资源简介

(共49张PPT)
2.1空气的成分（第1课时）
第二单元　空气、物质的构成与组成
科粤2024版化学九年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
播放一段人们在清新空气中运动、呼吸的视频，提问：“我们每时每刻都离不开空气，空气对我们如此重要，那你们知道空气里有什么吗？” 引发学生的思考和讨论。
展示一些生活中与空气相关的现象，如气球能飘起来、食品包装袋鼓起等，引导学生猜测这些现象背后空气成分所起的作用，从而引出本节课的主题 —— 空气的成分。
（二）空气成分的发现史（8 分钟）
利用 PPT 展示拉瓦锡等科学家探究空气成分的图片和资料，简单介绍他们的实验过程和重要发现。
讲解拉瓦锡通过加热汞的实验，得出空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积 1/5 的结论。
提问学生：“从科学家的探究历程中，你们能学到什么？” 引导学生体会科学探究需要严谨的态度、创新的思维和反复的实验。
（三）实验探究：测定空气中氧气的含量（20 分钟）
提出问题：展示实验装置，提问：“如何利用这套装置测定空气中氧气的含量？” 引导学生思考实验原理和方法。
作出假设：组织学生根据已有知识和生活经验，对实验结果作出假设。例如，假设氧气约占空气总体积的 1/5，那么燃烧消耗氧气后，水会进入集气瓶占据相应的体积。
制定计划：详细讲解实验步骤和注意事项，强调实验操作的规范性和安全性。
将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
在燃烧匙内装入过量红磷，点燃红磷后，立即伸入集气瓶中，并塞紧橡胶塞。
待红磷熄灭并冷却至室温后，打开止水夹，观察集气瓶内水面的变化情况。
进行实验：学生分组进行实验操作，教师在实验室巡回指导，提醒学生注意观察实验现象，如红磷燃烧时产生的现象、冷却后打开止水夹水进入集气瓶的情况等。
收集证据：学生如实记录实验现象，红磷燃烧产生大量白烟，放出热量；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，约占集气瓶容积的 1/5。
解释与结论：组织学生根据实验现象进行分析和讨论，得出结论。红磷燃烧消耗了集气瓶内的氧气，生成了五氧化二磷固体，使瓶内压强减小，在大气压的作用下，水进入集气瓶，进入水的体积约等于消耗氧气的体积，从而证明氧气约占空气总体积的 1/5。
误差分析：引导学生思考实验过程中可能导致误差的因素，如红磷量不足、装置漏气、未冷却至室温就打开止水夹等，并分析这些因素对实验结果的影响。
（四）空气的成分（7 分钟）
结合实验结论，讲解空气的成分及其体积分数：氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他气体和杂质 0.03%。
展示空气成分的饼状图，让学生直观地了解各成分的占比情况。
提问学生：“从空气成分的比例中，你们能发现什么特点？” 引导学生思考氮气含量最高，氧气对生命活动至关重要等。
（五）氮气和稀有气体的性质与用途（10 分钟）
氮气
性质：展示一瓶氮气，让学生观察其颜色、状态，讲解氮气是一种无色无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。
用途：通过图片和实例，介绍氮气在食品保鲜（填充氮气防止食品氧化变质）、化工原料（制造氮肥、硝酸等）、医疗麻醉等方面的用途，让学生理解性质决定用途。
稀有气体
性质：利用 PPT 展示稀有气体在通电时发出不同颜色光的图片，讲解稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，它们都是无色无味的气体，化学性质非常稳定。
用途：介绍稀有气体在霓虹灯、飞艇填充气（氦气密度小且性质稳定）、保护气（焊接金属时防止金属氧化）等方面的用途。
（六）课堂小结（5 分钟）
请学生回顾本节课的主要内容，包括空气成分的发现史、测定空气中氧气含量的实验、空气的成分及氮气和稀有气体的性质与用途。
教师进行总结和补充，强调重点知识，如氧气含量测定实验的原理和注意事项，空气各成分的体积分数等。
（七）课堂练习（5 分钟）
展示几道与本节课内容相关的练习题，如关于空气成分的选择题、根据实验现象分析氧气含量测定实验误差的简答题等。
让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的掌握。
六、板书设计
2.1 空气的成分（第 1 课时）
空气成分的发现史：拉瓦锡实验
测定空气中氧气含量的实验
实验原理：红磷燃烧消耗氧气，使瓶内压强减小。
实验现象：红磷燃烧产生白烟，冷却后水进入集气瓶约占 1/5 体积。
实验结论：氧气约占空气总体积的 1/5。
误差分析：红磷量不足、装置漏气、未冷却至室温打开止水夹等。
空气的成分（体积分数）
氮气：78%
氧气：21%
稀有气体：0.94%
二氧化碳：0.03%
其他气体和杂质：0.03%
氮气和稀有气体
氮气：性质（无色无味、难溶、化学性质不活泼），用途（食品保鲜、化工原料等）
稀有气体：性质（无色无味、化学性质稳定），用途（霓虹灯、保护气等）
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气成分有了较为清晰的认识，也掌握了测定空气中氧气含量的实验方法。但在教学过程中，部分学生在实验操作和误差分析方面存在一定困难，对实验原理的理解不够深入。在今后的教学中，应加强对学生实验技能的训练，增加实验演示和讲解的次数，引导学生更深入地思考问题，提高学生的科学素养和综合能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
课程导入
是什么让棉被成功变身？
是什么让塑料袋变得鼓鼓的？
空 气
问题探讨
目
录
CONTENTS
1
空气有哪些成分
2
氮气和稀有气体有用吗？
空气有哪些成分
01
新课探究
一、空气有哪些成分
1. 空气成分发现史
很久以前，人们以为空气只是单一的某种物质。
新课探究
1772
浊气(氮气)
卢瑟福(苏格兰)
1773
火气(氧气)
舍勒(瑞典)
1774
脱燃素空气(氧气)
普利斯特利(英国)
1774
空气中存在氮气、氧气
拉瓦锡(法国)
一、空气有哪些成分
1. 空气成分发现史
新课探究
一、空气有哪些成分
2. 拉瓦锡研究空气的成分
图2.1-2 拉瓦锡研究空气成分所用的装置
把银白色的液态汞(水银)放在密闭的玻璃容器中，连续加热12天
一部分银白色的液态汞变成红色粉末；
实验步骤
容器里空气的体积差不多减少了约1/5；
汞 + 氧气 氧化汞
加热
Hg
O2
+
HgO
△
实验现象
汞槽里的汞升入钟罩。
实验原理
新课探究
一、空气有哪些成分
2. 拉瓦锡研究空气的成分
把汞表面上所生成的红色粉末收集后，放在一个小的容器里再加强热。
实验步骤
红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。
而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积
实验现象
空气中含有氧气，且氧气约占空气总体积的1/5。
实验结论
实验原理
氧化汞 汞+氧气
加热
HgO Hg + O2
加热
他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的约4/5体积的气体中，结果所得气体的性质与空气的完全一样。
实验验证
拓展延伸
新课探究
一、空气有哪些成分
2. 拉瓦锡研究空气的成分
对剩余的气体进行研究
既不供给呼吸也不支持燃烧
他认为这些气体全是氮气
空气由氧气(O2)和氮气(N2)组成
发 现
实验结论
其中氧气约占空气总体积的1/5
新课探究
由于氧气约占空气体积的1/5，因此水进入集气瓶内的体积也约占容器中空气体积的1/5。
一、空气有哪些成分
图2.1-2的实验中，汞槽里的汞为什么会升入钟罩且升入体积约占容器中空气体积的1/5？
思考
钟罩液面上升是因为瓶内压强减小。汞与氧气发生化学反应，消耗了容器内的氧气，生成物氧化汞是固体，所以密闭容器压强减小，在外界大气压强的作用下，汞液面上升。
新课探究
一、空气有哪些成分
思考
科学家是通过什么证据推理出剩余气体中除了氮气外还有其他成分的
新课探究
一、空气有哪些成分
3. 瑞利发现稀有气体的存在
从空气中分离的
氮气的密度
化学方法制得的纯净
氮气的密度
说明空气中还含有其他不支持燃烧的气体
新课探究
1894 氩
拉姆西(英语)
后经多位科学家的实验和探究
1894
稀有气体
瑞利(英国)
一、空气有哪些成分
4.稀有气体成分的发现
陆续发现了稀有气体还有氦（He）、氖（Ne）、氪（Kr）、氙（Xe）、氡（Rn）等成分
新课探究
实验时间较长;
一、空气有哪些成分
拉瓦锡测定空气中氧气含量实验的不足：
实验操作及实验装置比较复杂;
且实验过程对环境有污染。
新课探究
空气中氧气含量的测定
观察活动>>>
目的
[实验2-1] 实验装置如图
请在通风橱中进行实验
提示信息
新课探究
新课探究
观察活动>>>
实验操作 观察和思考
1.用记号将集气瓶的水面上方容积划分为5等份，组装好仪器，夹紧止水夹 实验前集气瓶里装的是什么？
2.点燃燃烧匙中的红磷，迅速插入集气瓶中，塞好胶塞。 瓶内出现什么现象？
红磷燃烧消耗了瓶内的什么物质？
3.反应停止后，待集气瓶冷却至室温，松开止水夹。 你观察到什么现象？如何解释？
水和空气
红磷燃烧，发出黄光，产生大量白烟，放热
氧气
烧杯中的水经导管进入集气瓶，集气瓶内水面上升约为1/5；因为红磷燃烧消耗氧气，实际集气瓶内压强减小，在外界大气压的作用下，水进入容器
开始前先检查装置气密性
新课探究
观察活动>>>
氧气约占空气体积的1/5
实验结论
实验原理
红磷 + 氧气 五氧化二磷
加热
P O2 P2O5
△
+
利用过量可燃物红磷充分消耗密闭容器内空气中的氧气，生成固态的五氧化二磷，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入集气瓶内水的体积即为减少的氧气的体积。
文字表达式：
符号表达式：
新课探究
讨论与交流>>>
1. 若集气瓶内的水未上升至1/5处，可能的原因有哪些？
① 装置气密性不好
② 红磷不足或燃烧不完全
③ 未冷却至室温就打开止水夹
④ 有部分水留在导管中未进入集气瓶
新课探究
空气中氧气含量测定实验的误差分析
因素 影响
测定结果小于1/5
测定结果大于1/5
装置漏气
反应结束后外界空气进入
红磷的量不足
氧气不能完全被消耗
未待装置冷却到室温就打开止水夹
温度较高，气体膨胀，剩余气体占有较大的体积
点燃的红磷伸入瓶中过慢或伸入瓶中后未立即塞上塞子
瓶内空气受热膨胀，部分逸出
最初止水夹未夹紧
新课探究
讨论与交流>>>
2. 能否用蜡烛、木碳、硫粉、铁丝等代替红磷进行实验？
不能
木炭、蜡烛、硫粉燃烧都会生成气体，使瓶内的气体压强变化不大，导致测定结果不准确；
而不能用铁丝，是因为铁丝在空气中不能燃烧；
由此可知，选择做测定空气中氧气体积实验的物质要满足两个条件：
①在空气中能燃烧，且只与空气中的氧气发生反应；
②燃烧后的生成物不能是气体，最好是固体，需产生压强差。
新课探究
讨论与交流>>>
3. 剩余气体的主要成分是什么？
氧气
氮气
科学家们通过许多科学实验证明：
剩下不支持燃烧的气体约占 4/5，其成分是 和少量 ，
如 、 和 等。
氮气(N2)
其他气体
稀有气体
二氧化碳(CO2)
水蒸气(H2O)
新课探究
空气中氧气含量测定的改进装置
氧气
拓展延伸
新课探究
气体成分 占空气总体积的百分比/%
氮气 78
氧气 21
稀有气体(氦氖氩氪氙氡) 0.94
二氧化碳 0.03
其他 0.03
氧气
氮气
一、空气有哪些成分
5.空气的组成成分（体积分数）
水蒸气在空气中的含量不固定，因地区和天气而异。例如阴雨天，空气中的湿度大，水蒸气含量会大些。二氧化碳的含量也会因人类活动的影响等原因而有所变化。
氮气和稀有气体有用吗？
02
新课探究
二、氮气和稀有气体有用吗
1.氮气
色态味 密度 溶解性 熔点 沸点
-209.9℃ -195.8℃
无色无味气体
略小于空气
不易溶于水
物理性质
性质
用途
决定
体现
液态氮气在医学上作冷冻剂
沸点低
新课探究
二、氮气和稀有气体有用吗
1.氮气
氮气
低温、常温条件下化学性质稳定
高温等条件下可参与化学反应
制取氮肥
合成染料
制造炸药
充氮包装，保存食品
充氮灯泡
不活泼，不支持燃烧
化学性质：
新课探究
2. 稀有气体
均为无色无味气体
氦、氖、氩、氪、氙、氡六种气体
二、氮气和稀有气体有用吗
包含：
物理性质：
很不活泼(化学性质稳定)，惰性气体
化学性质：
难溶于水
新课探究
2.稀有气体
稀有气体一般不与其他物质反应，曾被称为“惰性气体”
探空气球
焊接保护气
稀有气体通电时，会发出各种颜色的光：
氦气——粉红色光
氖气——红光
氩气——蓝紫色光
氙气——特强白光
氦气是密度很小的气体，
很稳定(化学性质)
激光技术
霓虹灯
用于
用于
用于
知识点1 空气中氧气含量的测定
1. 实验是科学探究的重要方法，如图是测定空气中氧气含量
的装置。下列说法错误的是(　B　)
A. 该实验说明氧气约占空气总体积的1/5
B. 用木炭代替红磷进行实验，也能得到相同的结论
C. 实验前，应检查装置的气密性
D. 反应后集气瓶内剩余气体主要为氮气
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【点拨】木炭燃烧生成二氧化碳气体，集气瓶内压强变化
不大，导致现象不明显，故木炭不能用来测定氧气的含
量，故B不正确。
【答案】 B
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2. [教材P33图片改编题][2024·安庆期末改编]如图是拉瓦锡
用定量的方法研究空气成分的实验装置。下列说法正确的
是(　C　)
A. 实验过程中不会有污染
B. 实验过程中，银白色的固体汞变
为红色粉末
C. 该实验证明氮气不支持燃烧
D. 实验过程中，汞只消耗曲颈甑内的氧气
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【点拨】汞有毒，是一种环境污染物，A不正确；汞在常
温下为液体，汞和氧气反应生成氧化汞红色粉末，实验过
程中观察到部分银白色液体变为红色粉末，B不正确；实
验过程中，汞消耗了整个密闭容器中的氧气，而不只是曲
颈甑中的氧气，D不正确。
【答案】 C
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3. 在“空气中氧气含量的测定”实验中，打开止水夹后，集
气瓶内的水未上升至1/5处。下列原因分析不正确的是
(　A　)
A. 红磷过量
B. 装置漏气
C. 红磷不足
D. 装置未冷却至室温就打开止水夹
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【点拨】在“测定空气中氧气含量”的实验中，红磷必
须足量，如果红磷的量不足，装置气密性不好或装置
没有冷却至室温就打开止水夹，都会导致测得的氧气
体积分数偏小。
【答案】 A
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4. [2023·开封期中]如图是用燃磷法测定空气中氧气体积分数
的实验装置，请你回答：
(1)红磷燃烧时冒出浓厚的 。
白烟　
【点拨】红磷在空气中燃烧，冒出浓厚的白烟。
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(2)红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内
的 减小，烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗
略测出空气中氧气的体积分数。
压强　
【点拨】测定空气中氧气含量的实验原理：利用红磷燃烧消耗空气中的氧气，使左边集气瓶内气体减少，压强减小，在外界大气压强的作用下使烧杯内的水进入集气瓶，通过测量进入集气瓶中水的体积来确定空气中氧气的体积分数。
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(3)点燃燃烧匙中的红磷， 伸入集气瓶中；燃烧
结束后，当集气瓶 后打开止水夹，过
一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶内空
气总体积的1/5。
迅速　
冷却至室温　
【点拨】点燃燃烧匙中的红磷，应迅速伸入集气瓶，如果伸入集气瓶的速度过慢，会有气体受热膨胀逸出，使测定结果偏大；燃烧结束后，当集气瓶冷却至室温后才能打开止水夹，否则会使测定结果偏小。
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知识点2 空气的成分
5. [2023·北京]空气的成分中，体积分数最大的是(　A　)
A. 氮气 B. 氧气
C. 二氧化碳 D. 稀有气体
A
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6. [跨物理学科][2023·吉林]吉林雾凇，北国盛景。空气的成
分中，与雾凇的形成有关的是(　A　)
A. 水蒸气 B. 二氧化碳
C. 氧气 D. 氮气
A
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7. 下列有关空气的说法正确的是(　B　)
A. 空气中氧气的质量分数为21％
B. 空气中各成分的含量相对稳定
C. 法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，得出氧气约占
空气总体积的4/5的结论
D. 测定空气中氧气含量的实验结束后，容器中剩余的气
体全部为氮气
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【点拨】空气中氧气的体积分数为21％(约1/5)，而不是质
量分数，A 、C不正确；测定空气中氧气含量的实验中，
红磷消耗了空气中的氧气，剩余的气体主要为氮气，还有
二氧化碳等其他成分，D不正确。
【点方法】运用 　口诀法　记忆空气中各成分的含量，即氮
七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧
化碳和杂气；体积分数要记清，莫与质量混一起；化学计
算常用到，时刻牢记在心底。
【答案】B
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纠易错 对实验改进的优点认识不清
8. [2022·乐山]为测定空气中氧气的含量，某同学将教材实验
进行改进，改进后的实验装置如图所示(部分夹持装置已
省略)，实验时引燃红磷后便熄灭酒精灯。下列有关改进
实验的说法不正确的是(　B　)
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A. 红磷燃烧的文字表达式为磷＋氧气 五氧化二磷
B. 待红磷熄灭并冷却至室温后，打开止水夹，注射器活塞
向右移动
C. 实验结束后，试管内气体的主要成分为氮气
D. 改进后的装置能减小测量误差，且对环境更友好
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【点拨】红磷燃烧生成五氧化二磷，A正确；待红磷熄灭
并冷却至室温后，打开止水夹，注射器活塞向左移动，B
不正确；实验结束后，由于氧气被消耗，试管内气体的主
要成分为氮气，C正确；改进后的装置防止了燃烧匙伸入
集气瓶的过程中导致的部分气体受热膨胀逸出，实验结果
更准确，同时防止了反应生成的五氧化二磷扩散到空气中
污染环境，D正确。
【答案】 B
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课堂小结
谢谢观看！(共42张PPT)
2.1空气的成分（第2.3课时）
第二单元　空气、物质的构成与组成
科粤2024版化学九年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
播放一段人们在清新结合实验结论，讲解空气的成分及其体积分数：氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他气体和杂质 0.03%。
展示空气成分的饼状图，让（填充氮气防止食品氧化变质）、化工原料（制造氮肥、硝酸等）、医疗麻醉等方面的用途，让学生理解性质决定用途。
稀有气体
性质：利用 PPT 展示稀有气体在通电时发出不同颜色光的图片，讲解稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，它们都是无色无味的气体，化学性质非常稳定。
用途：介绍稀有气体在霓虹灯、飞艇填充气（氦气密度小且性质稳定）、保护气（焊接金属时防止金属氧化）等方面的用途。
（六）课堂小结（5 分钟）
请学生回顾本节课的主要内容，包括空气成分的发现史、测定空气中氧气含量的实验、空气的成分及氮气和稀有气体的性质与用途。
教师进行总结和补充，强调重点知识，如氧气含量测定实验的原理和注意事项，空气各成分的体积分数等。
（七）课堂练习（5 分钟）
展示几道与本节课内容相关的练习题，如关于空气成分的选择题、根据实验现象分析氧气含量测定实验误差的简答题等。
让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的掌握。
六、板书设计
2.1 空气的成分（第 1 课时）
空气成分的发现史：拉瓦锡实验
测定空气中氧气含量的实验
实验原理：红磷燃烧消耗氧气，使瓶内压强减小。
实验现象：红磷燃烧产生白烟，冷却后水进入集气瓶约占 1/5 体积。
实验结论：氧气约占空气总体积的 1/5。
误差分析：红磷量不足、装置漏气、未冷却至室温打开止水夹等。
空气的成分（体积分数）
氮气：78%
氧气：21%
稀有气体：0.94%
二氧化碳：0.03%
其他气体和杂质：0.03%
氮气和稀有气体
氮气：性质（无色无味、难溶、化学性质不活泼），用途（食品保鲜、化工原料等）
稀有气体：性质（无色无味、化学性质稳定），用途（霓虹灯、保护气等）
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气成分有了较为清晰的认识，也掌握了测定空气中氧气含量的实验方法。但在教学过程中，部分学生在实验操作和误差分析方面存在一定困难，对实验原理的理解不够深入。在今后的教学中，应加强对学生实验技能的训练，增加实验演示和讲解的次数，引导学生更深入地思考问题，提高学生的科学素养和综合能力。
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课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
课程导入
这些日常生活中常见的物质
是混合物，还是纯净物？
目
录
CONTENTS
1
怎样区分混合物和纯净物
2
空气污染危害大
3
保护大气环境
怎样区分
混合物和纯净物
01
新课探究
一、怎样区分混合物和纯净物
1. 混合物
由两种或两种以上的物质组成的，叫做混合物
混合物没有固定的化学符号;
组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质。
温馨提示
新课探究
一、怎样区分混合物和纯净物
2. 纯净物
只由一种物质组成的，叫作纯净物
纯净物可以用化学符号来表示；
温馨提示
新课探究
一、怎样区分混合物和纯净物
内容 混合物 纯净物
组成
表示方法
性质
举例
联系 3. 纯净物和混合物的区别和联系
由一种物质组成，
组成固定
由两种或两种以上的物质混合而成，组成不固定
无固定符号
有固定的符号表示
无固定的物理性质，混合物中各组成都保持各自的化学性质
有固定的物理性质和化学性质
空气、糖水、牛奶、泥沙、海水、铝合金、米酒、自然界中的矿石等
氮气(N2)、氧气(O2)、二氧化碳(CO2)
混合物
纯净物
分离提纯
两种或两种以上的物质混合
新课探究
一、怎样区分混合物和纯净物
判断物质是混合物还是纯净物：
氧和磷指的是组成物质的元素不是物质
例1：五氧化磷是混合物还是纯净物？
看该物质由几种物质组成
例2：冰水混合物是混合物还是纯净物？
冰和水是同一种物质
例3：纯净的空气是混合物还是纯净物？
空气是混合物
五氧化二磷是一种物质的名称，属于纯净物；
带“混合”字样的不一定是混合物；
注意事项
带“纯净”字样的不一定是纯净物；
空气污染危害大
02
新课探究
二、空气污染危害大
当你在下面两类场景中，你会有什么样的感受？
漫步在原野时
置身于拥挤的地铁时
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二、空气污染危害大
为什么清新的原野给人们提供洁净的空气，
而喧闹的城镇常被污染的大气包围呢？
人类的活动造成了空气污染
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二、空气污染危害大
工业污染
1. 空气中污染物的来源
交通污染
生活污染
含有多种有害气体
含一氧化碳、二氧化氮
烟尘、二氧化氮、
二氧化硫
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二、空气污染危害大
2. 空气中的主要污染物
可吸入
颗粒物
A
有害
气体
B
PM10
PM2.5
二氧化硫
二氧化氮
一氧化碳
形成
酸雨
颗粒物的粒径
臭氧
二氧化碳含量过高会导致温室效应，但二氧化碳不属于空气污染物
温馨提示
雾霾
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二、空气污染危害大
3. 空气污染的危害
损害人体健康
影响植物生长
损坏地面设施
破坏文物古迹
导致地球的生态平衡失调
保护大气环境
03
新课探究
三、保护大气环境
防治空气污染
加强大气质量监测
建立空气质量日报制度
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三、保护大气环境
1. 空气质量日报
首要污染物
空气质量
指数
空气质量
指数级别
（1）主要内容
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三、保护大气环境
1. 空气质量日报
（2）列入空气质量监测标准的基本项目有：
PM10
PM2.5
二氧化氮
二氧化硫
一氧化碳
臭氧
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三、保护大气环境
1. 空气质量日报
（3）空气质量指数
空气质量指数级别划分为6级
级别越高，空气质量越差
空气质量指数 0 ~ 50 51 ~ 100 101 ~ 150 151 ~ 200 201 ~ 300 ＞300
空气质量指数级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
空气质量指数类别及表示颜色 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
绿色 黄色 橙色 红色 紫色 褐红色
表2-1 空气质量指数及相关信息
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三、保护大气环境
2. 污染物处理
工厂的废气必须经过除尘、除污处理
达到国家规定的排放标准才能向空气中排放
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三、保护大气环境
3. 让青少年树立保护环境的观念和责任感
认识到防治空气污染是保护人类生存、保障社会发展的全球性大事
从自己身边点点滴滴的小事做起，从小树立保护环境的观念。
新课探究
防治空气污染的措施
减少污染物的产生
改善环境状况，使用清洁能源
倡导“低碳经济”，大力发展水电、核电等
污染物处理
汽车尾气净化处理
加强对污染物的吸收
植树造林，增加绿化面积
工厂的废气必须经过除尘、除污处理再排放
加强大气质量监测
让青少年树立保护环境的观念和责任感
科学依据
教育措施
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三、保护大气环境
信息技术与化学实验
1. 空气质量监测站
空气质量监测站是能够对 PM2.5、PM10、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧等空气污染物进行定点、连续或定时采样、测量和分析的设施。
新课探究
三、保护大气环境
信息技术与化学实验
1. 空气质量监测站
同学们可以自己组装微型空气质量监测装置，编写监测程序，测量空气中 PM2.5浓度、灰尘浓度、二氧化碳浓度、风速、温度等数据。
知识点1 氮气和稀有气体的用途
1. [2023·大连]空气是一种宝贵的资源，其中含量最多且可用
于食品防腐的成分是(　A　)
A. 氮气 B. 氧气
C. 稀有气体 D. 二氧化碳
【点拨】氮气约占空气体积的4/5，含量最多，且化学性
质稳定，可用于食品防腐。
A
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2. 下列关于空气的说法错误的是(　A　)
A. 空气中的稀有气体常用作灭火剂
B. 空气中的氮气可用于制造炸药
C. 空气是人类宝贵的自然资源
D. 空气中的氧气主要来自植物的光合作用
【点拨】稀有气体的化学性质很不活泼，但稀有气体在空
气中的含量很少，不宜用作灭火剂，故A错误。
A
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3. [2024·南阳期中改编]空气是重要的自然资源，与人类的生
产、生活密切相关。
(1)甲的化学性质不活泼，因此常用于 (填字母，后
同)；乙能够支持燃烧，因此常用于 。
A. 用作保护气 B. 制造硝酸和氮肥
C. 合成染料 D. 医疗急救
E. 气割 F. 气焊
A　
EF　
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(2)丙中主要是 (一类气体的总称)，在通电时
能发出不同颜色的光，这属于 (填“物理”或
“化学”)性质。
稀有气体　
物理　
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知识点2 纯净物和混合物
4. [2023·青岛改编]分类是认识和研究问题的方法之一。下列
物质中，属于纯净物的是(　B　)
A. 洁净的空气 B. 液氧
C. 海水 D. 煤
【点拨】液氧中只含有氧气一种物质，属于纯净物，故B
正确。
B
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5. [2023·天津月考]下列物质中，属于混合物的是(　C　)
A. 蒸馏水 B. 冰水混合物
C. 汽水 D. 铁水
C
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知识点3 空气的污染与防治
6. [2023·营口]空气污染是引起多种疾病的原因之一，防治空
气污染攸关人类健康。下列物质中，属于空气污染物的是
(　B　)
A. 氮气 B. PM10
C. 氦气 D. 水蒸气
B
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7. [2023·成都]成都市连续14年位居“中国最具幸福感城市”
第一名，城市发展取得重大成就。下列做法中，不符合新
时代成都发展理念的是(　B　)
A. 提升非化石能源消费比重
B. 减少公园绿地，增加住宅建设
C. 推动大气污染防治协同立法
D. 降低PM2.5，做靓“雪山下的公园城市”
B
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纠易错 对空气及空气污染缺乏正确认识
8. [2023·鄂尔多斯模拟]下列有关空气的说法中，正确的是
(　C　)
A. 空气中各成分的含量恒定不变
B. 导致空气污染的气体主要有二氧化硫、二氧化碳、二氧
化氮
C. 空气质量指数的数值越小，说明空气的质量越好
D. 空气的成分按质量计算，氮气大约占78％
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【点拨】空气中各成分的含量比较固定，而非恒定不变，
故A错误；导致空气污染的气体主要有SO2、CO、NO2
等，不含CO2，故B错误；空气污染指数的数值越小，说
明空气的质量越好，故C正确；空气的成分按体积计算，
氮气大约占78％，故D错误。
【点易错】(1)空气中各成分含量是按体积分数计算的，
而不是质量分数。(2)空气质量指数的数值越大，空气质
量越差。(3)二氧化碳无毒，不属于空气污染物。
【答案】 C
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9. [2023·淄博]空气虽然看不见，摸不着，但它对于我们的生
命却最为重要。下列有关空气的描述错误的是(　A　)
A. 干燥洁净的空气中，氧气的体积分数约为 78％
B. 通常情况下，空气中各组分之间彼此不发生化学反应
C. 空气中分离出来的氮气化学性质不活泼，可用于食品
防腐
D. 目前列入空气质量监测标准的有害气体有二氧化硫、
一氧化碳、二氧化氮、臭氧
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【点拨】干燥洁净的空气中，氧气的体积分数约为 21％，A错误；空气为混合物，通常情况下，各组分之间不发生化学反应，B正确；空气中分离出来的氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐，C正确；二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧会造成空气污染，被列入空气质量监测标准的基本项目，D正确。
【答案】 A
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10. 请根据空气的成分回答下列有关问题。
(1)在物质分类中，空气属于 。
(2)在空气的成分中，可制造化肥，也可以作保护气的
是 ；能供给生物呼吸的是 ；空气中
的“温室气体”是指 。
混合物　
氮气　
氧气　
二氧化碳　
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(3)稀有气体可以作焊接金属的保护气，是利用了稀有气
体的 ；用氦气填充探空气球是利用
了氦气 的性质。
(4)下列气体不会造成空气污染的是 (填字母)。
A. 二氧化碳 B. 臭氧
C. 一氧化碳 D. 氮气
化学性质稳定　
密度小　
AD　
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(5)洁净的空气对于人类非常重要。下列做法有利于净化
空气的是 (填序号)。
①使用清洁能源
②积极植树造林
③工厂的废气处理达标后排放
①②③　
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课堂小结
谢谢观看！

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