资源简介

(共28张PPT)
MichioKaku
PHYSICS PEDAGOGY
一名物理学家的
教育历程
-加来道雄
学习目标
PHYSICS PEDAGOGY
整体感知，梳理文章内容
体会文中所蕴含的科学精神
品味鉴赏文章的写作艺术
学习知识性读物的阅读方法
01
03
02
04
PHYSICS PEDAGOGY
了解作者，
走进科学
Michio
Kaku
作者简介
《超越爱因斯坦》
理论物理学家
PHYSICS PEDAGOGY
加来道雄，日裔美籍 ，超弦理论学家。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
主要著作： 、《量子场论》和《超弦导论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。
PHYSICS PEDAGOGY
整体感知，
把握内容
Michio
Kaku
MichioKaku
通读课文，梳理概括文章内容
01
PHYSICS PEDAGOGY
思考：在作者的想象中，鲤鱼们对外部世界的认识是怎样的？默读全文，理清文章的层次脉络，并概括各部分大意。
MichioKaku
02
PHYSICS PEDAGOGY
思考：作者想通过鲤鱼的故事表达什么？
MichioKaku
03
PHYSICS PEDAGOGY
思考：对鲤鱼世界的幻想与对爱因斯坦未竟之业的好奇，这两件事儿有着怎样的联系呢？
MichioKaku
04
PHYSICS PEDAGOGY
无论是对鲤鱼世界的幻想，还是对爱因斯坦未竟之夜的好奇，二者都体现了作者的好奇心与对未事物的探索欲。
思考：高中时期的科学实践对“我”成为物理学家有什么作用？
MichioKaku
05
PHYSICS PEDAGOGY
童年的两件趣事开启了作者成为物理学家的大门，有了想象力，有了兴趣，有了成为科学家的基础。但是不踏踏实实的实验，一味的空想，也无法到达真理的彼岸。因此，高中时期的实践经历，可以说是作者成长为一名物理学家的重要过程。
PHYSICS PEDAGOGY
畅谈启发，
感悟精神
Michio
Kaku
想象力、创新意识、探索精神
在水池边对鲤鱼世界的幻想
对爱因斯坦未竟之业的好奇
高 中 时 期 的 科 学 实 践
PHYSICS PEDAGOGY
好奇心、兴趣、有恒心
实证精神、不畏创新
PHYSICS PEDAGOGY
品味鉴赏
Michio
Kaku
思考：本文有哪些艺术魅力？
MichioKaku
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精巧的构思
MichioKaku
PHYSICS PEDAGOGY
1、巧妙的开头
童年的两件趣事，极大的丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
巧妙的结构安排
PHYSICS PEDAGOGY
2、渲染激趣
我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的老师在班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，他死之后，他未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。
我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么 他桌上论文的内容是什么
精巧的构思
PHYSICS PEDAGOGY
3、形象化说理
我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。
一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。
普通的鲤鱼——鲤鱼“科学家”
鲤鱼“科学家”——我们的科学家
精巧的构思
PHYSICS PEDAGOGY
4、逻辑严密
在水池边对鲤鱼世界的幻想 —— 想象力、创新意识、探索精神
对爱因斯坦未竟之业的好奇 —— 好奇心、兴趣、有恒心
高中时期的科学实践 —— 实证精神、不畏艰辛
每个故事都体现了科学家的品质，不可或缺。
精巧的构思
PHYSICS PEDAGOGY
5、重点突出
比如，只选出童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出展示他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，重点突出。
精巧的构思
PHYSICS PEDAGOGY
6、视角独特
文章以儿童视角、青少年视角来展开描写，这使得文章有了极强的现场感、亲切感。
PHYSICS PEDAGOGY
品味语言
Michio
Kaku
品味语言
PHYSICS PEDAGOGY
1.生动形象
如:有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击池水的表面。池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
品味语言
PHYSICS PEDAGOGY
1.生动形象
如：我想，它们的世界一定奇妙无比!
对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。
品味语言
PHYSICS PEDAGOGY
1.生动形象
在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
品味语言
PHYSICS PEDAGOGY
2.言简意丰
①我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几乙厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
② 然而，作为一个孩子，我去却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。
品味语言
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3. 巧用数字
在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22 英里长的铜线。我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。
阅读方法
PHYSICS PEDAGOGY
思考:如何阅读这样一篇带有自传性质的知识性读物呢
1、把握文章的行文思路。
2、品味文章语言。
3、体会文字背后的科学道理与精神内涵。
作业
PHYSICS PEDAGOGY
在你的成长过程中，有过什么新奇的发现，请写一段文字，说明你所发现的某一事理。不少于700字。

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