19.2.2一次函数(课时3)教学课件(共29张PPT)初中数学人教版八年级下册

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19.2.2一次函数(课时3)教学课件(共29张PPT)初中数学人教版八年级下册

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(共29张PPT)
19.2.2一次函数
(课时3)
第十九章 一次函数
素养目标
1.会用待定系数法确定一次函数的解析式;
2.能根据所给信息(图象、表格、实际问题等)确定一次函数的解析式;
重点
3.经历对实际问题的解决过程,培养学生学数学、用数学的意识.
重点
知识回顾
y = kx+b 图象经过的象限 y和x的变化
k>0 b > 0
b = 0 b < 0 k<0 b > 0
b = 0 b < 0 一、二、三
一、三
一、三、四
一、二、四
二、四
二、三、四
y 随 x 的增大
而增大
y 随 x 的增大
而减小
新知导入
两点法——两点确定一条直线
【思考】反过来,已知一个一次函数的图象经过两个具体的点,你能求出它的解析式吗?
已知一个一次函数的解析式,如何画出它的图象?
探究新知
已知一次函数的图象过点 (3,5) 与 (-4,-9),求这个一次函数的解析式.
【分析】求一次函数y=kx+b的解析式,关键是求出k,b的值.从已知条件可以列出关于k,b的二元一次方程组,并求出k,b.
探究新知
已知一次函数的图象过点 (3,5) 与 (-4,-9),求这个一次函数的解析式.
解:设这个一次函数的解析式为y=kx+b(k≠0).
因为y=kx+b的图象过点(3,5)与(-4,-9),
所以 解方程组得
这个一次函数的解析式为y=2x-1.
归纳总结
像这样,通过先设定函数解析式(确定函数模型),再根据条件确定解析式中的未知系数,从而求出函数解析式的方法称为待定系数法.
函数解析式
y = kx + b
一次函数的图象直线 l
从数到形
从形到数
数学的基本思想方法:
数形结合
【注意】一般在确定函数解析式时,要求几个系数一般就需要知道几个条件.
归纳总结
求一次函数解析式的步骤:
(1)设:设一次函数的一般形式 .
(2)代:把图象上的点 (x1,y1),(x2,y2) 代入一次函数的解析式,组成_________方程组;
(3)解:解二元一次方程组得 k,b;
(4)写:把 k,b 的值代入一次函数的解析式.
y=kx+b(k≠0)
二元一次
探究新知
给两点可以确定一次函数的解析式,一点可以吗?更多点呢?
从几何角度来看: 一点不够, 因为两点确定一条直线.
两个及以上都可以,但是两点足够.
从代数角度来看: 一次函数的解析式中含有 k,b 两个待定系数,因此需要两个点的坐标,列两个方程,即得二元一次方程组.
练一练
已知一次函数的图象经过点(9,0)和点(24,20),写出函数解析式.
解:设一次函数解析式为y=kx+b.
则 解得
所以一次函数解析式为 y = x-12.
探究新知
“黄金1号”玉米种子的价格为5 元/kg,如果一次购买2 kg 以上的种子,超过2 kg 部分的种子的价格打8 折.
(1)填写下表:
购买量/kg 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 …
付款金额/元 …
0.5×5
2.5
1×5
5
1.5×5
7.5
2×5
10
10+(2.5 2)×4
12
14
16
18
探究新知
分析:从题目可知,种子的价格与 有关.
若购买种子量为x>2时,种子价格 y 为:
.
若购买种子量为 0≤x≤2 时,种子价格 y为: .
购买种子量
y = 5x
y = 4(x-2)+10 = 4x+2
(2)写出付款金额关于购买量的函数解析式,并画出函数图象.
探究新知
解:设购买量为 x 千克,付款金额为 y 元.
当x>2时,y =4(x-2)+10 = 4x+2.
当 0≤x≤2 时,y = 5x;
分段函数.
注意:1.它是一个函数;
2.要写明自变量取值范围.
(2)写出付款金额关于购买量的函数解析式,并画出函数图象.
探究新知
的函数图象为:
y = 4x + 2 (x > 2)
y
x
O
1
2
10
3
14
y = 5x (0≤x≤2)
探究新知
你能由上面的函数解析式或函数图象解决以下问题吗? 
(1)一次购买1.5kg种子,需付款多少元?
(2)一次购买3kg种子,需付款多少元?
解:(1)∵ 0≤1.5≤2,
即一次购买1.5kg种子,需付款7.5元.
(2)∵3>2,
即一次购买3kg种子,需付款14元.
∴当x=1.5时,y=5x=5×1.5=7.5.
∴当x=3时,y=4x+2=4×3+2=14.
C
20
150
(2)求该汽车剩余电量为30千瓦时时,已行驶的路程是多少?
小结
用待定系数法求一次函数解析式的步骤:
①设,②代,③解,④写
确定一次函数的解析式
待定系数法定义:
像这样先设出函数解析式,再根据条件确定解析式中未知的系数,从而得出函数解析式的方法,叫做待定系数法.
谢谢同学们的聆听

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