资源简介

《东南亚》教案
东方“十字路口”与多山的地形
课程标准 素养目标
·运用地图和相关资料，描述东南亚的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 人地协调观：认识中南半岛的山河大势，了解地形、河流等自然特征对人类活动的影响，认识世界人口与城市分布的一般规律。 综合思维：认识马六甲海峡的重要性；结合地图归纳中南半岛的地形特点，理解“多山的地形”的特征。 区域认知：认识东南亚的范围，主要国家及其首都；了解东南亚地处东方“十字路口”的重要地理位置。 地理实践力：分析马六甲海峡对于中国远洋航行的重要性，扩展学生的全球视野。
（一）教学目标
1.认识东南亚的地理位置，理解其东方“十字路口”的地理位置特点。
2.了解马六甲海峡的地理位置及其重要性。
3.知道东南亚的范围、主要国家及其首都。
4.运用地图分析中南半岛的地形特点。
5.分析中南半岛山河大势对人类活动的影响。
（二）教学重难点
【重点】
1.理解东南亚地处东方“十字路口”的重要地理位置。
2.分析中南半岛的地形特点，归纳山河的分布大势。
【难点】
1.认识马六甲海峡地理位置对于世界远洋航行的重要性。
2.分析中南半岛地形、河流等自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市的一般分布规律。
（三）课时安排
东方“十字路口”与多山的地形：1课时
本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为东方“十字路口”、多山的地形，第2课时为热带气候与农业、独具魅力的旅游胜地。教学流程整体采用了“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节设计意图如下：
问题驱动：用典型的东南亚热带风光和人文景观图片导入——激发兴趣；
新知感悟：认识东南亚的东方“十字路口”地理位置——突出重点知识，为下一步探究提供知识或理论基础；
探究挑战：先认识中南半岛的地形特点，再分析中南半岛的山河大势对人类活动的影响——小组合作探究活动，以学生为主体，集思广益，突破本节难点，培养探究能力；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——理清知识脉络，强调重点知识，查漏补缺；
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【图片导入】展示东南亚自然与人文风光图片 【提出问题】为什么许多中国游客喜欢去东南亚旅游？接下来让我们一起探究吧 由学生的回答引出课题《东南亚》 欣赏图片 思考回答 通过图片导入，激发学生学习兴趣
过渡 东南亚正成为大部分中国人出境游的优先选择。这其中首要的是地缘因素。
环节二 新知感悟 一、东方“十字路口”
【展示图片】展示东南亚地形与政区图 【提出问题】东南亚有哪些部分组成 阅读地图 思考回答 阅读地图，整体认识东南亚的组成
归纳总结：东南亚位于亚洲东南部，东南亚主要包括中南半岛和马来群岛的大部分
【自主探究】认识东南亚的地理位置 【提出问题】阅读地图，思考下列问题： 1.找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋、马六甲海峡 2.指图说出东南亚的国家，并找出中国相邻的国家 3.归纳东南亚的地理位置 （引导学生从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面归纳） 阅读地图，提取有效信息 归纳总结，回答问题 阅读地图，提取有效地理信息，提升读图能力 认识东南亚重要地理事物，增强区域认知能力
归纳总结： 半球位置：该地区全部位于东半球，地跨南北半球 纬度位置：位于低纬度地区，绝大部分位于热带 海陆位置：地处“十字路口”，处在亚洲和大洋洲、印度洋和太平洋之间
【播放视频】马六甲海峡：重要的国际水道 【自主探究】认识马六甲海峡的重要性 【提出问题】（计时2分钟） 1.在图中用彩笔描绘出下列海洋运输的航线 波斯湾沿岸石油运往中国青岛 日本大阪的汽车出口到坦桑尼亚的达累斯萨拉姆 2.说明马六甲海峡对中国、日本、韩国等国家远洋运输的重要性 观看视频 动手描绘，感知航线 结合地图，思考问题 感受马六甲海峡的繁忙和重要 描绘航线，增强学生的地理实践力 培养学生读图能力、归纳总结能力
归纳总结：马六甲海峡是沟通印度洋和太平洋的国际航运的咽喉要道之地
【拓展延伸】认识新加坡 【展示图片】新加坡的地理位置图，介绍新加坡的特殊位置和国际地位 【提出问题】思考大多数中国游客在此中转的原因 观看地图，了解新加坡的发展与马六甲海峡的密切联系 认识地理位置的重要性
过渡 东南亚与我国关系密切，有人说与我国“山同脉，水同源”，你认可吗
环节三 探究挑战 二、多山的地形
【小组活动】归纳中南半岛的地形特点 【任务1】（计时2分钟） 1.布置任务：阅读展示中南半岛地形、河流与城市分布图，概括中南半岛的地形特点。提醒学生从地形类型和地势高低两方面归纳。 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导。 【组织总结】 2分钟后，让学生上台总结。及时评价并表扬活动中表现较好的同学 同桌合作，结为学习小组，共同完成。 小组明确分工，选出记录员和汇报人。 归纳总结讨论结果，由汇报人进行汇报。 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结：中南半岛地形以山地、丘陵为主，地势北高南低，呈现出“山河相间，纵列分布”的空间格局
【小组活动】分析中南半岛山河分布大势对人类活动的影响 【任务2】计时5分钟 布置任务 读中南半岛地形与铁路图，小组合作完成下列问题： （1）找出中南半岛的主要河流及中国境内的名称、注入的海洋，描述其流向的特点 （2）描述中南半岛的铁路走向与分布特点 （3）找出河内、金边、万象、曼谷、内比都、仰光等城市，说出城市分布特点 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导 【组织总结】 2分钟后，让学生上台总结。及时评价并表扬活动中表现较好的同学 1.增加合作人数，4-6人为1小组。 2.改变小组分工，选出新的记录员和汇报人。 3.争取每个成员均参与小组讨论，记录员做好记录。 4.归纳总结讨论结果，最后汇报人进行汇报。 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
【展示图片】马来群岛附近火山分布示意图 【提出问题】 马来群岛地形有何特点？为何多火山地震？ 教师补充相关重大灾害案例的资料 观看地图，归纳马来群岛地形特点 思考马来群岛多火山地震的原因 归纳地形的特点，思考地质灾害多发的原因，培养学生的综合思维和人地协调观素养
环节四 小试牛刀 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五 思维梳理 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础挑战：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示） 探究挑战：共饮一江水。（请同学们参阅中南半岛国际性河流的相关资料，做一期关于“共饮一江水”为主题的手抄报，详细介绍东南亚发源于中国的任意一条国际河流） 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做《东南亚》教案
第2课时 热带以后与农业 独具魅力的旅游胜地
课程标准 素养目标
·运用地图和相关资料，描述东南亚的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 ·结合实例，说明东南亚发展旅游业的优势。 区域认知：了解东南亚热带气候的空间分布特点；知道东南亚主要农作物的种类及主要生产国；知道东南亚著名的旅游胜地。 综合思维：依据气候资料，描述热带雨林与热带草原气候的主要特征；结合图文资料，分析影响东南亚水稻种植的因素。 地理实践力：结合气候特点，探究气候与服装、饮食和民居的联系；结合生活实践，分析中国游客青睐东南亚旅游的原因。 人地协调观：认识东南亚与我国的密切联系，简要分析中国游客青睐东南亚旅游的区域地理背景，形成从地理视角看待、探究现实世界的意识和能力，初步具备全球视野和社会责任感。
（一）教学目标
1.了解东南亚热带雨林与热带季风气候的分布特点和气候特征。
2.阅读地图，知道东南亚主要农作物的种类及主要生产国。
3.结合图文资料，分析影响东南亚水稻种植的因素。
4.知道东南亚著名的旅游胜地，归纳东南亚旅游业发展的有利条件。
5.认识东南亚与我国的密切联系，分析中国游客青睐东南亚旅游的原因。
（二）教学重难点
【重点】
1.分析东南亚热带雨林与热带季风气候的分布特点和气候特征。
2.归纳总结东南亚旅游业发展的有利条件。
【难点】
1.结合图文资料，分析影响东南亚水稻种植的因素。
2.探究东南亚与我国的密切联系，分析中国游客青睐东南亚旅游的原因。
（三）课时安排
热带气候与农业，独具魅力的旅游胜地：1课时
本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为东方“十字路口”、多山的地形，第2课时为热带气候与农业、独具魅力的旅游胜地。教学流程整体采用了“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节设计意图如下：
问题驱动：从制作东南亚“旅行攻略”的活动导入——激发兴趣；
新知感悟：认识东南亚气候特征，探究气候对居民生活习惯的影响——突出重点，为下一步探究提供知识或理论基础；
探究挑战：先认识东南亚的旅游胜地，再分析东南亚旅游繁荣的条件和中国游客青睐对的原因——以学生为主体，小组合作探究，突破本节难点，集思广益，培养探究能力；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——理清知识脉络，强调重点知识，查漏补缺；
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【图片导入】展示东南亚的旅行图片 从东南亚独特的宗教建筑和多姿多彩的民俗风情展现独特的旅行魅力 【提出问题】你是否想有一场东南亚之旅呢 欣赏图片 思考回答 通过图片导入，激发学生学习兴趣
过渡 充分的准备是旅行质量的保证。让我们一起学习，合理设计东南亚的旅行攻略吧
环节二 新知感悟 环节二 新知感悟 三、热带气候与农业
【展示图片】展示东南亚气候类型分布示意图 【提出问题】读东南亚气候类型分布示意图，独立完成下列表格：（3分钟） 气候类型分布地区气候特征
阅读地图 独立思考 积极回答 阅读地图，认识东南亚热带气候的空间分布，培养区域认知核心素养
归纳总结：东南亚大部分地区地处热带。热带季风气候主要分布在中南半岛，全年高温多雨；热带雨林气候分布在马来群岛的大部分地区，全年高温，分明显的旱季和雨季。
【播放图片】东南亚主要物产分布示意图 【自主探究】认识主要热带经济作物（3分钟） 【提出问题】阅读地图，找一找东南亚主要热带经济作物及主要产地 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图能力和区域认知能力
归纳总结：泰国是世界上最大的天然橡胶生产国；马来西亚是世界著名的棕油生产国和出口国；印度尼西亚为世界上最大的椰子生产国；菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国
【播放图片】热带气候与居民生活习惯 认识热带气候对当地居民服装、民居和饮食等生活习惯的广泛影响 【合作探究】分析东南亚水稻种植的因素 【提出问题】（计时3分钟） 1.根据材料想一想，东南亚地区的粮食作物为什么以水稻为主？（气候、地形、人口、市场） 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导 【组织总结】 3分钟后，让学生上台总结。及时评价并表扬活动中表现较好的同学 观看图片，发现生活方式的特点 同桌合作，结为学习小组，共同完成 小组明确分工，选出记录员和汇报人 归纳总结讨论结果，由汇报人进行汇报 认识自然环境对居民生活习惯的深远影响 分析影响水稻种植的主要因素，培养学生的综合思维核心素养
归纳总结：水热充足，生长条件好；劳动力充足，精耕细作；单产高，满足粮食需求
过渡 若到东南亚，你最想去那里？（学生畅所欲言）
环节三 探究挑战 四、独具魅力的旅游胜地
【播放图片】东南亚著名的旅游胜地 从热带海岛、宗教建筑、自然景观、国际都市四个方面展示东南亚的著名景点 【播放图片】展示东南亚部分国家国际游客人数和国际旅游收入图（2019年） 【小组活动】探究东南亚旅游业繁荣的原因 （计时3分钟） 1.布置任务：近年来，东南亚正在成为国际旅行的热点地区，请分析其旅游业繁荣的原因。。 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导。 【组织总结】 3分钟后，让学生上台总结。及时评价并表扬活动中表现较好的同学 同桌合作，结为学习小组，共同完成 小组明确分工，选出记录员和汇报人 归纳总结讨论结果，由汇报人进行汇报 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结：独具魅力的旅游资源；完善的基础设施；开发新的旅游项目；扩大对外宣传
【播放图片】中国大陆游客出境游目的地构成 【小组活动】分析中国游客青睐东南亚旅行的原因（计时5分钟） 1.布置任务：试从旅游资源、出行距离、交通条件、气候差异、语言文化等方面，小组讨论分析东南亚成为中国游客春节出境游首选目的地的原因 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。及时评价并表扬活动中表现较好的同学 1.增加合作人数，4-6人为1小组 2.改变小组分工，选出新的记录员和汇报人 3.争取每个成员均参与小组讨论，记录员做好记录 4.归纳总结讨论结果，最后汇报人进行汇报 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结： 旅游资源：旅游资源丰富多样，热带风情与自然风光独具魅力，吸引力大 出行距离：东南亚各国与中国距离较近，部分国家与中国陆地接壤，路程更短 交通条件：中国与东南亚各国间交通便利，航空、海运、铁路等出行选择较多 气候差异：春季期间正是我国冬季，东南亚热带气候较为温暖，正是避寒好去处 语言文化：东南亚华人华侨众多，汉语使用人群广泛，有浓厚的春节氛围
【拓展延伸】东南亚的华人与华侨 播放阅读材料，引导学生认识东南亚华人华侨众多的缘由及他们的贡献。 阅读材料，了解史实 了解华人华侨的由来，增强民族认同感和归属感
环节四 小试牛刀 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五 思维梳理 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础挑战：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示） 探究挑战：设计“新马泰”旅行攻略。（请同学们参阅东南亚的相关资料，设计一份“新马泰”三国旅行攻略，要求包含旅行中衣、食、住、行等方面内容。） 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做

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