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(共23张PPT)
义务教育西师大版四年级上册第七单元
《笔算除法（1）》说课
说教材分析
说教学目标及重、难点
说教学准备
说教学过程
说
课
流
程
说教法、学法
说板书设计
一、说教材
教学内容：
本课选自西师大版小学数学四年级上册第七单元《三位数除以两位数的除法》中的第2课时《笔算除法（1）》。在此之前，学生已掌握三位数除以整十数的口算方法，并初步接触了除法竖式的书写格式。本课的核心任务是引导学生通过具体情境理解笔算除法的算理，掌握三位数除以两位数（商是一位数）的竖式计算方法，为后续学习商是两位数或有余数的除法奠定基础。教材通过“分物”的实际问题引入，结合直观操作和算法对比，帮助学生建立从直观到抽象的数学思维。
一、说教材
学情分析：
四年级学生已具备一定的除法计算基础，但笔算除法的步骤较为复杂，尤其是试商过程容易出错。学生可能存在的困难包括：
算理理解不深：对“为什么这样写竖式”缺乏清晰认知；
试商方法模糊：面对非整十数除数时，难以快速找到合适的商；
步骤规范性不足：书写竖式时易漏写步骤或混淆顺序。
针对以上问题，教学中需通过直观操作、合作探究和对比分析，帮助学生突破难点。
二、说教学目标
1、通过分物活动，理解三位数除以两位数（商是一位数）的算理，能正确书写竖式；
2、学会用“四舍五入”法试商，并能解决实际问题，提升运算能力与推理意识。
教学重点：
掌握三位数除以两位数的竖式计算方法，规范书写步骤。
教学难点：
灵活运用试商策略，理解余数必须小于除数的道理。
三、说教学重难点
动口、动手、动眼、动脑
根据学生的特点
结合我班学生学情
四、说教法、学法
教法
主动学习
探究学习
合作学习
学法
教师准备：
相关资料、
图片
多媒体课件
学生准备：
练习本
课本
笔
五、说教学准备
六、说教学过程
复习导入
（ ）里最大能填几？
40×（ ）＜190 （ ）×50＜189
226＞（ ）×70 （ ）×30＜334
216＞20×（ ） 713＞80×（ ）
4
3
3
11
10
8
（1）老虎出生几月后开始随母虎外出？
每月按30天计算。
180÷30=
答：老虎出生6月后开始随母虎外出。
6（月）
探究新知
3
（2）老虎出生几个月后开始独立生活？
每月按30天计算。
720÷30=
答：老虎出生24月后开始独立生活。
7 2 0
30
6 0
1 2
1 2 0
0
0
2
4
720÷30=
24（月）
除数是两位数，先看被除数前两位。
被除数前两位“72”表示72个“10”，其中有2个30，在十位上商2。
（1）先用除数去除被除数的前两位；
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；
（3）每次除得的余数要比除数小。
自己归纳几百几十数除以整十数的笔算方法。
1.算一算。
420÷30 690÷30
=14
=23
4 2 0
30
1
3 0
1 2 0
1 2
0
6 9 0
30
2
6 0
9 0
9
0
4
0
3
0
对应练习
工程队计划30天修路960米，实际只用了20天就完成了任务。实际每天比计划多修多少米？
拓展练习
960÷30=32（米）
960÷20=48（米）
48-32=16（米）
答：实际每天比计划多修16米。
课堂小结
1、学生自主总结：
“今天我学会了……，我印象最深的是……”
2、教师提炼：
笔算除法三步骤：一商、二乘、三减；
试商小技巧：四舍五入估一估，灵活调整不马虎。
布置作业
1、必做题：教材第82页第3题（计算题）、第4题（应用题）；
2、选做题：设计一道与生活相关的除法问题，并尝试用竖式解答。
笔算除法（1）
步骤：一商、二乘、三减
关键点：余数＜除数，试商用估算
说板书
、
巩固
、
提高的教学目的。
板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。
课堂和设计理念
成功之处：通过分小棒活动，学生较好理解了算理；小组讨论有效突破了试商难点。
改进方向：部分学生试商速度较慢，需增加针对性训练；练习环节可融入游戏化设计提升趣味性。
本课以“学生为主体，操作促理解”为核心，通过真实问题驱动探究，在合作中培养运算能力和推理意识，践行新课标“做中学、用中学”的理念。
感谢聆听

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