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(共22张PPT)
第二单元 家园为我
第6节 认识空气
实验导入
纸团没有湿
把纸团粘在一个杯子的底部，把杯子倒过来，竖直扣入水槽中，过一会儿竖直提起杯子。猜一猜纸团会不会湿。
实验导入
纸团湿了
再次把粘有纸团的杯子竖直倒扣入水槽中，然后慢慢倾斜杯子，使学生能清楚地看到有气泡冒出来，取出杯子，找一名学生摸一摸纸团。有什么发现？
实验导入
竖直扣入水槽中，竖直提起杯子，为什么纸团没湿？ 而倾斜杯子后，纸团为什么湿了？看到的气泡是什么？
原来杯子不是空的，里面有空气。
这节课我们就一起来认识空气
找空气
同学们，空气就在我们身边，你能利用课前我们准备的材料找一找哪里有空气吗？
用扇子能扇动周围的空气。
用塑料袋能捕捉空气。
用嘴吹响哨子。
找空气
同学们，空气就在我们身边，你能利用课前我们准备的材料找一找哪里有空气吗？
用吸管向水中吹气，能吹出泡泡。
把粉笔放入水中，水中有气泡冒出。
小降落伞从高处缓慢降落。
找空气
你还能用什么方法找到空气？
看来，我们周围充满了空气，你认为空气是什么样的？
空气很轻。
空气看不到，但是能够感受到。
室外的风也是空气。
打开窗户吹进来的是空气。
使用多种感官观察空气
同学们对空气有了初步的认识，要想真正认识空气，我们还需要认真观察。谁能说一说我们以前学过的观察方法？
可以用眼睛看一看。
可以用鼻子闻一闻。
可以用嘴尝一尝。
还可以用手摸一摸。
使用多种感官观察空气
现在请同学们用塑料袋收集一些空气，利用你们刚才说的观察方法分小组进行观察，及时填写《观察记录表》。
使用多种感官观察空气
展示一下《观察记录表》，说一说空气是什么样的？
用看一看的方法，发现空气没有颜色。
用闻一闻的方法，发现空气没有气味。
用尝一尝的方法，发现空气没有味道。
用捏一捏的方法，发现空气没有固定形状。
比较空气和水的特征
空气有这么多的特征，你们觉得空气和我们之前学过的哪种物质相类似？
水。
空气和水完全相同吗？ 我们来比较一下。
请同学们拿出《空气和水的特征比较表》。小组内讨论自己的想法，完成表单。
比较空气和水的特征
完成《空气和水的特征比较表》
比较空气和水的特征
水没有颜色，但是能看到水，空气没有颜色，看不到空气。
水没有气味，空气没有气味。
水没有味道，空气没有味道。
水没有固定形状，空气没有固定形状。
水能流动，空气能流动。
汇报交流：
比较空气和水的特征
水是液体，空气是气体。
水和空气有很多相同特征，为什么水能够被看到，空气却看不到？
就像刚才这位同学说的那样，水是液体，在科学上我们说水是液态物质，空气是气体，在科学上我们说空气是气态物质。虽然水和空气都没有颜色，但是水能够被看到，空气不能被看到。
比较空气和水的特征
空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、能流动。
通过比较来描述一下空气的特征吧。
应用与拓展
我们不仅发现空气就在我们身边，而且我们还了解了空气的特征，空气有什么用途呢？
供人类、动物、植物呼吸。
为了让同学们感受到空气可以供人类呼吸，现在请大家憋气十秒钟后呼吸，说一说你的感受。
憋气十秒钟，感觉呼吸困难。
看来空气确实是人类生存的必备条件。
应用与拓展
将两盆花分别放在开放空间和密闭空间中，说一说看到的现象和感受。
在开放空间的花能正常生长，在密闭空间的花生长态势低迷。空气也是植物生存的必备条件。
应用与拓展
观察北极动物的图片、我国南方园林的图片，谈一谈自己的想法。
不同的空气环境适宜不同的动植物生存，这也是大自然生物多样性的原因。
说一说空气与人、植物、动物的关系。
应用与拓展
空气还有哪些用途？
空气可以传播声音、空气可以阻挡紫外线……
如果空气被污染了，会对生物的生存产生哪些影响？
有些动物、植物会死亡。
人可能会生病。
……
课堂总结
通过今天的学习，你学到了什么？
在课堂上找到了空气，认识了空气的特征，能比较空气和水，知道空气对生物的重要性。
在今后的生活中，希望同学们保持对科学的热爱，对大自然的敬畏。
板书设计
第6节 认识空气
看一看→没有颜色
闻一闻→没有气味
尝一尝→没有味道
捏一捏→没有固定形状
会流动
谢谢！

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