前连续加班，走前一晚工作到天亮，没休息没吃饭就去机场，这更夸张地展现了他为工作不顾一切，是典型事例。事例 3 爸爸忙起来忘了你的生日，虽然也体现忙，但重点在忘事，和工作投入的关联性没那么强，不太能突出忘我工作这个特点。
咱们写作文的时候，就得像这样去挑选最能体现人物特点的典型事例。
四人小组内说一说你用哪些典型的事例来表现人物的特点呢？
七、写作构思
明白了怎样选典型事例来表现人物特点了，下面我们就要考虑怎样紧扣人物特点，把人和事例结合起来表现人物特点了。
我们可以通过一件事表现人物的一个特点，比如写洗车手法熟练，就举王玄手清洗车子和油箱这个例子，一件事就能把洗车熟练的特点凸显出来。
当然也可以抓住人物的一个特点通过多件事来表现 ，像写有 “强迫症” 的表哥，可以通过多件事从不同角度展现表哥 “强迫症” 如费力挤出最后一滴牙膏，还有看到沙发垫乱了去整理。
如果你要写的人物有多个特点，你可以通过一件事来表现，如要写靠街边的“煎饼叔”为顾客着想，热情两个特点，可以通过描写一个特定的时间里发生的事来表现。如：天渐暗他把灯点亮，表现他为顾客着想；天全黑小摊前挤满晚托下课同学时，他热情地照顾每一位到来的同学，体现出他热情。这一件事就展现出他多个特点。
当然，你也可以展现通过多件事人物展现人物的多个特点，如我要写“馄饨汪” 选用、处理食材讲究，体现他的务实且敬业；从甩碗到盛馄饨动作一气呵成，体现绝活不少 。我们可以根据自己的表达需要去构思，更丰满、更立体地展现人物的特点。
八、写法指导
1.认识“四散点一聚焦” 写法
师：同学们，今天老师要教大家一个超厉害的写作绝招 ——“四散点一聚焦”。这可是写出好作文的秘密武器哦！什么是 “四散点一聚焦” 呢？简单来说，就是先简单列举四个能体现人物特点的时刻或事例，这就是 “四散点”；然后从这四个点里选一个，详细地描写，把它写得生动具体，这就是 “一聚焦”。
比如说写一个 “幽默的同学”。
“四散点” 可以这样写：上课的时候，老师讲了一个严肃的知识，他突然冒出一句搞笑的话，逗得全班哄堂大笑；课间休息，他模仿老师走路和说话的样子，惟妙惟肖；写作文的时候，他用了好多有趣的比喻，把大家笑得眼泪都出来了；和同学一起出去玩，他总能想出各种好玩的点子，让大家一路欢声笑语。
这里面的每一个点都能体现他的幽默。
那 “一聚焦” 呢，我们就选 “上课讲笑话” 这个点来详细写。可以这样写：
瞧，课堂上，老师正认真地讲解数学题，气氛有点沉闷。突然，他像弹簧一样从座位上弹起来，大声说：“老师，这道题是不是就像孙悟空在如来佛祖的手掌心里翻跟头，怎么都翻不出去呀！” 他那夸张的表情，再加上独特的比喻，一下子打破了沉闷的气氛，同学们先是一愣，紧接着哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得眼泪都出来了，连一向严肃的老师也忍不住嘴角上扬。
这样聚焦一个点详细描写，是不是让这个 “幽默的同学” 一下子就活灵活现啦？
2.重点讲“一聚焦”的写法
就以 “跳绳李” 参加比赛为例。
你瞧，一场扣人心弦的跳绳比赛正在操场上如火如荼地进行着。只见“跳绳李”微微弯腰，双手斜向下伸，稍稍向两边张开，紧紧地握住跳绳的把手，双腿微微弯曲，做好了比赛的准备。只听体育老师的一声清脆哨响，“跳绳李”立刻甩动起手中的绳子，双腿像装了马达似的快速交替抬起，手脚配合得天衣无缝，绳子在他的双脚间风驰电掣般飞速转动着，发出“嗖嗖”的响声。
旁观的同学眼睛都不敢眨一下，紧紧盯着“跳绳李”，想要帮忙数数，却只能看到一道银光闪烁，根本看不清绳子的踪影。“跳绳李”潇洒地甩动着绳子，双腿犹如踏上了风火轮一般，有条不紊地抬起落下。一旁的选手跳得时快时慢，时不时还会卡绳。观众眼睛盯着跳绳李，随着跳绳数量的增多，嘴巴都不由自主地张大了；有的激动得站起身，握紧拳头大声加油：“跳绳李，加油！加油！” 还有人赶忙掏出手机记录，嘴里念叨：“太厉害了，这速度肯定破纪录！”
你看，我们抓住 “跳绳李” 比赛这一关键场景，通过正面描写他的动作再搭配侧面观众的反应，其他选手和他的对比，“一聚焦” 就鲜活起来了，“跳绳李” 跳绳技艺高超的形象也跃然纸上。
3.学以致用
请用“四散点，一聚焦”的写法，先列举几个生活中体现‘急性子’的日常片段，再聚焦一个典型场景（如赶时间、排队、等人等），结合动作、语言等描写，展现人物特点。
此环节可让AI 生成多版本细节片段：
教师在一体机上输入 “急性子妈妈催上学”，AI 实时生成 2-3 个不同风格的细节片段（如侧重语言描写、动作描写、神态描写），供学生写作参考。
例：
语言版：妈妈嗓门儿像炸开的鞭炮：“再不走就赶不上校车啦！袜子穿反了都不知道，快点快点！”
动作版：她三步并作两步冲过来，拽起我的书包往肩上一甩，手指不停地戳着手表表盘，脚尖在地板上敲出急促的鼓点。
学生完成练笔后，教师选取典型习作拍照投屏，AI 即时标注可优化的细节（如 “此处可增加神态描写”“动作动词重复，建议替换”），并生成修改建议。
九、写作框架
学会了习作中表现人物特点的方法。我们来看一下整篇习作怎样安排结构。开头，可以直接交代清楚人物的 “鲜明特点”。中间先用 “四散点” 简单勾勒人物特点，再通过一件事 “细节聚焦”。这就像把镜头拉近，对准一个具体场景细细拍。结尾，可以表达你对这个人特点的感受。这样结尾既总结感受，又让文章有深度，更完整。
十、巧妙拟题
“题好一半文”，一个精彩的题目能产生引人入胜、先声夺人的效果，让文章文采倍增，令人过目难忘。下面咱们来看看三种巧妙的拟题方法：
第一种，技艺 + 姓氏。比如《粽子杨》，一听就知道这是一位做粽子技艺高超的杨师傅；《打铁李》，则是擅长打铁的李师傅。这种拟题方式直接点明人物的特长技艺，简洁又清晰，让读者对人物的 “拿手好戏” 一目了然。
第二种，性格 + 人物。像《暴躁老妈》，光看题目就能感受到妈妈脾气急躁的性格；《爱笑的同桌》，立刻让我们联想到同桌那总是挂着微笑、开朗的模样；《急性子姥姥》，则突出了姥姥做事风风火火、不拖泥带水的性格特点。这类题目能让读者迅速抓住人物的性格标签，为文章内容定下基调。
第三种，点出人物绰号。《移动 “晴雨表”》，仿佛在说这个人的情绪变化丰富，就像晴雨表一样直观；《人形核弹》，可能暗示这个人脾气火暴，或者影响力极大；《班里的瘦竹竿》，从绰号就能想象到这位同学身形瘦瘦高高的样子。绰号本身带有鲜明的个性色彩，能极大地激发读者的好奇心，让他们迫不及待想了解绰号背后的故事。
这三种拟题方法各有妙处，希望大家在写作时灵活运用，为自己的文章拟出亮眼的题目，让读者眼前一亮！
十一、日积月累
欣赏精彩的开头、结尾、中间的细节描写语段。
十二、佳作赏析。
十三、写作实践
师：同学们，万事俱备，只欠东风！现在，就拿起你们的笔，运用 “四散点一聚焦” 的方法，把心中的那位个性鲜明的人物写下来吧！
（学生开始写作，教师在教室里巡视，观察学生写作情况，适时给予个别指导和鼓励）
十四、展示与评价
老师先随机抽几位同学来读一读自己的作品，其他同学认真听，听完之后从 “够不够奇”“有没有用‘四散点一聚焦’的方法”“细节描写好不好” 这几个方面来评价，看看他的文章能不能在校报征稿中脱颖而出。谁先来试试？（随机挑选学生朗读作文）
十五、课堂总结
同学们，今天这堂课，咱们一起经历了一场超有趣的 “奇人挖掘与创作之旅”。大家不仅找到了身边的 “奇人”，还学会了 “四散点一聚焦” 这个厉害的写作方法。虽然现在咱们的作文可能还有一些小缺点，但没关系，课后大家再好好修改，把这些 “奇人轶事” 打磨得更加精彩，然后勇敢地投稿。老师相信，咱们班肯定会诞生好多 “校园小作家”！这堂课就到这里，下课！
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