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2025年中考化学典型易错选择题
类型一、化学思想方法的应用
【避错大招】
错误类型 错误原因解读
宏观与微观思想 物体热胀冷缩是因为分子大小变化。 分子间的间隔随温度变化而改变，分子本身大小不变。
氧化汞分解为汞和氧气时，认为分子不可再分。 分子在化学变化中可分（如氧化汞分子分解为汞原子和氧原子）。
一氧化碳和二氧化碳性质不同仅因氧原子数目不同。 分子构成不同导致性质差异（如CO和CO2的分子结构不同）。
金刚石和石墨物理性质不同是因碳原子种类不同。 碳原子排列方式不同导致性质差异。
汞柱上升是因汞原子体积增大。 汞原子间隔随温度升高而增大。
氢、氧元素的本质区别是电子数不同。 质子数不同决定元素种类。
分类思想 由同一种元素组成的物质一定是单质 由一种元素组成的物质，不一定是单质，有可能是混合物，也可能是单质。
含有氧元素的物质一定是氧化物。 含氧化合物是含有氧元素的化合物，包含氧化物。
含碳元素的化合物一定属于有机物 但是CO、CO2、H2CO3和碳酸盐具有无机物的特点，通常把它们看做无机物。
混合物一定由不同种分子构成 也可能由不同种原子构成混合物，如合金
纯净物与混合物判断 冰水共存物 ：本质为同一种物质（H2O不同状态），属于纯净物。 石墨与金刚石 ：均为碳单质，但混合后属于混合物。
守恒思想 忽略反应物是否完全参与反应 1g H2与10g O2混合点燃，生成水的质量是多少？H2与O2反应质量比为1:8，O2过量，H2完全反应后仅生成9g水。
忽略气体或沉淀的质量 碳酸钙与盐酸反应后总质量减少，是否违反质量守恒？生成CO2逸散到空气中，未计入总质量，实际反应前后总质量守恒
误判反应后元素种类或质量 某物质燃烧生成CO2和H2O，能否确定含C、H、O元素？氧气可能参与反应，只能确定反应物含C、H元素，O可能来自氧气
原子数目守恒判断错误 化学反应前后原子种类、数目是否改变？原子种类、数目、质量均不变，仅重新组合
认为反应物总质量一定等于生成物总质量（未考虑物质是否完全反应） 需根据实际参加反应的物质质量计算。
控制变量思想 没有控制单一变量 研究多个因素之间的关系时，需要先控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化所产生的影响
未选择有效对照实验，导致无法验证单一变量影响。 验证MnO2对H2O2分解的催化作用时，仅对比有无MnO2的两组实验，未排除温度或浓度变化的干扰。 正确方法 ：需增加“仅加热H2O2溶液”的对照组，确保变量唯一（是否添加催化剂）
仅通过一次实验就得出普遍性结论，忽略其他可能因素。 正确方法 ：需多次实验并控制变量（如酸浓度、金属形态相同），再综合分析。
将“某条件存在时现象发生”等同于“该条件是唯一影响因素”。 铁在纯氧中燃烧，得出“氧气浓度是燃烧的必要条件”，忽略温度是否达到着火点。 正确方法 ：需设计多组实验验证各条件是否独立影响结果（如固定温度仅改变氧气浓度）
模型思想 认为原子结构示意图中质子数=电子数时一定是原子 未考虑是否为离子。判断“Cl 的结构示意图是否正确”（需注意最外层电子数是否达到8）。
认为“物质由分子构成”是绝对结论（如金属由原子直接构成） “氧气和臭氧的混合气体中是否含氧分子？”（臭氧含O3分子，氧气含O2分子）。
【易错通关】
1.分类法是化学学习和研究的常用方法。下列分类正确的是
A．合成材料：合金、合成橡胶 B．人体必需微量元素：氧、锌
C．混合物：空气、冰水共存物 D．复合肥料：硝酸钾、磷酸二氢铵
2．分类是化学学科常见的思想方法之一、如图呈现的物质分类关系中，①与②是并列关系，③包含在②中。若②是纯净物，则下列说法正确的是
A．①可以是冰水混合物 B．②可以是澄清石灰水
C．③不可能是硫粉 D．③可以是氧化钙
3.归纳总结是学习化学的重要方法。下列归纳总结正确的是
A．原子中一定含有中子 B．带电的微粒都是离子
C．质子数相同的原子一定是同种元素 D．含碳元素的化合物都是有机物
4．推理是一种重要的科学思维方式。下列推理正确的是
A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应
B．燃烧都伴有发光放热现象，则有发光放热现象的一定是燃烧
C．有机物中都含有碳元素，则含有碳元素的化合物一定都是有机物
D．同种元素的质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素
5．形成化学观念，发展科学思维。下列推理正确的是
A．微粒观：金属是由原子构成的，因此由原子构成的物质一定是金属
B．分类观：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质
C．能量观：化学变化伴随能量改变，因此有能量改变的变化一定是化学变化
D．转化观：置换反应有单质和化合物生成，因此有单质和化合物生成的反应是置换反应
6．模型认知是化学研究的重要科学方法。如图是某化学反应的微观过程示意图，下列说法正确的是
A．化学反应前后，催化剂的质量和性质不变
B．生成的丙和丁的质量比为14：9
C．参加反应的甲与乙的微粒个数比为3：2
D．该反应属于置换反应
7．建立模型是学习化学的重要方法。下列化学模型不正确的是
A．空气成分示意图 B．地壳中元素含量
C．燃烧的条件 D．物质的组成与结构
8．“宏微结合”是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是
选项 宏观事实 微观解释
A 汽油置于敞口容器中逐渐减少 分子在不断运动
B 碳酸分解生成水和二氧化碳 化学反应前后，分子种类发生改变
C 气体压缩储存于钢瓶中 压强增大，气体分子变小
D 氧气和臭氧化学性质不同 分子结构不同
A．A B．B C．C D．D
9．对比实验是实验探究的重要方法。下列对比实验能达到相应实验目的的是
A．①探究是过氧化氢分解产生氧气的催化剂
B．②探究氧气浓度对反应剧烈程度的影响
C．③探究温度对分子运动速率的影响
D．④探究铁、铜、银的金属活动性强弱
类型二、实验方案设计与评价
【避错大招】
错误类型 错误原因解读
设计实验原理和方法错误 选择试剂错误：用加碘食盐区分淀粉和葡萄糖 淀粉遇碘变蓝色，加碘食盐中不含单质碘，不能用于鉴别淀粉和葡萄糖
缺少必要步骤：如过滤后缺少洗涤 过滤后洗涤后干燥，得到的物质才纯净
对设计过程或结论思考不全面 没有排除干扰因素，影响实验判定，如证明稀盐酸中含有，滴加硝酸银溶液 遇硝酸银溶液产生白色沉淀的不只有，碳酸根离子也能产生白色沉淀，还需要滴加稀硝酸沉淀不溶。证明分两步证明：证明是酸，再证明含。
设计实验操作步骤或方法存在问题或步骤描述不规范 实验细节中没有保持铁钉绝对无水或无空气，导致实验失败 保证无水环境，要有干燥剂；保证无空气环境，宜将蒸馏水煮沸并快速冷却，水面滴加植物油
没有取少量，滴加的试剂没有说明少量或足量，还是过量 取少量样品或待测液于试管中，滴加少量（或足量或过量）试液......
实验方案设计有误 实验结果与实验目的不一致 围绕实验目的确定结果或结论
产生有毒气体缺少尾气处理 设计实验时，产生有毒气体要有尾气处理装置。
未除尽杂质导致成品不纯 得到不溶性固体要洗涤增加纯度，得到可溶性物质要洗涤，增加产品质量
没有控制单一变量，存在多个影响因素，没有逐一证明 二氧化碳通入石蕊试液，石蕊试液变红，说明二氧化碳和水反应生成酸 二氧化碳是干扰因素，应设计实验证明其不能使石蕊变红
证明某物质是催化剂，只习惯性证明了加快反应速率、质量不变，就认为是催化剂 还要证明这种物质在反应前后化学性质不变
根据不同金属产生气泡的快慢，验证反应的剧烈程度与酸浓度有关 不同的物质，不能验证反应的剧烈程度与反应物浓度有关，因为没有控制单一变量
【易错通关】
1．下列实验设计、现象和结论都正确的一组是
选项 A B C D
实验设计
实验现象 铜片上留下划痕，黄铜片上无划痕 试管①中的铁钉生锈，试管②③中的铁钉不生锈 红墨水在60℃的热水中扩散的更快 高锰酸钾难溶于汽油，能溶于水
实验结论 说明铜的硬度比黄铜大 试管①②对比说明铁生锈需要水，试管①③对比说明铁生锈需要氧气 说明温度越高，分子运动越快 说明高锰酸钾在汽油和水中的溶解性不同
A．A B．B C．C D．D
2．合理的实验方案才能保证结果的可靠性和可重复性，下列实验能达到相应目的的是
目的 观察硫燃烧现象 验证燃烧需要氧气 比较铁、镁的活动性 验证质量守恒定律
实验方案
选项 A B C D
A．A B．B C．C D．D
3．下列实验设计能达到实验目的的是
选项 A B C D
实验目的 验证二氧化碳与水发生了反应 配制50g6%的NaCl溶液 验证质量守恒定律 探究同种溶质在不同溶剂中的溶解性
实验设计
A．A B．B C．C D．D
4．下列实验方案能达到实验目的的是
选项 实验目的 实验方案
A 除去氧气中的一氧化碳 将混合气体通过足量的灼热氧化铜
B 区分空气、氧气、二氧化碳 用带火星的小木条放入集气瓶中，观察现象
C 检验生石灰中是否含有熟石灰 取样加水溶解，滴加酚酞溶液，若变红说明含有熟石灰
D 鉴别氢氧化钠和氯化钠固体 取少量样品分别加等量水，比较温度变化
A．A B．B C．C D．D
5．下列实践活动的设计方案不合理的是
选项 A B C D
实践活动 给植物施用复合肥 区分蔗糖水和生理盐水 除去CO2中少量的水蒸气 改良酸性土壤
设计方案 施用KNO3 取样后测导电性 通过固体氢氧化钠 用熟石灰改良
A．A B．B C．C D．D
6．下列实验方案正确的是
选项 实验目的 实验方案
A 除去铁钉表面的铁锈 将铁钉长时间浸泡在足量的稀盐酸中
B 除去氢氧化钠溶液中含有的少量氢氧化钙 通入过量的CO2，过滤
C 除去CO2中的水蒸气 将混合气体通入浓硫酸
D 鉴别实验室中的食盐水和糖水 品尝味道
A．A B．B C．C D．D
类型三、跨学科综合
【避错大招】
易错类型 实例与解读
物质性质与能量变化 燃料燃烧的热值计算，结合能量转化(化学能→热能) ·电池反应(如干电池、锂电池)中的化学能转化为电能。例如:解释电动车电池工作时涉及的化学与物理变化。
物质状态变化与热学 干冰升华制冷(吸热)、水蒸发吸热等物理现象与物质性质结合。
例如:分析灭火器中干冰灭火的物理和化学原理。
化学与生物的结合 生命活动中的化学反应 ·光合作用(CO2→O2)、呼吸作用(葡萄糖分解)中的气体变化。·人体内酶的作用(如胃蛋白酶与酸碱环境)。例如:解释剧烈运动后肌肉酸痛的化学原因(乳酸积累)
环境与生态问题 ·酸雨(SO2、NOx)对植物生长的影响。·化肥(氮、磷、钾)使用与土壤酸碱性的关系。例如:设计实验验证酸雨对种子发芽率的影响。
化学与地理的结合 自然资源与化学应用 ·金属矿物(如赤铁矿、铝土矿)的分布与摈售冶炼。·海水淡化技术(蒸馏、膜分离)与水资源保护。
大气环境问题 温室效应(CO2、CH4)臭氧层空洞(氟利昂)的成因与防治。例如:分析“碳中和”目标中化学技术的应用(如碳捕获、新能源)。
化学与数学的结合 计算题与数据分析 ·化学方程式计算(质量守恒、溶液浓度)。·实验数据的图表分析(如反应速率曲线、pH变化趋势)。
例如:根据溶解度曲线计算某温度下溶液的溶质质量分数。
统计与概率 实验数据的误差分析(如多次测量取平均值)。
化学与工程技术的结合 材料科学与技术 ·合成合金的性质(如不锈钢耐腐蚀)、材料(塑料、纤维)的应用，·工业流程(如合成氨、炼铁高炉)中的化学反应与设备设计。
能源技术 氢能源的制备与储存(电解水、金属储氢)。例如:对比化石燃料与新能源的优缺点
社会热点与实际问题 碳中和与新能源 二氧化碳捕集技术、光伏发电材料(硅半导体)。
疫情防控中的化学 消毒剂(如84消毒液、酒精)的成分与反应原理。·口罩材料(熔喷布、静电吸附)的化学
【易错通关】
1．跨学科实践活动有助于培养学生综合素养。下列跨学科实践活动涉及的化学知识正确的是
选项 跨学科实践活动 涉及的化学知识
A 水质检测及自制净水器 净化后得到纯水
B 调查家用燃料的变迁 柴草燃烧不会造成污染
C 用微型空气质量检测仪测SO2含量 SO2属于空气污染物
D 用橡皮泥制作甲烷分子（CH4）的结构模型 甲烷由碳原子和氢原子构成
A．A B．B C．C D．D
2．某化学兴趣小组在跨学科实践活动中发现，赤红壤是我国台湾省等地区的主要土壤类型之一，其pH多在5.0~5.5之间，土壤中铁元素含量较丰富。下列有关赤红壤说法或做法正确的是
A．可以用pH试纸来测定赤红壤的弱酸度
B．赤红壤中的铁元素往往以单质的形式存在
C．赤红壤适合种植碱性条件下生长的农作物
D．可以通过熟石灰来调节改良赤红壤的酸碱环境
3．小文在化学实验室进行了如图所示的跨学科探究实验，反应起始时杠杆处于平衡状态。下列说法不正确的是
A．烧杯甲中铁片逐渐溶解，有气泡生成
B．烧杯乙中溶液颜色没有变化
C．杠杆失去平衡，左边低右边高
D．仅依据该实验不能确定铁、锌、银的金属活动性顺序
4．剧烈运动时，人体内的葡萄糖会进行无氧反应产生乳酸，造成肌肉酸痛。下列有关乳酸的说法中不正确的是
A．乳酸由碳、氢、氧三种元素组成
B．乳酸中氧元素的质量分数最大
C．1个乳酸分子中含有12个原子
D．乳酸中碳、氢元素的质量比为
5．燃烧含硫煤形成酸雨的途径之一是：氢氧化钙可与SO2反应生成CaSO3等物质，以下说法错误的是
A．硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成无色无味气体
B．形成酸雨的过程主要涉及的基本反应类型是化合反应
C．SO2不适宜用排水法收集
D．喷洒石灰浆处理燃煤废气可减少酸雨危害
6．如图为我国通过光伏发电得到的氢气与工厂废气中的二氧化碳共同作用，最终产生甲醇的过程，其研发过程被称为“液态太阳燃料合成技术”，下列有关说法错误的是
A．光伏发电是将太阳能转化为电能
B．电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成
C．煤、石油、天然气是混合物，甲醇是纯净物
D．该液态太阳燃料合成技术可从根本上解决温室效应
7．同学们配制硫酸钠溶液并进行电解水实验。请结合图表信息分析该实验，下列有关分析正确的一项是
温度/℃ 0 10 20 30 40 50
硫酸钠溶解度/g 4.9 9.1 19.5 40.8 48.8 46.2
A．图1所得溶液中产生自由移动的和
B．图1所得溶液为20℃时硫酸钠的不饱和溶液
C．图2接通电源后b极比a极产生气泡更快
D．图2中当电解50g水时溶液中有晶体析出
8．酸、碱、盐是我们身边重要的化合物。
(1)将pH=4的酸雨放置一段时间后，酸性会增强，此时溶液的pH可能为 （填字母）。
A．3 B．5 C．7 D．9
(2)下列不属于氢氧化钠俗称的是 （填字母）。
A．火碱 B．纯碱 C．烧碱 D．苛性钠
(3)锅炉水垢既会降低燃料的利用率，影响锅炉的使用寿命，还可能造成安全隐患。某锅炉水垢的主要成分有，用“酸洗”法可除去该水垢，写出“酸洗”过程中稀盐酸与氧化铁反应的化学方程式： 。
(4)土壤的酸碱性会对农产品产生重要影响。某兴趣小组测定了当地果园土壤的酸碱性并提出改良方案。
①将土壤样品与蒸馏水按1：5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置，测得上层清液的pH为4。用pH试纸测定该溶液pH的操作是：在干燥洁净的玻璃片上放一小片pH试纸， 。
②经调查发现，长期过量施用一些氮肥是土壤呈酸性的原因之一。某同学认为将适量熟石灰加入土壤，可中和其酸性。写出熟石灰与酸（以盐酸为例）反应的化学方程式： 。
(5)将一定量的硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合，充分反应后过滤，得到无色溶液，该无色溶液中一定含有硫酸钠，可能含有 （填名称），若要验证这种可能含有的溶质，不宜使用下列物质中的 （填字母）。
A．无色酚酞溶液 B．pH试纸
(6)某同学为了测定上述（5）中硫酸铜溶液中硫酸铜的质量分数，他取出50g该溶液，向其中逐滴滴入质量分数为20%的氢氧化钠溶液，反应过程中生成沉淀质量与所用氢氧化钠溶液质量的关系如图所示。请计算此硫酸铜溶液中溶质质量分数。
9．日常生活与工农业生产都离不开水。

(1)图1中a管内收集的气体是 ，该反应的化学方程式为 ，该实验可得出水是由 组成的结论。
科学家提出一种海水淡化技术，其原理如图2，按要求回答下列问题：
(2)海水属于 (填“混合物”或“纯净物”)。
(3)该技术利用的净水方法是 。
(4)水蒸气变成液态水的过程中，不发生变化的是___________(填字母)。
A．分子种类 B．分子间的间隔 C．分子质量
10．阅读下列短文，回答问题。
中国政府明确提出2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”目标。日前汽车首选使用的燃料是汽油和柴油，不仅产生大量二氧化碳，还因燃烧不充分释放了一氧化碳、颗粒物以及氮氧化物等有害物质，既造成资源浪费，又污染环境和加剧温室效应（全球平均气温及大气中二氧化碳浓度变化曲线如图所示）。开发能够取代汽油的新能源，生产和使用环保型、零污染的绿色汽车是实现“碳中和”的有效措施。
发展绿色环保汽车，主要有以下途径：一是改进现有车型，采用钛合金、塑料等轻量化材料，为汽车“减肥”，从而降低燃油消耗；改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧；使用催化净化装置，将尾气中的有害物质转化为无害物质再排放等。二是开发汽车代用燃料，主要包括天然气、乙醇、生物柴油、氢气等，实现能源多元化。三是大力发展电动汽车，电动汽车具有效率高，在使用地点“零排放”的特点，尤其是氢燃料电池汽车，受到人们的广泛关注。开发利用电动汽车已成为发展绿色环保汽车的重要途径。
(1)文中涉及到的材料中属于金属材料的是 。
(2)“碳达峰”、“碳中和”中的“碳”是指 （填字母）
A．碳单质 B．碳元素 C．二氧化碳
(3)车用催化净化装置，可将汽车尾气中的一氧化碳和一氧化氮转化为空气中含有的两种无害物质，其中一种物质的化学式是 。
(4)在汽油中加入适量的乙醇称为乙醇汽油，乙醇汽油作为汽车燃料的优点是 。
类型四、微观模型
【避错大招】
错误类型 实例与解读
对微观示意图，不能从质量守恒角度进行分析 不会将微观示意图正确解读 去除不参加反应的粒子，即等个数消掉反应前后一样的粒子
不能根据给出的新情景分析，解读反应物、生成物。未配平直接计算质量比 根据给出的微观模型，写出反应物和生成物的化学式。完成化学方程式再计算。
不会根据题意书写陌生的反应方程式 根据情境和反应条件，判断反应物和生成物
判断反应类型错误 去除不参加反应的粒子后，完成化学方程式再判断反类型。
未理解物质的微观模型含义 从微观示意图判断物质类别错误 图中含有两种或两种以上分子或原子，为混合物；图中只含一种原子或由同一种原子组合而成的分子，为单质；图中含有两种或两种以上分子或原子，为化合物。
【易错通关】
1．借助模型可以更好地认识物质的微观构成。下列模型可以用来表示“HCl”的是
A． B． C． D．
2．三氟化氮是微电子工业中一种优良的蚀刻气体，其在一定条件下发生反应的微观示意图如下，下列说法错误的是
A．反应物和生成物都是由分子构成的
B．该反应属于分解反应
C．反应前后，氮和氟的化合价都发生了改变
D．反应后生成氮分子和氟分子的个数比为
3．某物质的微观示意图“”，“” “”表示不同元素的原子)，该物质
A．化学式表示为SO2 B．由4种元素组成
C．“”的质量分数为50% D．“”与“”的个数比为1：1
4．在一定条件下，某化学反应的微观示意图如图。生成物微粒符号表示正确的是
A．H2 B．OH C．H2O D．H2O2
5．催化剂可以促进汽车尾气中有害气体的转化，从而达到保护环境的目的。其反应微观示意图如图所示，下列说法错误的是
A．反应前后催化剂的质量和化学性质不变
B．反应前后原子总数不变，分子总数减少
C．反应前后各元素的化合价均有变化
D．反应产物都是空气的组成成分
6．下图中“”和“”分别表示不同元素的原子，其中属于单质的是
A． B． C． D．
7．如图是初中化学常见的探究实验。请回答下列问题：
(1)用图1装置测定空气里氧气的含量，测定结果小于1/5，其原因可能是 （写出一条即可）。
(2)如图2说明二氧化碳能与水反应，该反应的化学方程式为 。
(3)如图3向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸。从微观角度分析，该反应发生的原因是 。
8．在宏观、微观和符号之间建立联系是学习化学的重要思维方式。“”表示汞原子，“”表示氧原子，请回答下列问题：
(1)上图中，表示同一种物质的是 （填字母序号，下同），表示化合物的是 。
(2)①请写出下图中变化2的化学方程式： ；
②关于上述变化过程的理解，正确的有 。
A．物质都是由分子构成的
B．化学变化的实质是原子重新组合的过程
C．化学变化前后分子、原子数目均不变
D．控制反应条件，可以实现反应物和生成物的相互转化
9．阅读下面科普短文，回答问题。
自然界中，天然金刚石较少。人工合成金刚石通常需要在高温高压条件下才能进行。近期，科学家在一个标准大气压、1025℃条件下，将硅融入镓、铁、镍组成的液态金属中，通入甲烷气体，硅（Si）与甲烷反应生成四氢化硅和石墨（C），石墨在液态金属表面转化成金刚石薄膜，其转化过程如图1和图2。金刚石薄膜具有良好的光学透明性和高度的化学稳定性，在多领域有广泛的应用。
(1)从宏观上看，甲烷由 元素组成。从微观上看，金刚石由 构成。
(2)图1生成石墨的化学方程式为 ，图2变化的微观实质是 。
(3)金刚石薄膜的性质有 。
答案和解析
类型一、化学思想方法的应用
【避错大招】
错误类型 错误原因解读
宏观与微观思想 物体热胀冷缩是因为分子大小变化。 分子间的间隔随温度变化而改变，分子本身大小不变。
氧化汞分解为汞和氧气时，认为分子不可再分。 分子在化学变化中可分（如氧化汞分子分解为汞原子和氧原子）。
一氧化碳和二氧化碳性质不同仅因氧原子数目不同。 分子构成不同导致性质差异（如CO和CO2的分子结构不同）。
金刚石和石墨物理性质不同是因碳原子种类不同。 碳原子排列方式不同导致性质差异。
汞柱上升是因汞原子体积增大。 汞原子间隔随温度升高而增大。
氢、氧元素的本质区别是电子数不同。 质子数不同决定元素种类。
分类思想 由同一种元素组成的物质一定是单质 由一种元素组成的物质，不一定是单质，有可能是混合物，也可能是单质。
含有氧元素的物质一定是氧化物。 含氧化合物是含有氧元素的化合物，包含氧化物。
含碳元素的化合物一定属于有机物 但是CO、CO2、H2CO3和碳酸盐具有无机物的特点，通常把它们看做无机物。
混合物一定由不同种分子构成 也可能由不同种原子构成混合物，如合金
纯净物与混合物判断 冰水共存物 ：本质为同一种物质（H2O不同状态），属于纯净物。 石墨与金刚石 ：均为碳单质，但混合后属于混合物。
守恒思想 忽略反应物是否完全参与反应 1g H2与10g O2混合点燃，生成水的质量是多少？H2与O2反应质量比为1:8，O2过量，H2完全反应后仅生成9g水。
忽略气体或沉淀的质量 碳酸钙与盐酸反应后总质量减少，是否违反质量守恒？生成CO2逸散到空气中，未计入总质量，实际反应前后总质量守恒
误判反应后元素种类或质量 某物质燃烧生成CO2和H2O，能否确定含C、H、O元素？氧气可能参与反应，只能确定反应物含C、H元素，O可能来自氧气
原子数目守恒判断错误 化学反应前后原子种类、数目是否改变？原子种类、数目、质量均不变，仅重新组合
认为反应物总质量一定等于生成物总质量（未考虑物质是否完全反应） 需根据实际参加反应的物质质量计算。
控制变量思想 没有控制单一变量 研究多个因素之间的关系时，需要先控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化所产生的影响
未选择有效对照实验，导致无法验证单一变量影响。 验证MnO2对H2O2分解的催化作用时，仅对比有无MnO2的两组实验，未排除温度或浓度变化的干扰。 正确方法 ：需增加“仅加热H2O2溶液”的对照组，确保变量唯一（是否添加催化剂）
仅通过一次实验就得出普遍性结论，忽略其他可能因素。 正确方法 ：需多次实验并控制变量（如酸浓度、金属形态相同），再综合分析。
将“某条件存在时现象发生”等同于“该条件是唯一影响因素”。 铁在纯氧中燃烧，得出“氧气浓度是燃烧的必要条件”，忽略温度是否达到着火点。 正确方法 ：需设计多组实验验证各条件是否独立影响结果（如固定温度仅改变氧气浓度）
模型思想 认为原子结构示意图中质子数=电子数时一定是原子 未考虑是否为离子。判断“Cl 的结构示意图是否正确”（需注意最外层电子数是否达到8）。
认为“物质由分子构成”是绝对结论（如金属由原子直接构成） “氧气和臭氧的混合气体中是否含氧分子？”（臭氧含O3分子，氧气含O2分子）。
【易错通关】
1.分类法是化学学习和研究的常用方法。下列分类正确的是
A．合成材料：合金、合成橡胶 B．人体必需微量元素：氧、锌
C．混合物：空气、冰水共存物 D．复合肥料：硝酸钾、磷酸二氢铵
【答案】D
【详解】A、合金合金金属材料，合成橡胶属于合成材料，故A分类错误；
B、氧属于常量元素，锌属于人体必需微量元素，故B分类错误；
C、空气是由氮气、氧气等多种物质组成的，属于混合物，冰是固态的水，冰水共存物是由水一种物质组成的，属于纯净物，故C分类错误；
D、硝酸钾含有氮、磷、钾三种元素中的钾元素和氮元素，属于复合肥，磷酸二氢铵含有氮、磷、钾三种元素中的磷元素和氮元素，属于复合肥，故D分类正确；
故选：D。
2．分类是化学学科常见的思想方法之一、如图呈现的物质分类关系中，①与②是并列关系，③包含在②中。若②是纯净物，则下列说法正确的是
A．①可以是冰水混合物 B．②可以是澄清石灰水
C．③不可能是硫粉 D．③可以是氧化钙
【答案】D
【分析】物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物由一种物质组成。纯净物又分为单质和化合物，由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物。氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。若②是纯净物，①与②是并列关系，则①是混合物，③包含在②中，则③可能是单质，也可能是化合物（氧化物属于化合物）。
【详解】A、①是混合物，冰水混合物中只有水一种物质，属于纯净物，①不可能是冰水混合物，A错误；
B、②是纯净物，澄清石灰水中含有氢氧化钙和水，属于混合物，②不可能是澄清石灰水，B错误；
C、③可能是单质，也可能是化合物，硫粉是由一种元素组成的纯净物，属于单质，③可以是硫粉，C错误；
D、③可能是单质，也可能是化合物，氧化钙是由氧元素和钙元素组成的纯净物，属于化合物，③可以是氧化钙，D正确；
故选D。
3.归纳总结是学习化学的重要方法。下列归纳总结正确的是
A．原子中一定含有中子 B．带电的微粒都是离子
C．质子数相同的原子一定是同种元素 D．含碳元素的化合物都是有机物
【答案】C
【详解】A、原子中不一定含有中子，比如氢原子不含有中子，选项错误；
B、离子是带电的微粒，但带电的微粒不一定都是离子，比如，质子、电子都带电，但不是离子，选项错误；
C、元素是具有相同质子数的一类原子的总称，则质子数相同的原子一定是同种元素，选项正确；
D、有机物中都含碳元素，但含碳元素的化合物不一定都是有机物，比如，一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等虽然含有碳元素，但性质与无机物类似，习惯上还是看做无机物，选项不正确；
故选：C。
4．推理是一种重要的科学思维方式。下列推理正确的是
A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应
B．燃烧都伴有发光放热现象，则有发光放热现象的一定是燃烧
C．有机物中都含有碳元素，则含有碳元素的化合物一定都是有机物
D．同种元素的质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素
【答案】D
【详解】A、中和反应是酸与碱反应生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是中和反应，如金属氧化物和酸反应，故错误；
B、燃烧都伴随着发光、放热的现象，但有发光、放热现象的不一定是燃烧，如灯泡发光，故错误；
C、有机物中含有碳元素，但含有碳元素的物质不一定是有机物，如CO、CO2等，故错误；
D、质子数决定元素的种类，同种元素的质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素，故正确。
故选D。
5．形成化学观念，发展科学思维。下列推理正确的是
A．微粒观：金属是由原子构成的，因此由原子构成的物质一定是金属
B．分类观：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质
C．能量观：化学变化伴随能量改变，因此有能量改变的变化一定是化学变化
D．转化观：置换反应有单质和化合物生成，因此有单质和化合物生成的反应是置换反应
【答案】B
【详解】A、金属是由原子构成的，但由原子构成的物质不一定是金属，如金刚石由碳原子构成，但金刚石不属于金属，说法错误，不符合题意；
B、单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质，说法正确，符合题意；
C、化学变化伴随能量改变，但有能量改变的变化不一定是化学变化，如氢氧化钠固体溶于水放出热量属于物理变化，说法错误，不符合题意；
D、置换反应有单质和化合物生成，但有单质和化合物生成的反应不一定是置换反应，如一氧化碳与氧化铁在高温条件下反应生成铁和二氧化碳不属于置换反应，说法错误，不符合题意。
故选：B。
6．模型认知是化学研究的重要科学方法。如图是某化学反应的微观过程示意图，下列说法正确的是
A．化学反应前后，催化剂的质量和性质不变 B．生成的丙和丁的质量比为14：9
C．参加反应的甲与乙的微粒个数比为3：2 D．该反应属于置换反应
【答案】C
【分析】依据图示的分子结构可知该反应的化学方程式为；
【详解】A、化学反应前后，催化剂的质量和化学性质不变，物理性质可能改变，选项错误；
B、由分析可知，生成的丙和丁的质量比为（5×28）：（6×18）=35:27，选项错误；
C、由分析可知，参加反应的甲与乙的微粒个数比为6:4=3：2，选项正确；
D，由微观示意图可知，该反应是两种化合物反应生成一种单质和一种化合物，该反应不符合一种单质和一种化合物反应生成另外一种单质和另外一种化合物的特点，选项错误。
故选C。
7．建立模型是学习化学的重要方法。下列化学模型不正确的是
A．空气成分示意图 B．地壳中元素含量
C．燃烧的条件 D．物质的组成与结构
【答案】A
【详解】A、空气的成分按体积计算：氮气78%、氧气21%、其他成分1%，符合题意；
B、地壳中元素含量由高到低依次是：O、Si、Al、Fe、其他，不符合题意；
C、燃烧的条件：可燃物，与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，不符合题意；
D、从宏观角度看，物质是由元素组成的，从微观角度看，分子、原子、离子都是构成物质的微粒，如水由水分子构成，铁由铁原子构成，氯化钠由钠离子和氯离子构成，不符合题意。
故选A。
8．“宏微结合”是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是
选项 宏观事实 微观解释
A 汽油置于敞口容器中逐渐减少 分子在不断运动
B 碳酸分解生成水和二氧化碳 化学反应前后,分子种类发生改变
C 气体压缩储存于钢瓶中 压强增大,气体分子变小
D 氧气和臭氧化学性质不同 分子结构不同
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【详解】A、由于分子在不断运动，所以汽油置于敞口容器中逐渐减少，故A不符合题意；
B、化学反应中，分子分成原子，原子重新结合成新分子，形成新物质，所以碳酸分解生成水和二氧化碳，故B不符合题意；
C、气体压缩储存于钢瓶中，因为压强增大,气体分子间隔变小，故C符合题意；
D、分子是保持物质化学性质最小的微粒，氧气和臭氧的分子结构不同，其化学性质不同，故D不符合题意。
故选C。
9．对比实验是实验探究的重要方法。下列对比实验能达到相应实验目的的是
A．①探究是过氧化氢分解产生氧气的催化剂
B．②探究氧气浓度对反应剧烈程度的影响
C．③探究温度对分子运动速率的影响
D．④探究铁、铜、银的金属活动性强弱
【答案】B
【详解】A、该实验中左边试管中没有加二氧化锰，右边试管中加二氧化锰，但是两试管中过氧化氢的浓度也不同，变量不唯一，无法探究二氧化锰是过氧化氢分解产生氧气的催化剂，不能达到相应实验目的，不符合题意；
B、硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出热量；硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出热量；硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈，说明物质燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关，相同条件下，氧气浓度越大，燃烧越剧烈，能达到实验目的，符合题意；
C、该实验中温度、水的体积均不同，变量不唯一，不能探究温度对分子运动速率的影响，不能达到实验目的，不符合题意；
D、该实验中铁能与硝酸银反应，说明金属活动性铁＞银，铜能与硝酸银反应，说明金属活动性铜＞银，无法判断铁和铜的金属活动性强弱，不能达到实验目的，不符合题意；
故选：B。
类型二、实验方案设计与评价
【避错大招】
错误类型 错误原因解读
设计实验原理和方法错误 选择试剂错误：用加碘食盐区分淀粉和葡萄糖 淀粉遇碘变蓝色，加碘食盐中不含单质碘，不能用于鉴别淀粉和葡萄糖
缺少必要步骤：如过滤后缺少洗涤 过滤后洗涤后干燥，得到的物质才纯净
对设计过程或结论思考不全面 没有排除干扰因素，影响实验判定，如证明稀盐酸中含有，滴加硝酸银溶液 遇硝酸银溶液产生白色沉淀的不只有，碳酸根离子也能产生白色沉淀，还需要滴加稀硝酸沉淀不溶。证明分两步证明：证明是酸，再证明含。
设计实验操作步骤或方法存在问题或步骤描述不规范 实验细节中没有保持铁钉绝对无水或无空气，导致实验失败 保证无水环境，要有干燥剂；保证无空气环境，宜将蒸馏水煮沸并快速冷却，水面滴加植物油
没有取少量，滴加的试剂没有说明少量或足量，还是过量 取少量样品或待测液于试管中，滴加少量（或足量或过量）试液......
实验方案设计有误 实验结果与实验目的不一致 围绕实验目的确定结果或结论
产生有毒气体缺少尾气处理 设计实验时，产生有毒气体要有尾气处理装置。
未除尽杂质导致成品不纯 得到不溶性固体要洗涤增加纯度，得到可溶性物质要洗涤，增加产品质量
没有控制单一变量，存在多个影响因素，没有逐一证明 二氧化碳通入石蕊试液，石蕊试液变红，说明二氧化碳和水反应生成酸 二氧化碳是干扰因素，应设计实验证明其不能使石蕊变红
证明某物质是催化剂，只习惯性证明了加快反应速率、质量不变，就认为是催化剂 还要证明这种物质在反应前后化学性质不变
根据不同金属产生气泡的快慢，验证反应的剧烈程度与酸浓度有关 不同的物质，不能验证反应的剧烈程度与反应物浓度有关，因为没有控制单一变量
【易错通关】
1．下列实验设计、现象和结论都正确的一组是
选项 A B C D
实验设计
实验现象 铜片上留下划痕，黄铜片上无划痕 试管①中的铁钉生锈，试管②③中的铁钉不生锈 红墨水在60℃的热水中扩散的更快 高锰酸钾难溶于汽油，能溶于水
实验结论 说明铜的硬度比黄铜大 试管①②对比说明铁生锈需要水，试管①③对比说明铁生锈需要氧气 说明温度越高，分子运动越快 说明高锰酸钾在汽油和水中的溶解性不同
A．A B．B C．C D．D
【答案】D
【详解】A、合金比组成它的纯金属的硬度大，互相刻画，铜片上留下划痕，黄铜片上无划痕，说明黄铜的硬度比铜大，错误；
B、试管①中的铁钉能与氧气、水充分接触，试管②中的铁钉只能与水接触，试管③中的铁钉只能与干燥的空气接触；一段时间后，试管①中的铁钉生锈，另外两支试管中的铁钉没有生锈，试管①②对比说明铁生锈需要氧气，试管①③对比说明铁生锈需要水，错误；
C、图中实验，除了温度不同外，溶剂的种类也不同，变量不唯一，红墨水在60℃的热水中扩散的更快，不能说明温度越高，分子运动越快，错误。
D、图中实验，除了溶剂的种类不同外，其它条件均相同，高锰酸钾难溶于汽油，能溶于水，说明高锰酸钾在汽油和水中的溶解性不同，正确。
故选D。
2．合理的实验方案才能保证结果的可靠性和可重复性，下列实验能达到相应目的的是
目的 观察硫燃烧现象 验证燃烧需要氧气 比较铁、镁的活动性 验证质量守恒定律
实验方案
选项 A B C D
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【详解】A、硫在氧气安静燃烧，放出大量的热，生成的二氧化硫易溶于水并被水吸收以减少污染，正确；
B、白磷与氧气接触且80℃热水加热可以使温度达到白磷的着火点（40℃），而红磷虽与氧气接触但热水加热不可能达到红磷的着火点（240℃），因此白磷燃烧、红磷不燃烧的对比实验可以验证燃烧需要温度达到着火点，只有铜片上的白磷和热水中的白磷的对比实验才能验证燃烧需要氧气，错误；
C、比较铁、镁的金属活动性时，需要控制两种不同金属的其他变量相同，如形状都是片状或粉末状，因为固体反应物与液体的接触面积的大小也会影响反应速率的快慢，错误；
D、银是金属活动顺序中氢后金属，因此银与稀硫酸不能发生置换反应，该方案无法证明参加反应的各反应物质量之和等于各生成物的质量之和，错误。
故选A。
3．下列实验设计能达到实验目的的是
选项 A B C D
实验目的 验证二氧化碳与水发生了反应 配制50g6%的NaCl溶液 验证质量守恒定律 探究同种溶质在不同溶剂中的溶解性
实验设计
A．A B．B C．C D．D
【答案】D
【详解】A、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，不能使酚酞溶液变色，该实验两支试管中均无明显变化，不能验证二氧化碳与水发生了反应，不能达到实验目的，不符合题意；
B、配制50g6%的NaCl溶液需要氯化钠的质量为，需要水的质量为，则该实验不能达到实验目的，不符合题意；
C、锌与稀盐酸反应生成氯化锌和氢气，氢气是气体会逸散到空气中，则该实验中反应前后天平不平衡，不能验证质量守恒定律，不能达到实验目的，不符合题意；
D、该实验中其他条件相同，溶剂的种类不同，变量唯一，能探究同种溶质在不同溶剂中的溶解性，能达到实验目的，符合题意。
故选：D。
4．下列实验方案能达到实验目的的是
选项 实验目的 实验方案
A 除去氧气中的一氧化碳 将混合气体通过足量的灼热氧化铜
B 区分空气、氧气、二氧化碳 用带火星的小木条放入集气瓶中，观察现象
C 检验生石灰中是否含有熟石灰 取样加水溶解，滴加酚酞溶液，若变红说明含有熟石灰
D 鉴别氢氧化钠和氯化钠固体 取少量样品分别加等量水，比较温度变化
A．A B．B C．C D．D
【答案】D
【详解】A、一氧化碳能与灼热氧化铜反应（），反应会生成二氧化碳，不能得到纯净的氧气，且在氧气存在下，加热时一氧化碳可能引发爆炸，不能用此方法除去氧气中的一氧化碳，A 选项错误；
B、带火星的小木条在氧气中复燃，在空气和二氧化碳中都不能复燃，无法区分空气和二氧化碳，应该用燃着的木条，在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更旺，在二氧化碳中熄灭，B 选项错误；
C、生石灰（CaO）与水反应生成氢氧化钙（熟石灰），取样加水溶解，滴加酚酞溶液变红，不能说明原生石灰中含有熟石灰，也可能是生石灰与水反应生成的，C 选项错误；
D、氢氧化钠固体溶于水放热，溶液温度升高；氯化钠固体溶于水温度基本不变。取少量样品分别加等量水，比较温度变化，可以鉴别氢氧化钠和氯化钠固体，D 选项正确。
故选D。
5．下列实践活动的设计方案不合理的是
选项 A B C D
实践活动 给植物施用复合肥 区分蔗糖水和生理盐水 除去CO2中少量的水蒸气 改良酸性土壤
设计方案 施用KNO3 取样后测导电性 通过固体氢氧化钠 用熟石灰改良
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【详解】A、KNO3中含有钾元素和氮元素，属于复合肥，给植物施用KNO3可以补充植物所需的钾、氮等营养元素，该方案合理，不符合题意；
B、蔗糖水是蔗糖的水溶液，蔗糖以分子形式分散在水中，不导电；生理盐水是氯化钠的水溶液，氯化钠在水中能电离出自由移动的钠离子和氯离子，能导电。所以取样后测导电性可以区分蔗糖水和生理盐水，该方案合理，不符合题意；
C、固体氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，所以不能用固体氢氧化钠除去CO2中少量的水蒸气，会把二氧化碳也除去，该方案不合理，符合题意；
D、熟石灰（氢氧化钙）呈碱性，能与酸性土壤中的酸性物质发生中和反应，可用于改良酸性土壤，该方案合理，不符合题意。
故选C。
6．下列实验方案正确的是
选项 实验目的 实验方案
A 除去铁钉表面的铁锈 将铁钉长时间浸泡在足量的稀盐酸中
B 除去氢氧化钠溶液中含有的少量氢氧化钙 通入过量的CO2，过滤
C 除去CO2中的水蒸气 将混合气体通入浓硫酸
D 鉴别实验室中的食盐水和糖水 品尝味道
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【详解】A、将铁钉长时间浸泡在足量稀盐酸中，铁锈会与稀盐酸反应生成氯化铁和水，铁锈被除去，当铁锈完全反应后，铁也会与稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，会损坏铁钉，错误；
B、氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液都能与二氧化碳反应，混合物通入过量二氧化碳不仅除去了氢氧化钙，也除去了氢氧化钠，不符合除杂原则，错误；
C、浓硫酸具有吸水性，且不与二氧化碳反应，将混合气体通入浓硫酸，可以除去CO2中的水蒸气，正确；
D、在实验室中，不能品尝任何药品的味道，以防止发生中毒等危险，不能通过品尝味道鉴别食盐水和糖水，错误。
故选C。
类型三、跨学科综合
【避错大招】
易错类型 实例与解读
物质性质与能量变化 燃料燃烧的热值计算，结合能量转化(化学能→热能) ·电池反应(如干电池、锂电池)中的化学能转化为电能。例如:解释电动车电池工作时涉及的化学与物理变化。
物质状态变化与热学 干冰升华制冷(吸热)、水蒸发吸热等物理现象与物质性质结合。
例如:分析灭火器中干冰灭火的物理和化学原理。
化学与生物的结合 生命活动中的化学反应 ·光合作用(CO2→O2)、呼吸作用(葡萄糖分解)中的气体变化。·人体内酶的作用(如胃蛋白酶与酸碱环境)。例如:解释剧烈运动后肌肉酸痛的化学原因(乳酸积累)
环境与生态问题 ·酸雨(SO2、NOx)对植物生长的影响。·化肥(氮、磷、钾)使用与土壤酸碱性的关系。例如:设计实验验证酸雨对种子发芽率的影响。
化学与地理的结合 自然资源与化学应用 ·金属矿物(如赤铁矿、铝土矿)的分布与摈售冶炼。·海水淡化技术(蒸馏、膜分离)与水资源保护。
大气环境问题 温室效应(CO2、CH4)臭氧层空洞(氟利昂)的成因与防治。例如:分析“碳中和”目标中化学技术的应用(如碳捕获、新能源)。
化学与数学的结合 计算题与数据分析 ·化学方程式计算(质量守恒、溶液浓度)。·实验数据的图表分析(如反应速率曲线、pH变化趋势)。
例如:根据溶解度曲线计算某温度下溶液的溶质质量分数。
统计与概率 实验数据的误差分析(如多次测量取平均值)。
化学与工程技术的结合 材料科学与技术 ·合成合金的性质(如不锈钢耐腐蚀)、材料(塑料、纤维)的应用，·工业流程(如合成氨、炼铁高炉)中的化学反应与设备设计。
能源技术 氢能源的制备与储存(电解水、金属储氢)。例如:对比化石燃料与新能源的优缺点
社会热点与实际问题 碳中和与新能源 二氧化碳捕集技术、光伏发电材料(硅半导体)。
疫情防控中的化学 消毒剂(如84消毒液、酒精)的成分与反应原理。·口罩材料(熔喷布、静电吸附)的化学
【易错通关】
1．跨学科实践活动有助于培养学生综合素养。下列跨学科实践活动涉及的化学知识正确的是
选项 跨学科实践活动 涉及的化学知识
A 水质检测及自制净水器 净化后得到纯水
B 调查家用燃料的变迁 柴草燃烧不会造成污染
C 用微型空气质量检测仪测SO2含量 SO2属于空气污染物
D 用橡皮泥制作甲烷分子（CH4）的结构模型 甲烷由碳原子和氢原子构成
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【详解】A、自制净水器一般通过过滤、吸附等操作，只能除去水中的不溶性杂质和部分可溶性杂质、色素及异味等，不能除去所有杂质，净化后得到的不是纯水，该选项错误；
B、柴草燃烧会产生烟尘、一氧化碳等污染物，会造成空气污染，该选项错误；
C、二氧化硫（SO2）会导致酸雨等环境问题，属于空气污染物，可用微型空气质量检测仪检测其含量，该选项正确；
D、甲烷（CH4）由甲烷分子构成，甲烷分子由碳原子和氢原子构成，该选项错误。
故选C。
2．某化学兴趣小组在跨学科实践活动中发现，赤红壤是我国台湾省等地区的主要土壤类型之一，其pH多在5.0~5.5之间，土壤中铁元素含量较丰富。下列有关赤红壤说法或做法正确的是
A．可以用pH试纸来测定赤红壤的弱酸度
B．赤红壤中的铁元素往往以单质的形式存在
C．赤红壤适合种植碱性条件下生长的农作物
D．可以通过熟石灰来调节改良赤红壤的酸碱环境
【答案】D
【详解】A.pH试纸只能测定溶液的pH，且测定的结果只能是整数，故选项做法法错误，不符合题意；
B.铁单质的化学性质较活泼，所以土壤中的铁元素主要是以化合物的形式存在，故选项说法错误，不符合题意；
C.赤红壤是酸性土壤，所以不适合种植碱性条件下生长的农作物，故选项说法错误，不符合题意；
D.赤红壤的pH为5.0~5.5之间，属于酸性土壤，所以可通过熟石灰氢氧化钙来改良，故选项做法正确，符合题意；
故选D。
3．小文在化学实验室进行了如图所示的跨学科探究实验，反应起始时杠杆处于平衡状态。下列说法不正确的是
A．烧杯甲中铁片逐渐溶解，有气泡生成
B．烧杯乙中溶液颜色没有变化
C．杠杆失去平衡，左边低右边高
D．仅依据该实验不能确定铁、锌、银的金属活动性顺序
【答案】C
【详解】A、烧杯甲中铁和硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，铁片逐渐溶解，铁片上有气泡冒出，溶液由无色变为浅绿色，故选项说法正确；
B、烧杯乙中锌和硝酸银反应生成硝酸锌和银，锌片上附着银白色固体，溶液溶液颜色没有变化，故选项说法正确；
C、甲中铁与稀硫酸反应会生成氢气和硫酸亚铁，铁片质量在不断减小，杠杆左边质量减小，乙中锌与硝酸银溶液发生置换反应，生成银和硝酸锌，化学方程式为，每65份质量的锌能置换出216份质量的银，反应中铜片上有银白色物质生成，固体质量增大，即杠杆右边质量增大，所以杠杆失去平衡，左边高右边低，故选项说法不正确；
D、甲中铁能与稀硫酸反应，说明在金属活动性顺序表中铁排在氢前，乙中锌能与硝酸银溶液反应，说明锌比银活泼，无法比较铁与锌谁更活泼，即无法确定铁、锌、银的金属活动性顺序，故选项说法正确；
故选：C。
4．剧烈运动时，人体内的葡萄糖会进行无氧反应产生乳酸，造成肌肉酸痛。下列有关乳酸的说法中不正确的是
A．乳酸由碳、氢、氧三种元素组成
B．乳酸中氧元素的质量分数最大
C．1个乳酸分子中含有12个原子
D．乳酸中碳、氢元素的质量比为
【答案】D
【详解】A、物质是由元素组成，则乳酸由碳、氢、氧三种元素组成，故选项说法正确；
B、乳酸中碳、氢、氧元素的质量比为(12×3):(1×6):(16×3)=6:1:8，因此乳酸中氧元素的质量分数最大，故选项说法正确；
C、1个乳酸分子是由3个碳原子、6个氢原子和3个氧原子构成，则1个乳酸分子中含有3+6+3=12个原子，故选项说法正确；
D、乳酸中碳、氢元素的质量比为(12×3):(1×6) =6:1，故选项说法不正确。
故选D。
5．燃烧含硫煤形成酸雨的途径之一是：氢氧化钙可与SO2反应生成CaSO3等物质，以下说法错误的是
A．硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成无色无味气体
B．形成酸雨的过程主要涉及的基本反应类型是化合反应
C．SO2不适宜用排水法收集
D．喷洒石灰浆处理燃煤废气可减少酸雨危害
【答案】A
【详解】A、硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体，故说法说法错误；
B、形成酸雨过程中，，SO2 + H2O=H2SO3，2H2SO3+ O2=2H2SO4，这几个反应都是由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，都属于化合反应，故说法说法正确；
C、SO2能溶于水且与水反应，所以不适宜用排水法收集，故说法说法正确；
D、石灰浆主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙能与SO2反应生成CaSO3等物质，所以喷洒石灰浆处理燃煤废气可减少酸雨危害 ，故说法说法正确；
故选：A。
6．如图为我国通过光伏发电得到的氢气与工厂废气中的二氧化碳共同作用，最终产生甲醇的过程，其研发过程被称为“液态太阳燃料合成技术”，下列有关说法错误的是
A．光伏发电是将太阳能转化为电能
B．电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成
C．煤、石油、天然气是混合物，甲醇是纯净物
D．该液态太阳燃料合成技术可从根本上解决温室效应
【答案】D
【详解】A、光伏发电是将太阳能转化为电能，说法正确；
B、电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成、氧气由氧元素组成，依据化学变化过程中元素种类不变，可说明水是由氢元素和氧元素组成，说法正确；
C、煤、石油、天然气均由多种物质组成，属于混合物，甲醇只含甲醇一种物质，属于纯净物，说法正确；
D、甲醇（CH3OH）含有碳元素，燃烧也会生成二氧化碳，二氧化碳是引起温室效应的主要气体，故该液态太阳燃料合成技术不能从根本上解决温室效应，说法错误。
故选：D。
7．同学们配制硫酸钠溶液并进行电解水实验。请结合图表信息分析该实验，下列有关分析正确的一项是
温度/℃ 0 10 20 30 40 50
硫酸钠溶解度/g 4.9 9.1 19.5 40.8 48.8 46.2
A．图1所得溶液中产生自由移动的和
B．图1所得溶液为20℃时硫酸钠的不饱和溶液
C．图2接通电源后b极比a极产生气泡更快
D．图2中当电解50g水时溶液中有晶体析出
【答案】B
【详解】A、硫酸钠溶液中含有钠离子和硫酸根，钠离子符号为Na+，硫酸根的符号为该选项分析不正确；
B、20℃时，硫酸钠的溶解度为19.5g，向100g水中加入5g硫酸钠，硫酸钠能全部溶解，且还能继续溶解硫酸钠，则得到的为硫酸钠的不饱和溶液，该选项分析正确；
C、电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，且生成的氢气和氧气的体积比为2：1，由图可知，a为电源负极，收集的气体为氢气，则a极比b极产生气泡更快，该选项分析不正确；
D、20℃时，50g水中最多可溶解硫酸钠的质量为，则溶液中不会有晶体析出，该选项分析不正确。
故选B。
8．酸、碱、盐是我们身边重要的化合物。
(1)将pH=4的酸雨放置一段时间后，酸性会增强，此时溶液的pH可能为 （填字母）。
A．3 B．5 C．7 D．9
(2)下列不属于氢氧化钠俗称的是 （填字母）。
A．火碱 B．纯碱 C．烧碱 D．苛性钠
(3)锅炉水垢既会降低燃料的利用率，影响锅炉的使用寿命，还可能造成安全隐患。某锅炉水垢的主要成分有，用“酸洗”法可除去该水垢，写出“酸洗”过程中稀盐酸与氧化铁反应的化学方程式： 。
(4)土壤的酸碱性会对农产品产生重要影响。某兴趣小组测定了当地果园土壤的酸碱性并提出改良方案。
①将土壤样品与蒸馏水按1：5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置，测得上层清液的pH为4。用pH试纸测定该溶液pH的操作是：在干燥洁净的玻璃片上放一小片pH试纸， 。
②经调查发现，长期过量施用一些氮肥是土壤呈酸性的原因之一。某同学认为将适量熟石灰加入土壤，可中和其酸性。写出熟石灰与酸（以盐酸为例）反应的化学方程式： 。
(5)将一定量的硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合，充分反应后过滤，得到无色溶液，该无色溶液中一定含有硫酸钠，可能含有 （填名称），若要验证这种可能含有的溶质，不宜使用下列物质中的 （填字母）。
A．无色酚酞溶液 B．pH试纸
(6)某同学为了测定上述（5）中硫酸铜溶液中硫酸铜的质量分数，他取出50g该溶液，向其中逐滴滴入质量分数为20%的氢氧化钠溶液，反应过程中生成沉淀质量与所用氢氧化钠溶液质量的关系如图所示。请计算此硫酸铜溶液中溶质质量分数。
【答案】(1)A
(2)B
(3)
(4) 用干燥、洁净的玻璃棒蘸取待测液点到试纸上，然后与标准比色卡对比
(5) 氢氧化钠 D
(6)解：设此硫酸铜溶液中硫酸铜的质量为x
此硫酸铜溶液中溶质质量分数为
答：此硫酸铜溶液中溶质质量分数为16%。
【详解】（1）将pH=4的酸雨放置一段时间后，酸性会增强，则pH值会减小，则此时溶液的pH可能为3。
故选A；
（2）氢氧化钠俗称烧碱、火碱、苛性钠，纯碱是碳酸钠的俗称。
故选B；
（3）氧化铁与稀盐酸反应生成氯化铁和水，该反应的化学方程式为：
（4）①用pH试纸测定该溶液pH的操作是：在干燥洁净的玻璃片上放一小片pH试纸，用干燥、洁净的玻璃棒蘸取待测液点到 pH试纸上，然后与标准比色卡对比；
②熟石灰是氢氧化钙的俗称，氢氧化钙和盐酸反应生成氯化钙和水，该反应的化学方程式为：；
（5）将一定量的硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合，氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜和硫酸钠，充分反应后过滤，得到无色溶液，则硫酸铜已经完全反应，则该无色溶液中一定含有硫酸钠，可能含有氢氧化钠；
A、无色酚酞试液在碱性溶液中变红，在中性和酸性溶液中均不变色，氢氧化钠溶液显碱性，能使无色酚酞试液变红，故滴入无色酚酞溶液，溶液变红，说明含氢氧化钠，不符合题意；
B、用pH试纸测定溶液的pH值，如果pH＞7，则溶液中含氢氧化钠，不符合题意；
C、硫酸镁能与氢氧化钠反应生成氢氧化镁和硫酸钠，产生白色沉淀，说明含氢氧化镁，不符合题意；
D、硫酸钾和氢氧化钠不反应，无法检验是否含氢氧化钠，符合题意。
故选D。
（6）见答案。
9．日常生活与工农业生产都离不开水。

(1)图1中a管内收集的气体是 ，该反应的化学方程式为 ，该实验可得出水是由 组成的结论。
科学家提出一种海水淡化技术，其原理如图2，按要求回答下列问题：
(2)海水属于 (填“混合物”或“纯净物”)。
(3)该技术利用的净水方法是 。
(4)水蒸气变成液态水的过程中，不发生变化的是___________(填字母)。
A．分子种类 B．分子间的间隔 C．分子质量
【答案】(1) 氢气 氢元素和氧元素
(2)混合物
(3)蒸馏
(4)AC
【详解】（1）水在通电的条件下生成氢气和氧气，反应的化学方程式为，a管内的气体是通过向下排空气法收集，则a管内收集的气体是氢气，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不变，则说明水是由氢元素和氧元素组成，故填：氢气；；氢元素和氧元素；
（2）海水中含有水、可溶质盐等物质，属于混合物，故填：混合物；
（3）该技术中，海水先通过浸透海水的纤维层，然后受热变成水蒸气，最后在淡水收集器中冷却变成液态淡水，利用的净水方法是蒸馏，故填：蒸馏；
（4）水蒸气变成液态淡水的过程是物理变化，分子种类不变，分子间隔变小，分子质量不变，故选AC。
10．阅读下列短文，回答问题。
中国政府明确提出2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”目标。日前汽车首选使用的燃料是汽油和柴油，不仅产生大量二氧化碳，还因燃烧不充分释放了一氧化碳、颗粒物以及氮氧化物等有害物质，既造成资源浪费，又污染环境和加剧温室效应（全球平均气温及大气中二氧化碳浓度变化曲线如图所示）。开发能够取代汽油的新能源，生产和使用环保型、零污染的绿色汽车是实现“碳中和”的有效措施。
发展绿色环保汽车，主要有以下途径：一是改进现有车型，采用钛合金、塑料等轻量化材料，为汽车“减肥”，从而降低燃油消耗；改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧；使用催化净化装置，将尾气中的有害物质转化为无害物质再排放等。二是开发汽车代用燃料，主要包括天然气、乙醇、生物柴油、氢气等，实现能源多元化。三是大力发展电动汽车，电动汽车具有效率高，在使用地点“零排放”的特点，尤其是氢燃料电池汽车，受到人们的广泛关注。开发利用电动汽车已成为发展绿色环保汽车的重要途径。
(1)文中涉及到的材料中属于金属材料的是 。
(2)“碳达峰”、“碳中和”中的“碳”是指 （填字母）
A．碳单质 B．碳元素 C．二氧化碳
(3)车用催化净化装置，可将汽车尾气中的一氧化碳和一氧化氮转化为空气中含有的两种无害物质，其中一种物质的化学式是 。
(4)在汽油中加入适量的乙醇称为乙醇汽油，乙醇汽油作为汽车燃料的优点是 。
【答案】(1)钛合金
(2)C
(3)N2/CO2
(4)节省石油资源，更加环保
【详解】（1）金属材料包括纯金属和合金，图中涉及到金属材料有：钛合金；
（2） “碳达峰”、“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳，故选C；
（3）一氧化碳和一氧化氮转化为空气中含有的两种无害物质，根据反应前后元素种类不变，可知生成的两种物质为氮气和二氧化碳，化学式分别为：N2、CO2；
（4）乙醇汽油作为汽车燃料，比纯汽油燃烧更环保，同时节约了石油资源。
类型四、微观模型
【避错大招】
错误类型 实例与解读
对微观示意图，不能从质量守恒角度进行分析 不会将微观示意图正确解读 去除不参加反应的粒子，即等个数消掉反应前后一样的粒子
不能根据给出的新情景分析，解读反应物、生成物。未配平直接计算质量比 根据给出的微观模型，写出反应物和生成物的化学式。完成化学方程式再计算。
不会根据题意书写陌生的反应方程式 根据情境和反应条件，判断反应物和生成物
判断反应类型错误 去除不参加反应的粒子后，完成化学方程式再判断反类型。
未理解物质的微观模型含义 从微观示意图判断物质类别错误 图中含有两种或两种以上分子或原子，为混合物；图中只含一种原子或由同一种原子组合而成的分子，为单质；图中含有两种或两种以上分子或原子，为化合物。
【易错通关】
1．借助模型可以更好地认识物质的微观构成。下列模型可以用来表示“HCl”的是
A． B． C． D．
【答案】D
【详解】A.选项模型是由相同的两个原子构成一个分子，而HCl分子是由氢原子和氯原子构成，故不符合题意；
B.选项模型一个分子是由三个原子构成，而一个HCl分子是两个原子构成，故不符合题意；
C.选项模型只有一个原子，而一个HCl分子是两个原子构成，故不符合题意；
D.选项模型一个分子是由两个不同原子构成，因为氯原子半径大于氢原子半径，因此，大圆代表氯原子，小圆代表氢原子，故符合题意，故选D。
2．三氟化氮是微电子工业中一种优良的蚀刻气体，其在一定条件下发生反应的微观示意图如下，下列说法错误的是
A．反应物和生成物都是由分子构成的
B．该反应属于分解反应
C．反应前后，氮和氟的化合价都发生了改变
D．反应后生成氮分子和氟分子的个数比为
【答案】D
【分析】由图可知，该反应为NF3在一定条件下生成N2和F2，反应的化学方程式为：。
【详解】A、由图可知，反应物和生成物都是由分子构成的，该选项说法正确；
B、根据化学方程式可知，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，该选项说法正确；
C、反应物为化合物，生成物为两种单质，则氮、氟元素的化合价均发生了变化，该选项说法正确；
D、根据化学方程式可知，氮分子和氟分子的个数比为1：3，该选项说法错误。
故选D。
3．某物质的微观示意图“”，“” “”表示不同元素的原子)，该物质
A．化学式表示为SO2 B．由4种元素组成
C．“”的质量分数为50% D．“”与“”的个数比为1：1
【答案】D
【详解】
A、由微观结构示意图可知，“”与“”的个数比为1：1，而SO2中两种原子的个数比为1：2或2：1，故不符合题意；
B、“” “”表示不同元素的原子，“”由2种元素组成，故不符合题意；
C、“”“”表示不同元素的原子，但两种原子的质量关系未知，“”的质量分数不确定，故不符合题意；
D、由微观结构示意图可知，“”与“”的个数比为1：1，故符合题意。
故选D。
4．在一定条件下，某化学反应的微观示意图如图。生成物微粒符号表示正确的是
A．H2 B．OH C．H2O D．H2O2
【答案】C
【详解】由反应的微观过程图可知，该反应是4个氢分子与2个氧分子反应生成了4个水分子，反应后剩余1个氧分子，生成物微粒符号为H2O。
故选C。
5．催化剂可以促进汽车尾气中有害气体的转化，从而达到保护环境的目的。其反应微观示意图如图所示，下列说法错误的是
A．反应前后催化剂的质量和化学性质不变 B．反应前后原子总数不变，分子总数减少
C．反应前后各元素的化合价均有变化 D．反应产物都是空气的组成成分
【答案】C
【分析】由反应的微观示意图可知，一氧化碳与一氧化氮在催化剂的作用下生成氮气和二氧化碳，反应的化学方程式为2CO+2NO2CO2+N2。
【详解】A、由催化剂的特点“一变两变”可知，该反应前后，催化剂的质量和化学性质不变，故选项说法正确；
B、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子，反应前后原子种类、数目不变；由反应的化学方程式可知，每2个一氧化碳分子与2个一氧化氮分子完全反应生成2个二氧化碳分子和1个氮分子，因此反应后分子总数减少，故选项说法正确；
C、反应物一氧化碳中氧元素为-2价，碳元素为+2价，一氧化氮中氧元素为-2价，氮元素为+2价，生成物二氧化碳中氧元素为-2价，碳元素为+4价，氮气为单质，氮元素的化合价为0，因此反应前后碳元素和氮元素的化合价发生改变，而氧元素化合价不变，故选项说法不正确；
D、反应产物为二氧化碳和氮气，都是空气的组成成分，故选项说法正确。
故选C。
6．下图中“”和“”分别表示不同元素的原子，其中属于单质的是
A． B． C． D．
【答案】D
【详解】A、是由一种分子组成，该分子由两种元素组成，属于化合物；选项不符合题意；
B、是由两种单质组成，属于混合物；选项不符合题意；
C、是由一种单质和一种化合物组成的混合物；选项不符合题意；
D、是由同种元素组成的纯净物，属于单质；选项符合题意；
故选D。
7．如图是初中化学常见的探究实验。请回答下列问题：
(1)用图1装置测定空气里氧气的含量，测定结果小于1/5，其原因可能是 （写出一条即可）。
(2)如图2说明二氧化碳能与水反应，该反应的化学方程式为 。
(3)如图3向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸。从微观角度分析，该反应发生的原因是 。
【答案】(1)红磷不足（或没有冷却到室温读数或装置漏气等）
(2)CO2+H2O=H2CO3
(3)氢离子和氢氧根离子结合生成水分子
【详解】（1）测定结果偏小是由于反应结束后集气瓶内的气压偏大，可能是氧气没有完全消耗或温度偏高或有空气进入，具体的原因可能是红磷不足或没有冷却到室温读数或装置漏气等。
（2）图2中二氧化碳能与水反应生成碳酸，化学方程式为CO2+H2O=H2CO3。
（3）由图3知，向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸是盐酸中氢离子和氢氧化钠中氢氧根离子结合生成水分子。
8．在宏观、微观和符号之间建立联系是学习化学的重要思维方式。“”表示汞原子，“”表示氧原子，请回答下列问题：
(1)上图中，表示同一种物质的是 （填字母序号，下同），表示化合物的是 。
(2)①请写出下图中变化2的化学方程式： ；
②关于上述变化过程的理解，正确的有 。
A．物质都是由分子构成的
B．化学变化的实质是原子重新组合的过程
C．化学变化前后分子、原子数目均不变
D．控制反应条件，可以实现反应物和生成物的相互转化
【答案】(1) AD B
(2) D
【详解】（1）图A表示的是氧分子构成的氧气，图B表示的是氧化汞分子构成的氧化汞，图C表示的是汞原子构成的汞，图D表示的是氧分子构成的氧气，所以表示表示同一种物质的是：AD；表示化合物的是B；
（2）①由反应的微观示意图可知，变化2是汞和氧气在加热的条件下生成氧化汞，反应的化学方程式为：；
②A、物质不都是由分子构成的，例如汞是由原子构成的，故说法错误；
B、如图可知化学变化的实质是分子的破裂和原子重新组合的过程，故说法错误；
C、化学变化前后原子的数目一定不变，但分子的数目不一定变，故说法错误；
D、据图可知，控制反应条件，可以实现反应物和生成物的相互转化，故说法正确；
故选D。
9．阅读下面科普短文，回答问题。
自然界中，天然金刚石较少。人工合成金刚石通常需要在高温高压条件下才能进行。近期，科学家在一个标准大气压、1025℃条件下，将硅融入镓、铁、镍组成的液态金属中，通入甲烷气体，硅（Si）与甲烷反应生成四氢化硅和石墨（C），石墨在液态金属表面转化成金刚石薄膜，其转化过程如图1和图2。金刚石薄膜具有良好的光学透明性和高度的化学稳定性，在多领域有广泛的应用。
(1)从宏观上看，甲烷由 元素组成。从微观上看，金刚石由 构成。
(2)图1生成石墨的化学方程式为 ，图2变化的微观实质是 。
(3)金刚石薄膜的性质有 。
【答案】(1) C、H 碳原子/C
(2) 碳原子的排列方式发生了改变
(3)良好的光学透明性和高度的化学稳定性
【详解】（1）甲烷的化学式为：CH4，从宏观上看，甲烷由C、H元素组成；
金刚石属于碳单质，从微观上看，金刚石由碳原子构成；
（2）由图1可知，生成石墨的反应为硅和甲烷在一定条件下反应生成四氢化硅和石墨，该反应的化学方程式为：；
由图2可知，石墨转化为金刚石，微观实质是碳原子的排列方式发生了改变；
（3）由题干信息可知，金刚石薄膜具有良好的光学透明性和高度的化学稳定性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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