资源简介

(共27张PPT)
写作：怎样选材
学习目标
1、理解选材对于写作的意义，明确写作时选材的来源。
2、理解选材的原则，根据文章的中心决定材料的取舍和详略的安排，选取典型、真实而新颖的材料。
3、学习从生活的角度围绕中心选择材料，进行写作实践，做到中心突出、详略得当。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”
美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。
写作文，三分在技巧，七分在选材。一篇好的文章，中心思想是灵魂，那么材料就是血肉。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好的材料，才能满足表现主题的需要。
由此可见，材料对一篇文章来说是至关重要的，今天我们一起来学习：怎样选材。
激情导入
带问自学
阅读教材115-116页《怎样选材》，思考：一、什么是选材？
选材就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章主旨明确，具有更强的感染力。
示例：下列哪些材料能表现“母爱”这个主题？
1、我在学校吃饭上火了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2、我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
带问自学
二、材料从哪里来？
1、直接材料：来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。
直接材料源自生活
亲身经历
亲眼所见
亲耳所闻
校园、家庭、社会
2、间接材料：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
间接材料源自阅读
文学作品
报刊杂志
各类媒体
故事、新闻、形象
直接材料：感受最直接、最真切。
示例：《驿路梨花》中的材料
1、解放军修建小茅屋；
2、瑶族老人送米、照料小茅屋；
3、哈尼族小姑娘照料小茅屋；
4、“我”和老余修葺小茅屋。
间接材料：使文章内容更丰富。
做生活的热心人，勤观察，多思考。
赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”
我的材料来源
家庭：爸爸、妈妈、爷爷、姐姐、兄弟姐妹……
学校：各科老师、所有同学、校园见闻……
社会：邻居、亲友、路人、时事、风景……
课堂小结
练习反馈
以“让座”为话题，可以选用那些直接和间接材料？表达什么主题？
素材收集 具体内容 立意指向
直接材料 “我”让座给别人 尊老爱弱
“我”看到别人让座 善良，感动
别人让座给“我” 感恩
“我”让座给老人被婉拒 相互理解
间接材料 上海地铁一老人要求女子让座，女子自称孕妇怒怼的视频引发热议 沟通
长沙一学生公交车上没主动让座被大爷骂哭 美德和义务
带问自学
三、如何选材？
1、围绕中心选材。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排 ：跟中心无关，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次。
中心 材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。 阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长元旦早晨让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
略写
略写
略写
稍详
稍详
详写
2、选材要真实。
思考下面材料哪个更真实？
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”“数学一族”也各有特点。
材料一：美化人物、编造故事，缺乏感染力；
材料二：原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力。
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
你有没有写过下面的材料？
家庭生活：
①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；
②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；
③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来；
④考试失利了，父母语重心长教育我 ；
学校生活：
①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；
②生病了，同学、老师给我补课；
③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；
社会生活：
①公交车上让座； ②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家； ④拾金不昧。
选材陈旧
3、选材要新颖。
思考下面的材料哪个更新颖？
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
材料一：属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；
材料二：以幸福写不幸，以乐境写哀情，视角独特，吸引人耳目。
新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人使用过，但自己又有新的感悟和体验。注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
4、选材要小巧。
以“家乡的变化”为话题进行选材，哪个材料更小巧？
材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了“三室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次搬进了“三室两厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
材料一：较大的事件，往往会因了解不够、感受不深，写得肤浅空洞；
材料二：视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
小巧，指行文从小处落笔，以小见大。舍大取小之“小”，不是那些毫无社会意义的芥末小事，而是选取平常普通的，能反映事物本质、具有深刻社会意义的“小”素材。蕴涵着深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出时代大背景、反映时代潮流的小故事、小事件；能反映事物本质的事物发展过程中的细枝末节。要选出这样的“小”素材，关键是对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。
1、围绕中心选材：中心决定了材料的取舍以及详略；
2、选择真实材料：从生活实际出发选择真实的材料；
3、选择新颖材料：新而别致，与众不同，不落俗套；
4、选择小巧材料：从小处落笔，能够反映事物本质。
怎样选材
课堂小结
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心，选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示：1、根据你对这条街道的了解，想一想可以表现街道的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。2、可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料:也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接材料。
练习反馈
写作指导：
1、可以重点写景。围绕街道或幽静或热闹或环境优美或地域特色等方面的特点，选取行道树、花坛、两旁的建筑物、街上的行人等，用镜头扫描方式进行展示。
2、可以记叙街道上发生的事件。叙事过程中，要注意用街道上的景物来衬托人事，用街道上的文化来“催化”情节发展，凸显出街道的独特影响和标记。
3、“意在笔先”，先要确立写作中心，然后列出能想到的相关材料。依照是否能表现中心
这个标准，进行取舍。
写作示例1：
中心：通过一条街道变化，写出家乡变化，歌颂改革开放巨大成就。
选材：
1、房屋变化：从前破旧，现在修缮一新。（略）
2、人的变化：穿着，休闲，跳广场舞……（详）
3、路面变化：全水泥路面，绿化漂亮，停满了家用小汽车。（略）
4、行业变迁：修自行车、补鞋匠消失，代之而起美容、汗蒸……（略）
写作示例2
中心：老街历史悠久，古色古香。随着时代进步，但老街依然人情味十足，受到人们的热爱。
选材：
1、进入老街，最引人注目的是高大的牌坊。（略写）
2、街口一家老药店，已经开门经营几百年。（详写）
3、老街里充满了特色的建筑，白墙灰瓦，高矮不一，风景处处都有。（略写）
4、如今，政府将老街修缮一新，复古典雅，成为游览者的热点。（详写）
5、老街面貌依旧，店铺里商品不断变化，老街里人情味依然淳朴、浓厚。（详写）
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示:1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。2、也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。3、语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，以增加文章的趣味性。
练习反馈
任务解读：
1、审题。此题是命题作文，关键词是“牛”，可理解为某方面能力出众，其次注意人物选择范围的限制“我们班”，可写一人或多人。
2、主题。要突出人物特点，表现人物性格，表达出对人物的赞赏或敬佩之情。
3、选材。 可以写一个人的一个特点，如“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……也可以写一个人多个特点，多个人各自特点。
4、写法。手法要灵活多样，外貌描写、细节描写、语言描写、详略得当、
正面描写与侧面描写相结合、首尾呼应。
晒晒我们班的“牛人”
众所周知，每个班都会有那么两三个“镇班之宝”，总会在一些特定场合出现并让我们眼前一亮。他们或是足智多谋，或是沉稳有度，或是一颗开心果，在不经意间令我们捧腹大笑。那么，现在就让我来介绍一下我们班的“牛人”吧。
“小管家”
说到管家，大家第一时间想起的应该是“井井有条”吧，没错，这个同学确实能把班级打理得“井井有条”，她是谁呢？她就是我们的班长杨丝晴。
丝晴同学行事一贯雷厉风行，对班级事务认真负责，一丝不苟，每次校园广播通知班级任务后，她总能第一时间把事情处理好，分配好。遇到有同学犯错，她也是不徇私情，不过，她不仅严以待人，也严于律己，自己做错了事决不逃避，勇于承认错误，敢于面对责任。这样的班长，虽然让我们怕，但更让我们爱呀。
“学习牛人”
说到学习“牛人”就不得不提我们的学习委员刘柯妤同学了。从升上七年级开始的每一次考试，她都名列前茅，稳坐第一的宝座。不仅如此，上课时的她，在老师提出问题后，往往也是第一个举手准备
例文借鉴
回答的，课后告师布置的作业也总是按时完成。刘柯好同学长相文静，性格温柔，她特别乐于帮助同学解决学习上的问题。可你别被她文弱的外表骗了哦，上体育课我们集体跑步的时候也没见她掉过队，最后一圈自由跑时，她也能稳稳冲在前面，虽不是第一，名次却也不差。
这样的“学习牛人”，你喜欢吗？
“社交牛人”
说到社交，就不得不提我们班的班宝赵郑西同学了，他稳坐班里的VIP座位，与老师的距离可谓是“近在咫尺”。
从刚入班那天起，他仅仅花了几天时间就和班中同学打成一片。以幽默搞怪的风格成为了大家眼中的“社牛”。虽然时而犯错，但认错时那一种“我知错了”的神情还是会让同学们忍俊不禁。
班中的“牛人”虽然风格各异，擅长领域也各不相同，但并不会影响我们对他们的喜爱。你们的班里都有哪些“牛人”呢？快介绍一下吧！
三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示:1、可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。2、要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。3、可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
练习反馈
内容 备注
审题 关于我的一天生活 意义和感受
选材 特殊的事：获奖、考试、高兴、伤心的事。 平常的事：吃饭、上学、睡觉…… 特殊的意义
独特的感受
事件 特殊或平常的事 写清事情的经过、突出意义和感受
写法 围绕中心选材、按时间顺序、详略得当、多种表现手法 写法多样
我的一天
放暑假前，我以为的暑假是每天睡到自然睡，一日三餐随便点，更惬意的是坐在沙发上看电视……可等真的放了假，我暑假的一天生活却是这样的——
时针刚刚指向六点，妈妈就打开了我的房门，一把拉开窗帘：“太阳晒到屁股了，该起床了！”我知道，妈妈给我规定的晨跑与早读又要开始了。
不知妈妈从哪儿听说的“土方”，说夏天是长身体的最好季节。于是她就让我每天早起雷打不动地去门口的公园里跑步、拉单杠、跳绳等，并说这一切都是为了我的未来着想。其实我的个子已不算低了——至少比她要高个头尖。
在妈妈“温柔”的逼迫下，我不得不快速起床，脸都没有洗就冲出了家门，奔向了公园。你还别说，一阵子跑、拉、跳之后，整个人虽出了身透汗，但灵活了很多。在妈妈的眼中，我感觉我又比昨天高了那么一点点吧……
到了家，六点四十。我用了五分钟不到的时间洗漱完毕。妈妈已将早读资料替我摆放整齐——她的时间观念在这个假期体现得尤为明显。我时而坐于桌前，时而放声于窗边：读古代诗词，诵新学年课本，还有妈妈为我整理好的优美词段……
等我感到饥肠辘辘时，爸爸做好的早餐已端到了桌上，我迫不急待地坐下开始大快朵颐。爸爸做的炸鸡蛋外酥里嫩，搭配上面包真的太好吃了。那细火慢炖的八宝粥更是入口入心，我能一口气能喝上三大碗！
最后一口粥刚刚咽下，妈妈已将我的书包收拾停当——中午还有两个班课呢。妈妈说了，开学就是六年级，时间耽误不起的。其实，在她的口中，什么时候都是不能虚度的！
例文借鉴
一连三个小时下来，我头昏脑涨地坐上了妈妈的车。妈妈在路上还顺便把六年级上册的卷子都买好了。我既佩服又“感动”，因为这个暑假我的时间是很有价值的。
吃过了午饭，我美美地睡了个午觉。妈妈把买好的卷子拿了出来说：“做题做到三点，我带你去打篮球。”为了我心爱的篮球，我又与两张试卷做了一个半小时的“殊死搏斗”。好在题并不难，等外面的燥热稍微下去了些后，我直接去了篮球训练馆——那里还有一帮好朋友在等着呢。
进了球馆，伙伴们已准备就绪。我换好衣服，激烈的比赛马上开始——
我个子高，所以依旧守篮板。队员发球，暗示我靠近他。只见他做了个假动作，把球直接甩给了我。对方两名队员快速来抢球，我不慌不忙，虚晃一枪，对方被我骗走。我带球飞速冲向篮板，不想对方竟组成“人墙”来防我投篮，我立即成了“众矢之的”。
但这小小的阵势怎能吓唬住我？我用眼瞟向队友，让伺机准备接球。对方被我的眼神所迷惑，分散了队形全面防御。说时迟，那时快，我一个胯下运球再加上潇洒的背后绕球，晃过对方朝篮板冲去。在对方还没反应过来时，我已一个三步上篮，那球稳稳地进了筐……
“好”，“好球”……两边有喝彩声响起，我们的劲头更大了。
带着胜利的惬意，我一身疲惫却满面春风地回了家。晚上，陪爸爸妈妈一起出去散了步：听爸爸将国际国内形势分析了个遍；又听妈妈对我明天做了详尽的安排——我知道，明天又是一个和今天类似却又完全不同的全新的一天……
【点评】美好的一天，充实的一天，更是生动而富有画面感的一天。作者用真切的笔触描写出自己暑假一天的点滴生活，完整详尽连贯。自我感受融入其中，语言幽默流畅，尤其是打球的场景让人历历在目。结尾自然，留有丰富的余味。
学生作文
一、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示:1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。2、也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。3、语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，以增加文章的趣味性。
二、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示:1、可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。2、要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。3、可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
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