资源简介

(共24张PPT)
紫 萝 藤 瀑 布
学习目标
1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。
2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。
走近作者
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。
走近文本
　　我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲……
——（台湾）林清玄
紫萝藤瀑布
从标题来看，这是一树　　　　　　的紫藤萝。
如瀑布般
紫藤萝瀑布
题目意思：标题既出了文章的内容，又以比喻的手法形象巧妙地暗示了文章的主旨。
“紫藤萝”是描写的对象；用“瀑布”比喻“紫藤萝”，点明了它的特征：繁多，流动，生机勃勃暗示生命的无止境。
标题解析
自由诵读课文，要求：
1.标出自然段；
2.关注生字词；
3.划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。
走近文本
遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）
枯槐（ ） 遗憾（ ）
忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
nínɡ
反义词：稀疏。
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
qiónɡ
字词积累
挑
（ ）挑逗
（ ）挑选
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
tiǎo
lǒnɡ
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
tiāo
lónɡ
jīn
jìn
字词积累
A.春红
B.察言观色
C.迸溅
D.仙露琼浆
E.忍俊不禁
F.盘虬卧龙
G.伶仃
向四外溅。（ ）
春天的花朵。（ ）
美酒。（ ）
忍不住笑。（ ）
孤独，没有依靠。（ ）
形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）
观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ）
A
B
C
D
E
F
G
也作零丁，如“零丁洋里叹零丁”。
这个词本身已含有“笑”的意思，故不能说“忍
俊不禁地笑了”。
字词积累
整体感知
盛开的紫藤萝花
紫藤萝花的蓬勃生长
记忆中的紫藤萝花
由花感悟人生
生命永恒
表现
赏花
繁花似锦
感染
忆花
思绪万千
引发
悟花
振奋精神
第一部分（1-6）：
第二部分（7-9）：
第三部分（10-11）：
课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
整体感知
请概括课文写了一件什么事？
作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。
①我不由得停住了脚步。
②未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
①“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引，驻足观赏。这句话从侧面烘托出紫藤萝花的茂盛，美丽。②设置悬念，引起读者的阅读兴趣。③引出下文写紫藤萝花的盛开。
比喻夸张 ：把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和壮观。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
比喻:形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
拟人: 用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出了花的神态。
拟人 把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动、形象地写出了花色的耀眼与生机。表达了作者的喜爱之情。
拟人:以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
反衬
④”我在开花!”它们在笑。
⑤”我在开花!”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 我凑上去，想摘一朵。
比喻:生动、形象、细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
拟人反复:表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。
化静为动
走近文本
作者从哪些方面、按照怎样的顺序描绘的紫藤萝呢？
　2.未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
　　3.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
　　4.“我在开花!”它们在笑。
　　5.“我在开花!”它们嚷嚷。
　　6.每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 我凑上去，想摘一朵。
　　8.……这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花瀑
花穗
花朵
整体
局部
色泽
形态
芳香
花形
花色
花姿
花香
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
插叙：十年前的紫藤萝稀落伶仃，眼前的紫藤萝花开如瀑，二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了眼前是一树具有顽强精神的紫藤萝。
通感:人的各种感觉是可以相通的，修辞上称为通感
效果 ：用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.
过渡。作者由看花深入到思考，忧伤花的喜悦深入到生命的思考。
这句话表面写花的际遇，实际上委婉表现出十多年前人与花有同样的不幸遭遇。（以花喻人）
10、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
11、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（点睛之笔---中心句）
精神振奋，豁达乐观。
①内容上我受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。
②结构上首尾呼应，使文章结构严谨。
合作探究
它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
1.找出最能体现作者感情基调的语句。
合作探究
开始是“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”；后来是充满“精神的宁静和生的喜悦”；最后是振奋，对生活充满乐观和信心。
疑惑、痛楚——宁静、喜悦——振奋
2.结合自己对作者经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？
合作探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
为下文抒发人生感悟做铺垫。
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
合作探究
这里运用了通感的修辞手法。将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，形象生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。
4.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
写法探究
本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。
托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
　　作者按照从整体到局部的顺序，依次写了花瀑、花穗、花朵，形象逼真地描绘了花的颜色、形态和芳香，运用了多种修辞手法，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。
小　结
作业布置
宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
教师寄语
活着就应该逢山开路，遇水架桥，生命给了我不幸，我还生命奇迹。山穷水尽之时，坚信终将柳暗花明。成长之中，一切铭记都弥足珍贵，一路走来的艰辛，都会化作最绚丽的彩虹。人生不如意十之八九，酸甜苦辣都是无法回避的必然。只要坚信：
人生不设限，精彩无极限！

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