资源简介

(共22张PPT)
大气压强
物理人教版（2024）八年级下册
新课标下实验教学背景
实验教学设计与实施
实验教学过程评价及反思
02
03
01
目录
CONTENTS
教学背景
TEACHING BACKGROUND
PART 01
教材分析
　 《大气压强》选自新课标人教版第九章第三节内容，是液体压强知识的延伸，也为流体压强与流速的关系做铺垫。
　　我们生活在大气层中，大气压强对生产生活有重要的作用，本节课通过实验理论联系实际，启发学生思维，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会。
学情分析
　　　　我校学生对知识的理解、探究和实验操作能力比较薄弱。大气压的内容对学生来说较为抽象，学生较难理解生活中大气压的现象和应用。
教学目标
01
02
03
04
1、通过实验证明大气压的存在，让学生领会了效应法，培养了实验能力和探究精神，激发了学生的求知欲。
2、通过对大气压产生原因、方向、大小的讨论学习，培养了分析能力，提出问题和解决问题的能力，让学生学会交流与合作。
3、通过实验探究大气压的大小，培养了设计实验的能力和创新精神，渗透多元探究的思想。让学生学会评估，培养学生勇于放弃、修正自己观点。
４、通过联系生活实际和应用，使学生体会科学知识的力量，培养学生的应用能力和热爱科学的情操。
教学重难点
教学重点
教学难点
知道大气压的存在，理解、解释大气压产生的现象。
知道托里拆利实验的原理 。
教学过程
TEACHING ANALYSIS
PART 02
实验教学设计与实施
大气压强有何用
大气压强有多大
大气压强有没有
①水吸乒乓球实验引入
②传统覆杯实验及其改进实验
①吸盘模拟马德堡半球实验
②水柱粗测大气压
③大气压的精确测量
自制喷泉等系列实验
大气压强有没有？
（一）观察实验，激发兴趣，引入课题。
演示实验：将装满水的塑料瓶瓶口处放一乒乓球，倒置，乒乓球不会掉落。分析得出是空气的力量，引出课题。
启迪方法：生活中还有那些例子体现了大气压强？
大气压强有没有？
（二）演示实验，分析论证
覆杯实验
大气压强有没有？
引导学生改变杯子的方向，形象感知各个方向都受到大气压。使学生认识到气体和液体一样也是各个方向都有压强。
大气压强有没有？
有同学提出疑问，是否是杯口有水，纸被“粘住”了呢？
就此疑问，我们紧接着做了以下实验。
创新之处：
大气压强有多大？
动手实验，形象感知
吸盘模拟马德堡半球实验，采用对比实验，即在几乎真空和有部分空气两种情况拉吸盘，让学生形象感知大气压的大小
大气压强有多大
水柱粗测大气压
（1）根据公式P=ρgh，把大气压转化为水柱的压强，层层推进找出支持水柱的最大高度。
覆杯实验
量筒实验
抽气筒---水柱上升到天花板
抽气机----水柱的最大高度
大气压有多大
（２）大气压精确测量：托里拆利实验
提出问题：压强不变时怎样使液柱的高度降低？
（部分液体密度表）
给出密度表，学生选择水银。引出托里拆利实验
真空
760mm
水银柱
大气压有何用？
趣味创新实验，扩展延伸
自制饮水机
自制喷泉实验
请在此处添加标题
请在此处添加副标题
模拟肺呼吸
教学反思
TYPOGRAPHY DESIGN
PART 04
实验教学过程反思
（１）本实验的器材来源于生活，制作简单，实验现象明显，趣味性强，吸引了学生动手动脑学物理。
（２）学生在参与实验的过程中，感受力强，动手能力得到了训练，激发了学生的学习兴趣。
（３）学生通过观察，比较，实验，探究等活动，帮助学生理解概念，培养学生的概括能力，动手操作能力，并进行情感，态度和价值观的渗透。
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