资源简介

“做中华传统美德的践行者”教学设计
总议题：美德少年说——少年行动派的追光日记
教材分析
本课是部编版七年级下册道德与法治第八课的第二框《做中华传统美德的践行者》。承接前两课对文化思想理念、人文精神的学习，聚焦于美德实践层面，体现“知行合一”的课程逻辑 。主要引导学生学会在生活中大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。据此，本课以被央视或人民日报点赞过的学生的案例串联引发学生共鸣，引导学生向榜样，向同辈学习。设置总议题：【美德少年说——少年行动派的追光日记】，讲美德分类分三个部分，分别取出其中共同点，设计子议题：以勤为舟，何以破浪？——以勇为炬，何以燃光？——以孝为灯，何以暖心？让学生在寻访身边“勤奋者”——班级守护计划——设计“孝老爱亲微行动”清单等议学活动中学会做中华传统美德的践行者。
学情分析
七年级学生对“孝老爱亲”“诚实守信”等美德有初步感知，但多停留在概念层面，缺乏对文化内涵和历史延续性的理解。存在“知行脱节”现象，认同美德价值，但面临“如何与长辈沟通”“如何扶危济困”等现实困惑。此外他们处于青春期自我意识觉醒阶段，更易接受“榜样示范”“情境体验”等具象化教学方式，因此采用议题式教学模式，选取榜样青少年引发共鸣。
核心素养目标
政治认同:体会中华传统美德的内涵，知道中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。
道德修养:学习中国传统美德，用实际行动弘扬中华传统美德。
健全人格:培养学生坚韧不拔的意志、积极乐观的心态和正确的自我认知，促进学生健全人格的形成。
责任意识:践行中华传统美德是每位中国公民应尽的责任，在日常生活中努力展现良好的道德品质，为构建和谐社会贡献力量。
教材重难点分析
教材重点:如何做中华传统美德践行者
教材难点：在生活中真正做到践行中华传统美德
教学过程
【导入】14岁的他，就像手里托起个小太阳（播放视频）
近日，浙江杭州市萧山区一路口红绿灯出现歪斜，路过的14岁少年犹豫几秒后，主动上前扶正，获得众多网友点赞。
评论：你如何评价这位14岁少年的行动？如果你碰到了这样的事你会如何做？
学生回答
教师引导，很多网友点赞这位14岁少年行动，采访潘奕辰时，他只是淡淡地说：“我看到红绿灯背过去了，如果有行人或者车辆看不到红绿灯，可能会出车祸。我当时也没多想，就觉得要帮忙把红绿灯扶正。”他不好意思地笑了一下，然后一字一句认认真真地说：“为他人好就是为自己好。”孩子的行为是无意识的，但支撑着这个行为的教育绝不缺位。潘奕辰的家长杨女士说，“良好的道德品质永远处在第一位。”他用行动践行美德，而这样的少年还有千千万万，今天就让我们走进美德少年说，做中华传统美德的践行者。
子议题一：以勤为舟，何以破浪？
议学情境一：以青春之名，赴边疆之约
播放视频：在广袤的西部大地上，有一群青春的身影怀揣梦想与热情，从五湖四海奔赴而来。数以万计的大学生志愿者响应国家号召，到西部支援开发建设，在祖国最需要的地方挥洒青春，投身西部大开发的宏伟事业。今天讲述的是邵书琴的故事。
听到邵书琴要去西部志愿服务。她的爸爸说“你是广东人，新疆那地方夏天比广东热，冬天比广东冷，你能受的住？”她坚定的说我要去，那里需要我。托云牧场这个名字很美，但是这里没有菜店、商店、路上没有路灯，到了晚上一片漆黑。顾不得茫然和失落，邵书琴迅速投入志愿服务中，并很快适应了下来。邵书琴说：“既然来了，就好好干。”就这样，她留了一年又一年...
她带领从未种过地的牧民种出了第一棚蔬菜；
带着绣娘组织成立刺绣合作社，让妇女们在家门口就业；
带着年轻人试水电商，牵头运营牧场首个青年创业就业电子商务孵化基地……
议学任务一：寻访身边“勤奋者”
①邵书琴身上有哪些优秀品质值得我们学习？
预设答案：爱岗敬业、自强不息、勇于面对挫折、专心致志、顽强的意志、爱国、服务社会、奉献精神
②平凡中的伟大无需惊天动地，美德的发生总是悄无声息。你还知道哪些可以体现自强不息、爱岗敬业的身边的普通人呢？（如社区志愿者；坚守岗位的环卫工、老师；意志坚强的同学），分享他的故事和大家交流分享。
学生分享，教师补充案例：单杏花
“时代楷模”单杏花28年的默默坚守，始终专注铁路客票系统研发。她带领团队将12306发展成为了全球访问量最大、交易量最大的票务交易系统，成功研发全行程一体化的电子客票技术让铁路客票实现了“无纸化”。为了让旅客出行更美好，她和团队推出了互联网订餐“吃住游购”延伸服务、综合交通等等，以实际行动践行人民铁路为人民理念。
教师总结知识点：（如何做中华传统美德的践行者）
①做自强不息的人。自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
②做敬业乐群的人。对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
子议题二：以勇为炬，何以燃光？
议学情境二：天灾虽无情，人间有大爱
播放视频：地震来临时，发现有同学行动不便，主动背人撤离，一同冲出教室。银川外国语实验学校高二学生郭庆，心中有爱、勇于担当，让人动容、令人敬佩。没有值不值的迟疑，只有我来背的果断，短短几秒的光华四射，突显善行的价值，彰显勇气的分量。
议学任务二：班级守护计划
①如果让你用一个成语形容郭庆同学，你会用哪些成语？
预设答案：见义勇为、扶危济困、乐于助人、敬畏生命等
②我们要向郭庆同学学习，在生活中我们可能遇到各种各样的突发困境，如果你的身边有人有如下困境，你们会如何做？
困境一：班里的小林因家庭突发变故（如亲人重病、经济困难），情绪低落，成绩下滑明显，你们知道了_________________。
困境二：放学路上，班内性格内向的小雨被校外不良少年围堵索要钱财，你们路过目睹此景____________________。
学生按照实际情况回答
教师总结知识点：（如何做中华传统美德的践行者）
③做扶危济困的人。“恻隐之心，人皆有之。”助人者，人恒助之。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
④做见义勇为的人。“见义不为，无勇也。”真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。
子议题三：以孝为灯，何以暖心？
议学情境三：遇见光，成为光
播放视频：12岁时，严慧一边上学，一边照顾双目失明的奶奶、操持家务和农活，在社会各界帮助下，实现了“带着奶奶上学”的愿望。每年寒暑假，安顿好奶奶，严慧都是一边打工一边参加公益活动，累计志愿服务时长500多小时。2023年暑假，得知邻村女孩小莹因家庭变故准备放弃读大学的消息，她主动与其结成姐妹，重新点燃小莹对生活的希望。
议学任务三：设计“孝老爱亲微行动”清单
①听完严慧的故事，你想给这其中的哪些人点赞？并说说你的理由。（他们这样做有何意义价值）
预设答案：学校、社会捐款、邻居、严慧都值得点赞，营造良好孝亲敬长的氛围
②请小组议学列出3项“中学生力所能及的孝亲行动”（如：每天主动问候家人、教爷爷奶奶用手机、为父母做一顿早餐等），并写倡议书，倡议同学们一起行动。
教师总结知识点：（如何做中华传统美德的践行者）
⑤做孝老爱亲的人。百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。
⑥传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
议学成果一：如何做中华传统美德的践行者P68-71
①做自强不息的人。自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
②做敬业乐群的人。对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
③做扶危济困的人。“恻隐之心，人皆有之。”助人者，人恒助之。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
④做见义勇为的人。“见义不为，无勇也。”真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。
⑤做孝老爱亲的人。百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。
⑥传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
课堂总结：
亲爱的同学们：
美德不是书页上静止的文字，而是你们脚下鲜活的路。当你用每一次课堂的专注诠释“自强”，用课余志愿服务的热情定义“敬业”；当你以扶起跌倒者的勇气传递善意，以分担家务的双手温暖父母的心——你已点亮了青春最美的星火。少年之光，不在云端，从今日起，让美德成为习惯，讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
——与你们同行共同成长的老师
创新作业
#“美德接力”班级7天挑战
目标：将榜样力量转化为日常实践。
打卡内容：完成7天美德行动打卡（如为长辈做顿饭、帮助陌生人、节约资源），记录感悟并线上@班级成员接力。

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