资源简介

《编花篮》教学设计
年级：五年级
课时：一课时
教学内容：歌曲《编花篮》
教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲
以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的河南地方民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
学情分析：五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏以及表现的能力。同时，音乐知识的学习和参与一定量的音乐实践活动，都为民歌和地方文化以及戏曲的学习奠定了较为扎实的基础。但由于五年级学生对地方文化以及戏曲的陌生，因此在歌曲的教授过程中，需要密切关注学生，燃起学生的兴趣点，调动学生的积极性。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《编花篮》，指导学生用活泼的情绪、优美的声音，准确的表演歌曲。
2、 在学习歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和甩腔的准确演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3、在感受、体验、实践等教学活动中感受河南民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的喜爱，激发学生热爱民歌以及戏曲文化。
教学重点：
学生能用活泼的情绪表现歌曲《编花篮》。
教学难点：
准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律、唱出河南歌曲的韵味。
教学准备：
电子琴、课件、多媒体
教学过程：
一、教学导入：
1、教师声情并茂地演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》学生欣赏。
师：老师刚才唱的是什么？
师：豫剧是五大剧种之一，豫剧是在河南梆子戏的基础上发展和继承下来的，因河南在建国后简称豫，故称为豫剧。
2、出示课题
师：今天老师还想邀请大家来学习一首河南民歌《编花篮》。
二、学习歌曲《编花篮》
（一）聆听歌曲
1、 初听歌曲，初步感受歌曲的情绪。
师：你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）
2、再次聆听歌曲
师：你觉得歌曲中哪一句最有特点？（歌曲的第一句和最后一句）
解决歌曲中的前倚音和休止符的准确演唱，讲解民歌创作的特点，在这首歌曲的歌词运用了地方方言以及梆子戏的特点。
（二）教师范唱
师：刚才大家唱的这首歌曲老师也想来唱一下，你们说中不中？
（思考：歌曲描写了什么内容？）
（三）师生接龙读歌词
师：这首歌曲描写了姑娘上南山摘牡丹，让我们在朗读歌词中来感受姑娘愉快的心情，我们来接龙郎读歌词，老师读一小节，同学们读一小节，最后一句大家唱出来。（在朗读歌词先解决歌曲中的附点节奏）
（四）用lan哼唱旋律
师：同学们让我们用lan来哼唱歌曲的旋律
讲解民歌歌词创作最大特征：押韵和衬词。并引导大家在哼唱旋律时注意表情以及声音位置
（五）学唱歌词
1、学唱第一段歌词
师：请同学们跟琴先慢速来学唱第一段歌词
解决歌词中出现的相同旋律不同歌词以及相同歌词不同旋律的地方，并指出学生在唱歌词中出现的错误地方。
2、学唱第二段歌词
师：请同学们跟琴先慢速来学唱第二段歌词
准确演出歌曲中的第一句和最后一句。
3、完整唱歌曲
歌曲表现了小姑娘上南山采摘牡丹，请同学们用轻柔，欢快的声音表现姑娘们的欢快心情，请同学们跟琴用原速来把歌曲两段歌词连起来演唱。
4、富有感情地演唱歌曲
师：我们安徽的黄山真是名不虚传，河南的牡丹花也是久负盛名，自古就有“洛阳牡丹甲天下”的美称，老师带大家走进牡丹欣赏一下好不好？
（观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情）
跟音乐完整唱歌曲，用我们的声音来赞美牡丹。
三、拓展部分
师：我们一起来学习一下戏曲中的亮相动作。
1：提襟：脚步正丁步、身斜头正、右手在胯旁、左手在腰旁、精神抖擞。
2、抱拳礼：左手在上，右手空拳在下。
3、剑指：左手伸出去，右手在胯旁。
4、朝阳掌：右手高，左手低。
四、表演歌曲《编花篮》
1、用戏曲动作表现歌曲
师：刚才大家一起学习了戏曲中的亮相动作，让我们在这首河南民歌《编花篮》中来把这四个动作表现出来，让我们跟着音乐边唱边做动作，四个小节换一个动作。
2、男女对唱形式表现歌曲
女生唱第一段歌词，男生唱第二段歌词
3、独唱
请一位同学跟音乐表现歌曲
4、全体完整演唱歌曲
注意演唱歌曲时保持表情以及声音位置的提高。
五、小结
师：同学们，在我国千千万万首民歌当中《编花篮》只是其中的一首，老师希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。同学们再见！

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