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七下4.1《人要有自信》教学设计
科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 《人要有自信》 课时安排 1课时
教材分析 《人要有自信》本课时聚焦“人要有自信”，旨在引导学生认识自信的内涵、作用、来源以及与自负、自卑的区别，助力学生树立正确自信观念，对其个人成长和心理健康意义重大。
学情分析 七年级学生自我意识渐强，渴望展现自我，但部分学生因自身能力或外界评价，易产生自卑或自负心理，急需正确认识自信并掌握建立自信的方法。
核心素养目标 1.道德修养：引导学生树立积极自信观念，培养自信乐观品德，面对困折保持坚定信念，形成正确价值观和人生态度。 2.健全人格：帮助学生正确认识自我，客观看待自身能力，克服自卑与自负，塑造健全人格，增强心理调适和社会适应能力。 3.责任意识：让学生明白自信在个人成长和目标实现中的重要性，培养对学习和生活负责的态度，激励自我进步。 4.法治观念：通过学习自信内涵，引导学生在人际交往中尊重他人自信表现，增强法治和道德规范意识。
教学重难点 教学重点:自信的内涵、作用和来源；自信与自负、自卑的区别。 教学难点:引导学生将自信理论转化为实际行动，在生活中培养自信品质，克服自卑和自负心理。
教学过程——主要思路 设计意图
新课导入：诗词赏析
展示李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“天生我材必有用，千金散尽还复来”，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”。 设问：从这些诗词中，启示我们应该拥有怎样的青春活力？ 提示：这些诗词表达了诗人对自身能力的坚信以及对未来的积极展望，启示我们要拥有自信，相信自己能够实现理想，勇敢面对生活。 结论：引出本节课主题“人要有自信”。 通过经典诗词，营造文化氛围，引发学生思考，激发学生对自信的兴趣，自然导入新课，让学生在感受诗词魅力的同时，初步体会自信的力量，为后续学习奠定情感基础。
环节一：展自信风采，悟自信内涵
活动一：自信风采展“庄恩琪” 设问：从庄恩琪的身上，谈谈你对自信的理解。 提示：庄恩琪在舞台上毫不怯场，充分展示自己的才艺，说明自信是相信自己的能力，敢于在众人面前展示自我，是对自身价值的肯定。 展示考试前同学们阳光自信的笑容、自信满满的才艺表演、飞行员和航天员的自信神态图片。 【笔记】1.自信的内涵？P34 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 以庄恩琪的故事为切入点，吸引学生注意力，让学生从具体事例中感悟自信的表现，结合图片强化认知，引导学生总结自信内涵，培养学生观察和思考能力，同时激发学生内心对自信的向往。
环节二：与自信同行，知自信力量
活动二：钱学森“外国人能搞的，难道中国人不能搞？” 观看视频 设问：从钱学森先生的话语中，你感受到怎样的自信力量？ 提示：钱学森的话体现出他坚信中国人在科研领域有能力超越外国人，这种自信让他和团队在艰苦的科研道路上不畏困难，勇往直前，最终取得成功，所以自信能给予人强大的精神动力，让人在面对困难时充满希望，不轻易放弃。 结论：①自信让人乐观坚定。 自信演讲挑战赛—竞赛心理状态辨一辨 设问：请说一说三位同学分别是一种怎样的状态？会产生什么影响？ 提示：安心紧张且认为自己不行，这是自卑状态，可能导致他发挥失常，错过锻炼机会；刘峰过度高估自己，不屑准备，属于自负，可能在比赛中因轻敌而失败；王宇相信自己且做好充分准备，是自信状态，更有可能在比赛中发挥出应有的水平，获得成长。 【笔记】2.自负、自卑、自信的区别/表现？P35ABC A.自负表现为：过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 B.自卑表现为：轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 C.自信表现为：能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 结论：②自信让人远离自负与自卑。 【笔记】3.自信的作用？P35①② ①自信让人乐观坚定。 ②自信让人远离自负与自卑。 借助钱学森的事迹，激发学生的民族自豪感和自信心，引导学生体会自信的力量，培养学生的爱国情怀。通过竞赛心理状态的辨析，让学生在对比中明确自信、自负和自卑的差异，深化对自信的理解，增强学生的分析和判断能力，帮助学生更好地认识自己的心理状态。
环节三：聚最新变革，寻自信来源
活动三：DeepSeek创始人梁文锋的追梦AI路 观看视频 设问：DeepSeek能震惊全球的自信，秘诀之一是？ 结论：①自信源于我们在成长过程中积累的实力。 设问：DeepSeek能震惊全球的自信，秘诀之二是？ 结论：②源于在和他人交往中获得的肯定 聚焦：“2025年全国两会政府工作报告” 设问：结合两会报告，DeepSeek能震惊全球的自信，秘诀之三是？ 结论：③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 【笔记】4.自信的来源？P36①②③ ①自信源于我们在成长过程中积累的实力， ②源于在和他人交往中获得的肯定， ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 以梁文锋的真实经历为案例，引导学生从不同角度探寻自信的来源，使学生认识到自信的形成与个人努力、他人认可和社会环境的关系，培养学生从实际案例中总结归纳的能力，同时让学生明白可以通过多种途径建立自信。
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