资源简介

《请帮我一下》
第1课时
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课要培养的核心素养总目标是：道德修养中的“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民”，健全人格中的“友爱互助，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”；学段目标：道德修养中“懂礼貌，与同伴友好相处”，法治观念中的“了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息”，健全人格中的“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，责任意识中的“能够关心和帮助他人”；学段内容：道德教育中的“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力”。
（二）教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第六课，侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。本课围绕“互相帮助”这一主题，侧重培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。在本课的教学中，重点是要引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。因而，本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。本节课为第一课时，主要学习“大家都会有困难”“我需要求助吗”两框的内容。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。还有，一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习，我们要引导学生分辨需要求助的情境，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。
二、教学目标
1.知道生活中常常有困难，遇到困难时能做到不慌张、积极应对；
2.在自己无法克服困难的情况下，得要积极、主动地向他人求助；
3.懂得感恩，学会帮助别人，让爱与互助精神得到传递。
三、教学重难点
1.教学重点：
遇到困难时，敢于主动向他人求助。
2.教学难点：
培养互帮互助的意识、习惯和技能，明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入
导入环节：游戏大比拼（6分钟） 1.游戏：给“小咕噜”画眼镜 游戏规则 （1）玩游戏的小朋友要先蒙住双眼原地转两圈，再给白板上的小咕噜画眼镜。 （2）坐在下面的小朋友要保持安静，不可以提醒。 2.提问过渡：比一比哪位同学画的最好？大家觉得玩这游戏的困难是什么？ 3.再玩游戏： 现在老师给你一次求助的机会，咱们再玩一次游戏吧。 （预设：在同伴的帮助之下顺利完成了任务） 4.小结：遇到困难，可以请人帮助。 参与游戏，谈一谈感受。 通过“画眼镜”游戏导入激发学生兴趣，调动学习的积极性。再玩游戏，是基于学生的真实情境、真实困难发出，启发学生在同伴的帮助之下顺利完成了任务，这种体验让学生感受到了遇到困难寻求帮助的重要性，为接下来的课堂教学奠定基础。
小结揭题：通过刚才的游戏，我们发现“大家都会有困难”，接下来我们看看，小咕噜的朋友们又遇到了哪些困难？
探究新知
活动一：七嘴八舌话困难（8分钟） 1.展示图片，讨论交流： 说一说，小朋友们遇到了哪些困难？ 2.归纳概括：学习上的困难、生活中的困难、游戏活动时的困难…… 3.分享交流：同学们，你在学习上、生活中和游戏活动时曾经遇到过什么困难？写一写、画一画，和大家分享一下。 学生跟着课件展示，思考讨论问题，并分享交流自己的经历。 通过通过写一写自己在学习上、生活中和游戏活动时曾经遇到过什么困难，唤醒学生已有的生活经验，一步一步认识到原来每个人都会遇到各种各样的困难。
小结揭题：看来，同学们都曾经在学习、生活、游戏中遇到过困难，困难在我们身边真是随处都有。
活动二：遇到困难怎么办（8分钟） 过渡：生活中，人人都会遇到困难，你遇到困难会怎么想呢？说说你的想法吧！ 1.交流分享 预设 生1：上书写课时，我的笔断了，我可着急了。 生2：课间我想和同学一起玩游戏，可是这个游戏我不会，怎么办呢？ 生3：我想自己叠衣服，可是我怎么也叠不好…… 生4：书看完了，可是我却忘记书从哪里拿的，放不回去了。 2.过渡：遇到困难着急、慌张都是正常的。但是着急、害怕解决不了问题，遇到困难我们该怎么办呢？ 3.播放视频，思考讨论：我国古时候有个人名叫司马光，我们一起来看看司马光小时候遇到困难时是怎样解决的。播放视频故事《司马光砸缸》。 看了这则故事，你想说些什么？和同桌交流一下吧。 4.小结：司马光遇到困难不慌张，而是沉着、冷静地想办法解决困难。我们应该学习司马光，做到遇到困难不要慌。一个人的力量是渺小的，遇到困难时我们还可以请别人来帮忙！ 结合生活经验，交流讨论。 观看视频故事，思考讨论。 引导学生回顾日常生活中面对不同的困难及当时的感受，鼓励他们敢于表达出自己的困难，并且感受到很多困难是可以通过自己努力来解决的。
小结揭题：大家都会有困难，遇到困难不要慌，及时请人来帮忙！
活动三：合理分类辨困难（15分钟） 过渡： 小朋友们，小咕噜也遇到了一些麻烦事，你能帮帮他吗？
1.展示课件，看一看：小咕噜遇到了哪些事儿？ 2.研究小项目：这么多困难，是不是都要请求别人帮助呢？哪些困难可以自己解决？哪些需要求助他人呢？一起来分一分，并说说你的理由。 （1）分一分：小咕噜遇到的困难哪些自己可以解决，是小困难？哪些需要寻求帮助，是大困难？ （2）议一议：每位组员具体选择一个困难，集体讨论一下可以怎样解决。 （3）说一说：汇报时小组成员都要发言。 3.小结：小困难，自己解决。大困难，请人帮助。 4.分类游戏：合理分类辨困难 老师搜集到同学们遇到的一些困难。遇到这些困难，有哪些是自己可以解决的？哪些是需要帮助的？（课件出示游戏） 5.安全小贴士：遇到危险的或对自己有伤害的大麻烦时，要学会自我保护，大胆求助。 看课件，思考讨论。小组合作探究，汇报分享。 参与课堂游戏。 小咕噜的麻烦层层递进，很好地帮助孩子们从开始时的“小困难，先尝试，我能独立解决它”阶段，水到渠成地过渡到“大麻烦，会求助，人人参与战胜它”阶段。在这个过程中，鼓励学生结合具体的情境，采用合理的方式来解决遇到的困难。
课堂小结
生活中，大家都会有困难，遇到困难不要慌，及时请人来帮忙。但也确实如一些同学所说的，不能事事都依赖别人，小事情，自己解决。但也不能一味逞能，在遇到可能对自己有危险、有伤害的大困难时，一定要主动寻求大人的帮助哦！ 同学们，寻求帮助也是要讲究方法的哦！我们下节课继续跟随小咕噜的脚步，找寻求助的秘方。下课！（3分钟）
作业布置
困难我解决：
5 / 5《请帮我一下》
第2课时
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课要培养的核心素养总目标包括：道德修养中的“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民”，健全人格中的“友爱互助，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”；学段目标包括：道德修养中“懂礼貌，与同伴友好相处”，法治观念中的“了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息”，健全人格中的“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，责任意识中的“能够关心和帮助他人”；学段内容为道德教育中的“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力”。
（二）教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第六课，侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。本课围绕“互相帮助”这一主题，侧重培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。本节课为第二课时，学习“我会求助”“温暖的接力棒”这两个板块。“我会求助”引导增强学生对大胆求助的认同，知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性，教会学生求助的能力和方法。重点是让学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好的适应社会生活。“温暖的接力棒”旨在引导当别人遇到困难时，适当的给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。还有，一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习，我们要引导学生分辨需要求助的情境，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。
二、教学目标
1.在无法解决困难的情况下，学会用安全有效的方法，向合适的人求助；
2.当别人遇到困难时，乐于帮助他人，体会互助的温暖。

三、教学重难点
1.教学重点：
用安全有效的方法，向合适的人求助，当别人遇到困难时，乐于帮助他人。
2.教学难点：
培养互帮互助的意识和习惯。
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入
儿歌导入（3分钟） 1.播放儿歌视频：谁来帮帮我 提问：遇到困难，你会求助吗？ 小结过渡：遇到困难不要慌，主动求助，解决困难。 2.情境过渡：上次我们帮助小咕噜出点子，让他懂得了遇到自己解决不了的困难时，要主动地请求别人的帮助。小咕噜可感谢大家了，可是新的问题又来了…… 听儿歌，回顾上一课内容。 通过儿歌导入激发学生兴趣，调动学习的积极性。
小结揭题：小咕噜又遇到了困难，他需要求助吗？又应该向谁说“请帮我一下”呢？请同学们帮他出出主意吧。
探究新知
活动一：困难面前有办法（10分钟） 1.展示图片，讨论交流：小咕噜在城堡的花园里放风筝，一阵风把风筝吹到了树上。你们觉得他需要求助吗？遇到困难时，该如何选择合适的人求助？求助时要注意什么？请同学们帮他出出主意吧。 预设：“哥哥您好，我的风筝挂在树上了，可以请您帮我拿下来吗？谢谢您！” 2.求助小妙招：大家觉得他的困难可以解决吗？ 追问：同学们从中还学到了什么求助的小窍门呢？ 归纳——找对人、说清楚、有礼貌 3.儿歌小结： 遇到困难不要慌，可以请人帮个忙。 不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。 求助记得要礼貌，说话真诚看对方。 得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。 就算困难没解决，也要说声“谢谢您”。 4.礼貌用语小贴士 说到礼貌，同学们知道哪些礼貌用语呢？ （礼貌用语有“您、请、谢谢、 劳驾、打扰了、对不起、再见、不客气、请原谅……”） 学生跟着课件展示，思考讨论问题，并分享交流。 通过情景讨论，让学生在丰富的活动中学习。以“向谁求助最合适”引发讨论，允许学生对问题有着自己的合理的看法，有多样化的价值观念，使课堂具有说服力，联系生活实际，培养儿童的法治意识和道德判断能力。
总结升华：以后我们向别人寻求帮助时，要按照这样的方法去做哦！而且有时候我们遇到的困难是普通人解决不了的，我们还可以请专业人员帮助我们解决困难。
活动二：礼貌求助我能行（15分钟） 过渡：学会求助真有用，老师为你们点赞！多亏你们的智慧，我们接下来将走进“求助小剧场”演一演。 1.学一学：我们先看看小红是怎么求助的！ （1）出示任务：她遇到什么困难？学会向谁求助？求助时说了哪些礼貌用语？放学后没人接时除了找门卫求助帮忙，还可以有礼貌的向谁求助？ （反馈指导：学生畅谈求助多样方式，教师予以评价。） （2）小结：向别人求助有礼貌，诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的，这样做，别人才愿意帮助你。 2.演一演：让我们用小组合作的方式演一演不同场景遇困难求助“礼”。 （1）出示任务： 情境一：上体育课，我在跑步时不小心摔了一跤，把脚扭伤了。我该怎么办呢？ 情境二：妈妈带我去逛商场，可是里面人太多，一不小心，我和妈妈走散了。旁边都是我不认识的人，我该找谁帮忙呀？ 情境三：我和妹妹在家里玩翻花绳，没玩一会儿就翻不下去了。我该找谁帮忙呀？ （反馈指导：着重评价求助对象是否合适，求助方法是否恰当，求助时的礼貌是否做到。） 小结：我们碰到自己无法解决的困难时，需要寻求帮助时，礼貌求助不可少，学会礼貌求助帮助大。 3.唱一唱： 小朋友，要牢记，遇到困难不着急。 静下心，想办法，大声求助没关系。 求助时，有方法，文明礼貌是第一。 说清楚，讲明白，大家都来帮助你，帮——助——你！ 讨论交流，归纳总结经验。 学生汇报展示，并对同学的表演作出评价。 唱儿歌，总结求助方法。 “学一学，演一演，唱一唱” 板块的活动，将原本离学生较远的和生疏话题学会求助，融入符合儿童特征的学习情境，使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴趣。以故事、角色扮演、讨论辨析等儿童喜闻乐见的形式呈现，旨在帮助儿童开展探究体验，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，实现学习方式的转变。
总结升华：静下心，想办法，文明礼貌是第一！说清楚，讲明白，让我们一起试试吧！
活动三：互助快乐园（10分钟）
1.想一想： （1）出示任务：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，会有怎样感受呢？ 预设 生1：老师留的数学题我不会做，得到了同学的帮助，解决了不会做的难题，感觉特别温暖。 生2：我流鼻血了，有点害怕，同学拿来纸巾帮忙擦拭、前来安慰，我特别感动。 （2）小结：当我们遇到困难时，一个小小的举措，一句鼓励的话语，一次热心的解答，让我们获得了温暖、不再害怕、不再着急，变得开心和高兴，有了一份感激和感动！ 2.悟一悟： （1）阅读故事，温暖的“接力棒”是怎样传递的？ （2）平时谁帮过你？你帮过谁？你还打算帮助谁？学生畅谈自己经历的故事。 3.小结：有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊！真棒！这种传递，就是互助，我帮你，你帮我，给了大家温暖，给了大家快乐！ 思考讨论，小组合作探究，汇报分享。 通过书上的绘本故事，激发学生的助人动机，讲述助人小故事等活动充分调动了学生已有的经验，领悟“帮助”的价值和意义。
课堂小结
今天我们的学习就要结束了，希望小朋友在生活中学会更多求助知识和求助智慧，小朋友们，一齐喊出我们的互助宣言： 我体验，我挑战，合理求助促健康！你帮我，我帮你，互助温暖传爱心！ 小朋友们，伸出你的双手去帮助别人，就会传播快乐，如果每个人都能伸出双手去帮助别人，我们的世界就会变成快乐的海洋！（2分钟）
作业布置
制作爱心卡 课下，制作爱心卡送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。 1.写上感谢的话语或画一幅感谢的画； 2.送给帮助过你的人。
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