资源简介

(共22张PPT)
《口算和估算》说课
义务教育西师大版四年级上册第七单元
说 教 材
本课选自西师大版小学数学四年级上册第七单元“三位数乘两位数的乘法”第1课时《口算和估算》。作为单元起始课，本课是后续学习笔算乘法的基础，也是培养数感的重要载体。教材通过生活情境（如购物、行程问题）引导学生从口算整十数、整百数的乘法入手，逐步过渡到估算策略的灵活应用，强调“算用结合”，帮助学生建立“合理简化计算”的数学思维。
四年级学生已掌握两位数乘一位数、整十数乘整十数的口算方法，但对三位数乘法的估算缺乏系统性认知。部分学生存在“重精确计算、轻估算”的思维定式，需通过真实情境激发兴趣，引导其体会估算的实用价值。同时，学生抽象逻辑思维处于发展阶段，需借助直观活动（如小组讨论、操作练习）深化理解。
说学情
能力目标
能正确口算整十、整百数乘整十数的乘法。
能结合实际情境，选择合理的估算方法解决实际问题。
通过任务驱动和合作探究，发展数学思维和问题解决能力。
知识目标
说教学目标
重点
根据具体问题选择合适的估算方法（如“四舍五入法”“去尾法”或“进一法”）。
难点
说教学重、难点
掌握整十、整百数乘法的口算方法，理解估算的灵活策略。
教法：情境教学法（创设超市购物、旅游规划等情境）、任务驱动法（设置阶梯式问题链）。
学法：自主探究（尝试口算与估算）、合作学习（小组讨论优化策略）。
说教学方法
教具：多媒体课件（含购物清单、价格标签动画）、口算卡片。
学具：练习本、彩色笔（用于标注估算结果）。
说课前准备
说教学过程
复习导入，质疑自探
合作交流，探究新知
当堂练习，巩固认知
课上延伸，提升能力
知识回顾，小结作业
口算抢答。
320÷8=
840÷4=
160÷4=
180÷6=
120÷5=
360÷9=
40
24
40
1
1
2
3
2
3
开始
210
30
40
复习导入
1
参观野生动物园。
(1)一共需要租多少辆车？
探究新知
200÷40= （辆）
怎样计算呢？说一说自己的想法。
因为：40×（5）=200
所以：200÷40=5
想乘法算除法
因为：20÷4=5
所以：200÷40=5
应用除法的意义计算
因为：200里面有（5）个40
所以：200÷40=5
利用表内除法计算
200÷40= （辆）
除法是乘法的逆运算。口算三位数除以两位数时，可以想乘法算除法。
（2）平均每人需要车费多少元？
840÷40= （元）
（2）平均每人需要车费多少元？
840÷40= （元）
在解决问题的过程中，你运用了什么样的数量关系？
÷ 20 = 30
600 ÷ 50 = 12
速度
时间
路程
议
议
一
÷ =
1.投篮（连线）。
160÷20
420÷60
200÷50
270÷30
480÷80
对应练习
2.（ ）里最大能填几？
20×（ ）＜91 （ ）×30＜89
89＞20×（ ） 40×（ ）＜170
（ ）×60＜429 402＞70×（ ）
4
4
2
7
5
4
课堂小结加
1. 学生自主总结：
“今天我学会了哪些方法？”“估算时需要注意什么？”
2. 教师提炼：
口算：先算前数，再补零；估算：看情境，选策略。
布置作业
1. 必做题：
教材第78页第1题（口算练习）、第3题（估算购物问题）。
2. 选做题：
调查家中水电费单价，估算一个月费用。
设计意图：必做题巩固基础，选做题链接生活，体现分层理念。
口算和估算
口算：整十数相乘→ 先算前数，再补零
估算：看问题→ 选方法（四舍五入、进一、去尾）
例：20×30=600 38×12≈400（进一法）
设计意图：简洁呈现核心方法，对比案例强化理解。
板书设计
设计理念
本课以“核心素养”为导向，注重算理与生活的融合，通过“问题链”驱动学生从“学会计算”转向“会用数学”，培养灵活应用意识，践行“学为中心”的教育理念。
说课完毕，感谢聆听！

展开更多......

收起↑