资源简介 《请帮我一下》第1课时一、教学背景分析(一)课标依据依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》,本课要培养的核心素养总目标是:道德修养中的“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求,做社会的好公民”,健全人格中的“友爱互助,真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮助,具有互助精神”;学段目标:道德修养中“懂礼貌,与同伴友好相处”,法治观念中的“了解生活中基本的安全常识,掌握常用的求助信息”,健全人格中的“热爱生命,懂得自我保护,远离伤害”,责任意识中的“能够关心和帮助他人”;学段内容:道德教育中的“乐于探究,在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决,提高动脑动手能力”。(二)教材分析本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第六课,侧重点是培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能。本课围绕“互相帮助”这一主题,侧重培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能。在本课的教学中,重点是要引导学生在遇到困难时,克服难为情、怕被人拒绝等心理,敢于主动向他人求助。因而,本课从学生生活中遇到的困难着手,培养学生互帮互助的意识、习惯和技能,同时让学生明白有些困难可以自己解决,避免形成万事都求助的依赖心理。本节课为第一课时,主要学习“大家都会有困难”“我需要求助吗”两框的内容。(三)学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年纪小,独立性相对较差,他们在家中备受宠爱,很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强,缺乏主动解决问题的意识与能力。还有,一年级学生在求助问题上,往往过度依赖,什么事都要别人帮,或是顾虑担心,不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习,我们要引导学生分辨需要求助的情境,同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法,更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时,适当地给予帮助,共建和谐社会,享受生命的美好与温暖。二、教学目标1.知道生活中常常有困难,遇到困难时能做到不慌张、积极应对;2.在自己无法克服困难的情况下,得要积极、主动地向他人求助;3.懂得感恩,学会帮助别人,让爱与互助精神得到传递。三、教学重难点1.教学重点:遇到困难时,敢于主动向他人求助。2.教学难点:培养互帮互助的意识、习惯和技能,明白有些困难可以自己解决,避免形成万事都求助的依赖心理。四、教学过程教师活动 学生活动 设计意图课程导入导入环节:游戏大比拼(6分钟) 1.游戏:给“小咕噜”画眼镜 游戏规则 (1)玩游戏的小朋友要先蒙住双眼原地转两圈,再给白板上的小咕噜画眼镜。 (2)坐在下面的小朋友要保持安静,不可以提醒。 2.提问过渡:比一比哪位同学画的最好?大家觉得玩这游戏的困难是什么? 3.再玩游戏: 现在老师给你一次求助的机会,咱们再玩一次游戏吧。 (预设:在同伴的帮助之下顺利完成了任务) 4.小结:遇到困难,可以请人帮助。 参与游戏,谈一谈感受。 通过“画眼镜”游戏导入激发学生兴趣,调动学习的积极性。再玩游戏,是基于学生的真实情境、真实困难发出,启发学生在同伴的帮助之下顺利完成了任务,这种体验让学生感受到了遇到困难寻求帮助的重要性,为接下来的课堂教学奠定基础。小结揭题:通过刚才的游戏,我们发现“大家都会有困难”,接下来我们看看,小咕噜的朋友们又遇到了哪些困难?探究新知活动一:七嘴八舌话困难(8分钟) 1.展示图片,讨论交流: 说一说,小朋友们遇到了哪些困难? 2.归纳概括:学习上的困难、生活中的困难、游戏活动时的困难…… 3.分享交流:同学们,你在学习上、生活中和游戏活动时曾经遇到过什么困难?写一写、画一画,和大家分享一下。 学生跟着课件展示,思考讨论问题,并分享交流自己的经历。 通过通过写一写自己在学习上、生活中和游戏活动时曾经遇到过什么困难,唤醒学生已有的生活经验,一步一步认识到原来每个人都会遇到各种各样的困难。小结揭题:看来,同学们都曾经在学习、生活、游戏中遇到过困难,困难在我们身边真是随处都有。活动二:遇到困难怎么办(8分钟) 过渡:生活中,人人都会遇到困难,你遇到困难会怎么想呢?说说你的想法吧! 1.交流分享 预设 生1:上书写课时,我的笔断了,我可着急了。 生2:课间我想和同学一起玩游戏,可是这个游戏我不会,怎么办呢? 生3:我想自己叠衣服,可是我怎么也叠不好…… 生4:书看完了,可是我却忘记书从哪里拿的,放不回去了。 2.过渡:遇到困难着急、慌张都是正常的。但是着急、害怕解决不了问题,遇到困难我们该怎么办呢? 3.播放视频,思考讨论:我国古时候有个人名叫司马光,我们一起来看看司马光小时候遇到困难时是怎样解决的。播放视频故事《司马光砸缸》。 看了这则故事,你想说些什么?和同桌交流一下吧。 4.小结:司马光遇到困难不慌张,而是沉着、冷静地想办法解决困难。我们应该学习司马光,做到遇到困难不要慌。一个人的力量是渺小的,遇到困难时我们还可以请别人来帮忙! 结合生活经验,交流讨论。 观看视频故事,思考讨论。 引导学生回顾日常生活中面对不同的困难及当时的感受,鼓励他们敢于表达出自己的困难,并且感受到很多困难是可以通过自己努力来解决的。小结揭题:大家都会有困难,遇到困难不要慌,及时请人来帮忙!活动三:合理分类辨困难(15分钟) 过渡: 小朋友们,小咕噜也遇到了一些麻烦事,你能帮帮他吗?1.展示课件,看一看:小咕噜遇到了哪些事儿? 2.研究小项目:这么多困难,是不是都要请求别人帮助呢?哪些困难可以自己解决?哪些需要求助他人呢?一起来分一分,并说说你的理由。 (1)分一分:小咕噜遇到的困难哪些自己可以解决,是小困难?哪些需要寻求帮助,是大困难? (2)议一议:每位组员具体选择一个困难,集体讨论一下可以怎样解决。 (3)说一说:汇报时小组成员都要发言。 3.小结:小困难,自己解决。大困难,请人帮助。 4.分类游戏:合理分类辨困难 老师搜集到同学们遇到的一些困难。遇到这些困难,有哪些是自己可以解决的?哪些是需要帮助的?(课件出示游戏) 5.安全小贴士:遇到危险的或对自己有伤害的大麻烦时,要学会自我保护,大胆求助。 看课件,思考讨论。小组合作探究,汇报分享。 参与课堂游戏。 小咕噜的麻烦层层递进,很好地帮助孩子们从开始时的“小困难,先尝试,我能独立解决它”阶段,水到渠成地过渡到“大麻烦,会求助,人人参与战胜它”阶段。在这个过程中,鼓励学生结合具体的情境,采用合理的方式来解决遇到的困难。课堂小结生活中,大家都会有困难,遇到困难不要慌,及时请人来帮忙。但也确实如一些同学所说的,不能事事都依赖别人,小事情,自己解决。但也不能一味逞能,在遇到可能对自己有危险、有伤害的大困难时,一定要主动寻求大人的帮助哦! 同学们,寻求帮助也是要讲究方法的哦!我们下节课继续跟随小咕噜的脚步,找寻求助的秘方。下课!(3分钟)作业布置困难我解决:5 / 5《请帮我一下》第2课时一、教学背景分析(一)课标依据依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》,本课要培养的核心素养总目标包括:道德修养中的“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求,做社会的好公民”,健全人格中的“友爱互助,真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮助,具有互助精神”;学段目标包括:道德修养中“懂礼貌,与同伴友好相处”,法治观念中的“了解生活中基本的安全常识,掌握常用的求助信息”,健全人格中的“热爱生命,懂得自我保护,远离伤害”,责任意识中的“能够关心和帮助他人”;学段内容为道德教育中的“乐于探究,在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决,提高动脑动手能力”。(二)教材分析本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第六课,侧重点是培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能。本课围绕“互相帮助”这一主题,侧重培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能。本节课为第二课时,学习“我会求助”“温暖的接力棒”这两个板块。“我会求助”引导增强学生对大胆求助的认同,知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性,教会学生求助的能力和方法。重点是让学生在遇到困难时,会寻求有效的解决方法,更好的适应社会生活。“温暖的接力棒”旨在引导当别人遇到困难时,适当的给予帮助,领悟“帮助”的价值与意义,体验在和谐社会生活的温暖。(三)学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年纪小,独立性相对较差,他们在家中备受宠爱,很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强,缺乏主动解决问题的意识与能力。还有,一年级学生在求助问题上,往往过度依赖,什么事都要别人帮,或是顾虑担心,不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习,我们要引导学生分辨需要求助的情境,同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法,更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时,适当地给予帮助,共建和谐社会,享受生命的美好与温暖。二、教学目标1.在无法解决困难的情况下,学会用安全有效的方法,向合适的人求助;2.当别人遇到困难时,乐于帮助他人,体会互助的温暖。 三、教学重难点1.教学重点:用安全有效的方法,向合适的人求助,当别人遇到困难时,乐于帮助他人。 2.教学难点:培养互帮互助的意识和习惯。四、教学过程教师活动 学生活动 设计意图课程导入儿歌导入(3分钟) 1.播放儿歌视频:谁来帮帮我 提问:遇到困难,你会求助吗? 小结过渡:遇到困难不要慌,主动求助,解决困难。 2.情境过渡:上次我们帮助小咕噜出点子,让他懂得了遇到自己解决不了的困难时,要主动地请求别人的帮助。小咕噜可感谢大家了,可是新的问题又来了…… 听儿歌,回顾上一课内容。 通过儿歌导入激发学生兴趣,调动学习的积极性。小结揭题:小咕噜又遇到了困难,他需要求助吗?又应该向谁说“请帮我一下”呢?请同学们帮他出出主意吧。探究新知活动一:困难面前有办法(10分钟) 1.展示图片,讨论交流:小咕噜在城堡的花园里放风筝,一阵风把风筝吹到了树上。你们觉得他需要求助吗?遇到困难时,该如何选择合适的人求助?求助时要注意什么?请同学们帮他出出主意吧。 预设:“哥哥您好,我的风筝挂在树上了,可以请您帮我拿下来吗?谢谢您!” 2.求助小妙招:大家觉得他的困难可以解决吗? 追问:同学们从中还学到了什么求助的小窍门呢? 归纳——找对人、说清楚、有礼貌 3.儿歌小结: 遇到困难不要慌,可以请人帮个忙。 不管请谁来帮忙,先把困难说清楚。 求助记得要礼貌,说话真诚看对方。 得到帮助不要忘,谢谢一定挂嘴上。 就算困难没解决,也要说声“谢谢您”。 4.礼貌用语小贴士 说到礼貌,同学们知道哪些礼貌用语呢? (礼貌用语有“您、请、谢谢、 劳驾、打扰了、对不起、再见、不客气、请原谅……”) 学生跟着课件展示,思考讨论问题,并分享交流。 通过情景讨论,让学生在丰富的活动中学习。以“向谁求助最合适”引发讨论,允许学生对问题有着自己的合理的看法,有多样化的价值观念,使课堂具有说服力,联系生活实际,培养儿童的法治意识和道德判断能力。 总结升华:以后我们向别人寻求帮助时,要按照这样的方法去做哦!而且有时候我们遇到的困难是普通人解决不了的,我们还可以请专业人员帮助我们解决困难。活动二:礼貌求助我能行(15分钟) 过渡:学会求助真有用,老师为你们点赞!多亏你们的智慧,我们接下来将走进“求助小剧场”演一演。 1.学一学:我们先看看小红是怎么求助的! (1)出示任务:她遇到什么困难?学会向谁求助?求助时说了哪些礼貌用语?放学后没人接时除了找门卫求助帮忙,还可以有礼貌的向谁求助? (反馈指导:学生畅谈求助多样方式,教师予以评价。) (2)小结:向别人求助有礼貌,诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的,这样做,别人才愿意帮助你。 2.演一演:让我们用小组合作的方式演一演不同场景遇困难求助“礼”。 (1)出示任务: 情境一:上体育课,我在跑步时不小心摔了一跤,把脚扭伤了。我该怎么办呢? 情境二:妈妈带我去逛商场,可是里面人太多,一不小心,我和妈妈走散了。旁边都是我不认识的人,我该找谁帮忙呀? 情境三:我和妹妹在家里玩翻花绳,没玩一会儿就翻不下去了。我该找谁帮忙呀? (反馈指导:着重评价求助对象是否合适,求助方法是否恰当,求助时的礼貌是否做到。) 小结:我们碰到自己无法解决的困难时,需要寻求帮助时,礼貌求助不可少,学会礼貌求助帮助大。 3.唱一唱: 小朋友,要牢记,遇到困难不着急。 静下心,想办法,大声求助没关系。 求助时,有方法,文明礼貌是第一。 说清楚,讲明白,大家都来帮助你,帮——助——你! 讨论交流,归纳总结经验。 学生汇报展示,并对同学的表演作出评价。 唱儿歌,总结求助方法。 “学一学,演一演,唱一唱” 板块的活动,将原本离学生较远的和生疏话题学会求助,融入符合儿童特征的学习情境,使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴趣。以故事、角色扮演、讨论辨析等儿童喜闻乐见的形式呈现,旨在帮助儿童开展探究体验,通过联系生活实际的亲身感受,激活了学生的心灵体验,实现学习方式的转变。 总结升华:静下心,想办法,文明礼貌是第一!说清楚,讲明白,让我们一起试试吧!活动三:互助快乐园(10分钟)1.想一想: (1)出示任务:生活中,当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时,会有怎样感受呢? 预设 生1:老师留的数学题我不会做,得到了同学的帮助,解决了不会做的难题,感觉特别温暖。 生2:我流鼻血了,有点害怕,同学拿来纸巾帮忙擦拭、前来安慰,我特别感动。 (2)小结:当我们遇到困难时,一个小小的举措,一句鼓励的话语,一次热心的解答,让我们获得了温暖、不再害怕、不再着急,变得开心和高兴,有了一份感激和感动! 2.悟一悟: (1)阅读故事,温暖的“接力棒”是怎样传递的? (2)平时谁帮过你?你帮过谁?你还打算帮助谁?学生畅谈自己经历的故事。 3.小结:有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊!真棒!这种传递,就是互助,我帮你,你帮我,给了大家温暖,给了大家快乐! 思考讨论,小组合作探究,汇报分享。 通过书上的绘本故事,激发学生的助人动机,讲述助人小故事等活动充分调动了学生已有的经验,领悟“帮助”的价值和意义。课堂小结今天我们的学习就要结束了,希望小朋友在生活中学会更多求助知识和求助智慧,小朋友们,一齐喊出我们的互助宣言: 我体验,我挑战,合理求助促健康!你帮我,我帮你,互助温暖传爱心! 小朋友们,伸出你的双手去帮助别人,就会传播快乐,如果每个人都能伸出双手去帮助别人,我们的世界就会变成快乐的海洋!(2分钟)作业布置制作爱心卡 课下,制作爱心卡送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。 1.写上感谢的话语或画一幅感谢的画; 2.送给帮助过你的人。5 / 5 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第6课《请帮我一下》第1课时 教学设计.docx 第6课《请帮我一下》第2课时 教学设计.docx