资源简介

Unit 5 Fun Clubs Section A（ 1a-Pronunciation）教学设计
课时文本分析
【What】学校社团招新的场景下，同学之间相互询问有关情况：
对话1：Teng Fei 去乒乓球社招新自荐的对话。
对话2：Sam 去棋社招新自荐的对话。
对话3：Lin Hua 去戏剧社招新自荐的对话。
【Why】帮助学生学会在去社团招新自荐的场景下如何进行口头交际从而表达自己的想法，介绍自己的能力。
【How】三段对话同时使用了“I want to join the____club.”帮助学生学会表达自己的目的和想法。三段对话中也同时使用一般疑问句“Can you ____ ”引导学生发现自己的才能，并通过Yes/No的简要回答来介绍自己的能力从而帮助更好的进行招新交流。
学情分析
【已有基础】
学生在小学和之前单元已学过一些基本的表达能力和兴趣的用语，也可以进行简单的自我介绍。
【存在障碍】学生可使用句型比较单一，可使用表达能力和兴趣的词汇也比较贫瘠，对于
各类型社团的英语表达不熟悉。语言准确性也有待提高。
【拟解决措施】
在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各类社团的英文表达，引导学生用所学知识匹配社团和对应的能力，结合简单句型提高表达的准确性。
课时学习目标
通过本课时学习，学生能够：
1.运用抓取核心信息和把握关键细节的听力策略，听懂社团招新场景下的自荐和面试对话，并在口语对话中模仿使用相关句型展开交流。
2.在社团招新面试的对话中，听辨并准确认读/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音音素以及不完全爆破。
3.根据所听内容简单归纳加入一个社团需考虑的基本要素。
4.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和面试官，进行面试交流并产生结果。
学习重点难点
学习重点：从表达目的和兴趣，介绍能力两个方面进行社团招新面试对话。
学习难点：礼貌的使用准确的语言表达自己的目的并回答对方询问能力的问题。
学习评价设计
1. 能根据听力文本内容进行招新面试对话。
2. 能描述三名面试者的面试内容和面试结果。
3. 能与至少3位同学进行招新面试对话。
完成课时目标
所需核心语言
【核心句型】
表达目的
· I wan to join ____ club.
询问能力并回答
· Can you _____
· Yes, I can. / No, I can’t.
描述能力
· Teng Fei can ______.
· Sam can’t _____.
表达请求
· Can I learn to play weiqi too
表示许可
· You can’t make it.
· You can learn it here.
【核心词汇】
club；join；drama；feeling；play ping-pong；have drum class；play Chinese chess；play weiqi；read these words with feeling；
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.运用抓取核心信息和把握关键细节的听力策略，听懂社团招新场景下的自荐和面试对话，并在口语对话中模仿使用相关句型展开交流 1. 创设的学校社团招新活动的情境，布置社团招募任务。 2. 学生观看社团集锦视频并回答：What club can you remember 3. 学生基于课本图片和已有经验，在教师的指导下完成1a任务：将社团和图片匹配。 4. 学生学习完社团的英文表达后，感知并学习art, club, music, ping-pong 中辅音字母t, b, c, p对应的辅音音素 /t/, /b/, /k/,/p/， 教师观察学生看完视频后，通过问答，判断学生能记住多少社团名称，通过进一步互动和交流，了解对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于社团英文名称的掌握情况。
2.在社团招新面试的对话中，听辨并准 确认读/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音音素。 接 着进 一步 学习 另 外四 个辅 音 音素/d/, /g/, /f/, /v/。 5. 学生根据1b提供的听力表格和问题，预测并分析对话情境和人物关系，预测对话可能出现的问题及其回答方向。 6. 学生听对话，并填充表格，找出三位学生分别想进入什么社团。 7. 学生根据表格已经听出的社团名字，合理推测三位学生的能力，并选词预填空 8. 学生听对话，验证预测，补充To be, or not to be, that is the question.相关背景知识，总结询问以及回答能力的句型。 9. 两两一组，根据功能句谈论对方的能力 教师观察学生是否能听辨并准确认读/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音音素教师根据学生在听面试对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 教师根据学生预测三位对话主人公个人能力的合理程度，评价其利用情境线索推断客观事实的能力。教师观察学生是否能正确询问以及回答能力。
设计意图： 导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于社团招新面试可问的问题和可表达的话题；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)
3.学习掌握不完全爆破语音现象及回复面试结果的相关表达。根据所听内容简单归纳加入一个社团需考虑的基本要素； 10. 学生听录音跟读、模仿朗读并角色扮演，分角色朗读对话，重点模仿部分语句的语音、 语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。通过录音中出现的want to,并补充更多失去爆破的例子，学习不完全爆破语音规则。 11. 学生重读文本，总结三位面试者的面试结果以及回复面试结果的相关表达。 12. 通过分析三位面试者各自的情况，思考加入社团应该要考虑的因素，从而帮助自己明智地选择社团。 教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。教师观察学生描述三位面试者的细节信息是否全面、具体，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐释、内化与运用)
4.运用相关语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和面试官，进行面试交流并产生结果。 13. 学生回到本课开始时教师创设的学校社团招新活动的情境，分角色扮演社团面试官和自荐者。自荐者表达自己的目的和才能，面试官提问考核并给出面试结果，完成一个完整的面试环节。 14. 随机抽选同学扮演自荐者和面试官的角色，创编对话 教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助。教师观察学生在进行社团面试过程中的情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言进行社团面试交流，从而更有效准确的表达自己的目的兴趣和才能
作业设计 1. 基础作业：总结社团面试对话的结构和句型。大声朗读/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音以及对应的单词（课本P59 1，2）。 2. 提升作业：编写1组社团面试对话。 3. 拓展作业：描述你所编写的面试对话主人公的面试内容和面试结果。

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