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(共38张PPT)
桃花源记
作者：墨剑飘雨
陶弘景
学习目标
1.正确、流利地诵读课文。
2.积累文言词语。
3.研读课文，整体把握文章。
4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》由此产生，它是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。
写作背景
“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。桃花源记：叙述了渔人进出桃花源的所见、所闻。
记
文学常识
文学常识
记 古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。
类别 碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。
杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。
作者简介
陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
字词积累
捕鱼为业（ ） 夹岸（ ） 便舍船（ ）
豁然开朗( ) 屋舍俨然（ ） 阡陌（ ）
黄发垂髫( ) 便要还家（ ）邑人（ ）
遂与外人间隔（ ） 为具言所闻（ ）
此中人语云（ ） 不足为外人道也（ ）
诣太守（ ） 刘子骥（ ）
shě
huò
shè yǎn
qiān mò
tiáo
yāo huán
yì
yù
jì
jiā
jiàn
yì
wéi
wèi
wèi
词语积累
世外桃源------
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸 的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。
无人问津------
没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津：渡口
豁然开朗------
豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。（总意）：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。
怡然自乐------
怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。
落英缤纷------
落英 ：坠落的花瓣。 缤纷：繁多而纷乱的样子。 形容落花纷纷飘落的美丽情景。
朗读节奏
　　晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚异之；复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便舍船，从口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。
朗读节奏
　　自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂/与外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
疏通文意
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽
逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
作为
沿着、循着
鲜嫩美丽
意动用法（以……为异）
感到惊奇、奇怪
尽
疏通文意
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，
屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
舍弃、放弃
刚刚，仅
又，再
类
田间小路
互相交错连通
指老人小孩
借代
疏通文意
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒
杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，
率妻子邑人来此绝境 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何
世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，
不足为外人道也。
详尽地
同“邀”
都
竟然
告诉
值得
yù
疏通文意
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守
说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。
后遂无问津者。
已经
沿
动词，做标志
拜见
名词，标志
计划前往
不久
2.芳草鲜美
味道鲜美。
1.缘溪行
缘故、缘分。
3.说如此
这样。
缘
鲜美
如此
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
沿着，顺着。
新鲜美好。　
像这样。
古今异义
4.阡陌交通
往来通达，或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6.乃不知有汉，无论魏晋
是表条件关系的关联词
交通
古义：
今义：
妻子，
绝境，
专指男子的配偶。
古义：
今义:
与人世隔绝的地方；
古义：
今义:
无论
古义：
今义：
指妻子和儿女；
交错相通　
不要说，更不必说
古今异义
8.遂与外人间隔
隔绝、不通音讯。　
7.村中闻有此人，咸来问讯
询问消息。
9.各人复延至其家
延长，延伸。
问讯
古义：
今义：
间隔
古义：
今义：
延
古义：
今义：
询问
距离
邀请。
古今异义
(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词)
(做记号，动词)
(标记、记号，名词）
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①见渔人，乃大惊
②乃不知有汉，无论魏晋
(于是、就)
(竟然、居然)
一词多义
(寻找，动词)
(随即、不久，副词)
（这、那）
（他的，代渔人的）
（作为）
（对，向）
（对，向）
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
一词多义
1．全文是以什么为线索？
以渔人的行踪为线索，
发现桃源 在桃源 离开桃源 寻桃源 再寻桃源
整体感知
全文分为四个部分：
第一部分（1）：渔人发现桃花林。（开端）
第二部分（2、3）：进入桃花源的见闻和经历。（发展）
第三部分（4）：太守派人寻找桃花源未果。（结局）
第四部分（5）：桃花源无人问津。（尾声）
整体感知
2.读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
桃花源
再寻桃花源
桃花林
桃花源
发现
做客
离开
以渔人行踪为线索
以时间先后为顺序
研读文本
渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，为桃源的美好作了铺垫。
研读文本
渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
自然环境
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
生活情景
由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。
研读文本
渔人在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
民风淳朴
桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
厌恶战争与世隔绝
请用一句话概括桃花源是个什么样的世界。
桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足，和平安定的理想社会。
合作探讨
渔人“一 一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？
　 渔人讲完重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……（几百年间的朝代更迭）；当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
合作探讨
此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？
桃源人生活和平安静且安居乐业，人与人和睦相处，他们害怕世人知道此地，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情；同时为渔人再寻“不复得路”作铺垫。
合作探讨
合作探讨
学完全文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？
桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足，和平安定的理想社会。
虚构幻境
寄托理想
逢桃源（无意）——神奇
生活环境（宁静祥和）
社会风尚（淳朴友好）
访桃源
寻桃源（有意）——虚幻
板书设计
桃花源记
　　本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
归纳主题
课后习题
讲述故事示例：东晋年间，武陵郡有个渔夫，一次，他出去捕鱼时划着船迷路了，遇见了一片美丽的桃花林。他走到桃林的尽头，发现了一个山洞。他下船从洞口进去，来到了一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美，人们生活富足欢乐。桃花源的人见到渔夫很惊讶，问他是从哪里来的。渔夫向他们详细地述说了自己的见闻，并受到了款待。渔夫在那里逗留了几日便告辞离开了。他在回去时，沿途做了记号。回到城里，他便向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随渔夫去寻找，却没有找到。
一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
课后习题
桃花林的景色：一条清澈的小溪向远处流去，溪水两边是大片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。
桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地、纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云在蓝天上悠悠地飘着。
感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
课后习题
渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。
三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
课后习题
“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出桃花源的经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
2.诣太守，说如此。
（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
课后习题
1.动词，作为。
介词，对。
2.动词，舍下，放弃。
名词，房屋。
3.副词，于是，就。
副词，竟然，表示出乎意料。
4.动词，寻找。
副词，不久。
四、解释下列加点的词。
1.武陵人捕鱼为业
不足为外人道也
2.便舍船，从口入
土地平旷，屋舍俨然
3.见渔人，乃大惊
乃不知有汉，无论魏晋
4.寻向所志
未果，寻病终








课后习题
鲜美：古义：新鲜美好 今义：(瓜果、菜肴)滋味好
五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美，落英缤纷
2.阡陌交通，鸡犬相闻
交通：古义：交错相通 今义：各种交通运输和邮电事业的总称
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
妻子：古义：妻子和儿女 今义：对已婚男子的配偶的称呼
绝境：古义：与人世隔绝的地方 今义 指没有出路的境地
4.乃不知有汉，无论魏晋
无论：古义：不要说，更不必说　 今义：连词，表示在任何
条件下结果都不会改变





课后习题
“世外桃源”吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对应的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民追求和平安乐的生活的美好愿望。
六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
相命肆农耕①，日入从所憩②。
桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。
春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。
荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。
①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。
②憩（qì）：休息。
③菽（shū）稷（jì）：泛指粮食作物。
④艺：种植。
⑤靡：无。
⑥暧（ài）：遮蔽。
⑦俎（zǔ）豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。
⑧斑白：头发花白，指老人。
课堂结束
再见！

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