资源简介

7.1影响深远的人文精神
教学目标 1.知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神，了解中华人文精神的价值 2.能够结合中华优秀传统文化中的处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等，阐述中华人文精神的具体表现，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信 3.知道中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，理解弘扬中华人文精神的意义
教学重点 正确理解中华人文精神 教学难点 理解中华人文精神的具体体现
教 学 内 容 新 课 导 入 展示2022年中央广播电视总台虎年春晚中舞蹈诗剧《只此青绿》的四张动图。 随后PPT翻页，简述这一内容：舞蹈诗剧《只此青绿》登上中央广播电视总台虎年春晚，舞动春晚、惊艳亮相。兼具中华优秀传统文化底蕴和时代审美追求的融合创新，给大家留下了深刻印象。 通过这些文字和图片，教师提出问题带领学生导入新课：舞蹈诗剧《只此青绿》创作灵感源自哪部作品？该作品又体现了哪些中华人文精神？本节课让我们来学习《影响深远的人文精神》。
课 堂 探 究 新课讲授——中华人文精神的意义 1.通过同学们对学校开展的“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动展开的热烈讨论，提出问题，通过阅读课本引导学生思考并给出答案。 结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 2.PPT翻页，展示课本上的相关链接，引出接下来知识点的学习。 新课讲授——求同存异、和而不同的处世方法 3.（PPT翻页，展示管仲和鲍叔牙的故事、诸葛亮和诸葛瑾的故事）春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。 三国时期，诸葛亮和诸葛瑾是亲兄弟，但他们分别效力于蜀汉和东吴两个敌对的政权。尽管立场不同，但他们并没有因此断绝关系或相互攻击。相反，他们经常通过书信交流思想，并在各自的领域内为国家的利益而努力。 提出问题：以上两个故事体现出了什么样的处世方法？求同存异、和而不同的处世方法。（引出要学习的知识点） 4.PPT翻页，提出三个问题，学生结合自己的生活经历回答，答案为开放性答案。 问题：回忆和分享你跟父母/朋友曾经发生过什么冲突？ 最后你是如何处理这一矛盾的？又带来什么结果呢？ 假如时间可以倒流，你能不能想出更妥善的解决方式？ 学生回答完，教师在此基础上提出两个引导的问题，学生思考后结合生活经历继续回答，答案仍不固定，具有多样性。 问题：你们不同的想法和做法中有没有共同点？是什么？ 针对不同点，我们该怎么办？ 最后教师总结出这体现了求同存异、和而不同的处世方法。 5.（PPT翻页，教师提出问题引导学生结合课本回答）问题：求同存异、和而不同有什么内涵？ 求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 6.PPT翻页，播放视频《党史上的今天》，视频内容上1955年4月18日，周恩来出席万隆会议，提出求同存异。 7.（PPT翻页，教师提出问题引导学生结合课本回答）问题：求同存异、和而不同的处世方法有什么意义？ 求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。 求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 新课讲授——文以载道、以文化人的教化思想 8.PPT翻页，展示关于“岁寒三友”和“四君子”的文字，配图明宣德青花松竹梅纹盘 9.PPT翻页，提问问题：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？这些文艺作品体现了什么思想？ （答案示例：《论语》体现了“仁”的思想；《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维；等等） 10.PPT翻页，展示关于《玛纳斯》的文字。教师与学生总结：这些材料都体现了文以载道、以文化人的教化思想。由此引出知识点。 11.（PPT翻页，教师提出问题引导学生结合课本回答）问题：文以载道、以文化人的教化思想有什么意义？ 各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 新课讲授——形神兼备、情景交融的美学追求 12.PPT翻页，播放视频：中国传统艺术的审美哲学 13.PPT翻页，展示国画、皮影戏、武术书法、戏曲、剪纸图片。 14.（PPT翻页，教师提出问题引导学生结合课本知识回答）问题：这都体现了什么样的美学追求？ 形神兼备、情景交融的美学追求。 对此进行解读：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 15.（PPT翻页，教师提出问题引导学生结合课本知识回答）问题：形神兼备、情景交融的美学追求有什么作用？ 形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 展示关于中国纹样的视频（“图必有意，意必吉祥”），帮助学生理解这一作用。 16.PPT翻页，展示课本上的关于《千里江山图》的相关链接，帮助学生了解。 新课讲授——俭约自守、中和泰和的生活理念 17.（PPT翻页，展示有关陶渊明的田园诗的文字内容）“少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。（配图：画作《陶渊明把酒南山》） 提出问题：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。 俭约自守、中和泰和的生活理念。由此引出知识点。 18.PPT翻页，播放视频。视频内容为司马光的家训《训俭示康》。提出问题：视频强调了什么样的生活理念？ 学生可回答出俭约自守、中和泰和的生活理念。教师帮助学生增强记忆，引出知识点。 19.（PPT翻页，教师提出两个问题引导学生结合课本知识回答）问题：俭约自守、中和泰和的生活理念有什么内涵？ 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 俭约自守、中和泰和的生活理念有什么意义？ ①有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义。 ②有利于真正实现人的价值。 20.PPT翻页，展示课本上的关于《礼记》《周易》的相关链接，配图故宫中和殿、太和殿的图片，帮助学生了解。
板书 设计
当堂 达标 1.《石灰吟》是明代文学家于谦创作的一首七言绝句。这首诗表达了于谦为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，启迪人们树立积极进取的人生态度。这体现了（B） A.求同存异、和而不同的处世方法 B.文以载道、以文化人的教化思想 C.形神兼备、情景交融的美学追求 D.俭约自守、中和泰和的生活理念 2.中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。某校组织了“经典共读 传承文化之美”主题阅读活动，同学们纷纷推荐了相关书目。 小兵向同学们推荐了《朱子家训》。推荐理由：“一粥一饭。当思来处不易；半丝半缕。恒念物力维艰。”该书目精辟地阐明了勤俭节约等修身齐家之道。 该推荐理由体现了什么中华人文精神？ （2）该生活理念对我们的人生有何指导意义？ 【答案】 （1）俭约自守、中和泰和的生活理念。 （2）俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
教材 情景 分析 和积 累 积累与知识点相关的古语，理解其中的含义，提高结合具体事例表达观察、发现、感悟精神追求的能力，增强观察、发现、感悟和表述具体文化现象中蕴含的中华人文精神的能力，加强中华优秀传统文化的认同感
教学 反思 要加强对教学方法的研究和学习，了解各种教学方法的优缺点和适用范围，根据教学内容和学生的特点灵活选择教学方法。在启发式教学中，精心设计问题，提高问题的质量和针对性，引导学生深入思考

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