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(共31张PPT)
雷雨
曹禺
第一课时
1
学习目标与任务
1.了解中国现代话剧
2.走近作者，梳理情节，把握冲突
3.品味鉴赏戏剧语言
1907年李叔同、曾孝谷、欧阳予倩等人组织春柳社。
1928年洪深提议统一定名话剧。
20世纪30年代是话剧发展的高潮时期，涌现一大批优秀的剧作家和作品。
建国后,话剧事业蓬勃发展。
2
话剧在中国
话剧鉴赏
1、把握戏剧冲突：由于舞台演出时间和空间限制，戏剧冲突尖锐而集中。
2、品味戏剧语言：戏剧语言的主要作用是表现剧中人物的性格特点，交代和推动戏剧情节的发展，展开戏剧中的矛盾冲突。
请同学们打开书，看看课下注释对作者和作品的介绍，通读课文，梳理概括本文的情节。
3
走进作者 梳理情节
曹禺（1910—1996）著名戏剧家。原名万家宝，原籍湖北，生长在天津。
1928年进南开大学，后转入清华大学西洋文学系。
1933年完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
主要作品有《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。有些作品被译成多种文字，在国外上演。
3
曹禺
周家：周朴园——蘩漪——周萍——周冲
鲁家：鲁 贵——侍萍——四凤——大海
3
人物关系一
3
人物关系二
课文所选的两场戏，地点相同，全在周公馆的客厅。
第一场写周朴园和鲁侍萍30年后再次相遇，通过回忆交代了30年前发生的事情和人物间的关系，使得30年前的冲突压缩到了一地一时，集中而紧凑。
第二场写周朴园和鲁大海父子相见，鲁侍萍周萍母子重逢，父子，母子，兄弟相见不相认。
3
戏剧情节
周朴园 VS 鲁侍萍
周朴园 VS 鲁大海
鲁大海 VS 周 萍
鲁侍萍 VS 周 萍
3
戏剧冲突
戏剧最讲究矛盾冲突，课文中有几对矛盾冲突？
3
品味语言
1、午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
2、鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）
3、周朴园 （汗涔涔地）哦。
4、鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
5、鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。
3
品味语言
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。
3
品味语言
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。
3
品味语言
周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？
......
周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？
......
周朴园 好，你先下去吧。
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
3
品味语言
周朴园 （厉声）不要打人！
仆人们住手，仍拉住大海。
鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周 萍 （向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，......
凭——凭什么打我的儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
3
品味语言
1、必要的舞台说明
2、个性化语言
3、动作性强的语言
4、有潜台词的
3
品味语言
建议：选择一个片段进行表演，加深对语言的理解，人物的揣摩和文本的探究。
1、细读课文节选部分，充分体会和感受人物形象的思想情感。
2、任选一个片段，写一段文字鉴赏其语言魅力。
4
作业
雷雨
第二课时
1
学习目标与任务
1、了解作者创作目的
2、分析人物形象的悲剧命运，探究其悲剧命运的深层原因
3、 理解悲剧价值，涵养悲悯情怀学习目标与任务
2
《雷雨》的创作
《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》）。
2
《雷雨》的创作
“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。......来怜悯地俯视着这堆在下面蠕动的生物。他们是怎样盲目地争执着，泥鳅似地在情感的火坑里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千万仞的深渊在眼前张着巨大的口。他们正如一匹跌在沼泽里的羸马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。”（ 《雷雨·序》 ）
3
人物形象分析
课文节选的这部分，主要刻画了周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人物，他们各有怎样的性格特征？试结合剧情分析这三个人物形象，完成下面的表格。
人物 性格 情节
周朴园
鲁侍萍
鲁大海
3
人物形象分析——周朴园
1、周朴园是一个冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的资本家。
2、周朴园是一个可怜、可恨的悲剧人物。
周朴园——爱情——失败
周朴园——家庭——不幸
周朴园不仅是一个资本家，还是一个“人” 。
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人物形象分析——鲁侍萍
1、鲁侍萍是一个刚强、善良、自尊、清醒的底层妇女。
2、鲁侍萍是一个满心母爱，默默承受苦难的悲情母亲。
鲁侍萍——爱情——伤心
鲁侍萍——亲情——痛心
3
人物形象分析——鲁大海
1、鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人。
2、鲁大海是一个被生父遗弃，饱尝人间痛苦的可怜孩子。
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悲剧命运
《雷雨》里，宇宙正像一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的坑。
——曹禺
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悲剧命运的根源
社会 命运 性格 情感 人性
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悲悯情怀
什么是悲悯情怀？
悲:指慈悲，悯:指同情，悲悯是指对人间的苦难有一种感同身受的同情，折射出一种博大的爱。
悲悯情怀是文学存在的理由。——曹文轩
4
悲悯情怀
曹禺之所以能够在《雷雨》中真切地表现剧中人悲苦的生活状态，主要源于他有悲悯情怀，他用自己的心灵去注视自己，感悟天地存在，怜悯所有的事物和人生，从而达到普遍意义上的人间大爱。
同学们，剧中人的悲剧命运，剧作者的悲悯情怀给了你什么启发？请写一段文字谈谈你的感悟和思考。
5
作业

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