资源简介

(共32张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
第一课时
新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
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儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
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童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——范成大《夏日田园杂兴》
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最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
——辛弃疾《清平乐·村居》
新课导入
同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。大家的童年生活有哪些趣事呢？
素养目标
壹
贰
叁
了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。
结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱生活、追求新知识的情感。
学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
基础常识
作者简介
浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；
杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等；
散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。
鲁迅
（1881—1936）
原名周树人，字豫才
代表作
作品简介
散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》
原名《旧事重提》
这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:
早上的花到晚上才拾取。
晚年了，回忆起少年时代的事。
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背景链接
《从百草园到三味书屋》文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
回忆性散文
回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
文体知识
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食
竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚
锡箔 倜 傥 脑髓 蝉蜕 攒
盔甲 东方朔 敛
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tì tǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
读准字音
词语解释
【轻捷】
【无从】
【和蔼】
【宿儒】
【倜傥】
【淋漓】
轻快敏捷。
鉴定和欣赏。
没有门径 (做某件事)。
态度温和,容易接近。
朴实；不矫饰。
(学识)深而且广。
【鉴赏】
【质朴】
【渊博】
老成博学的读书人。宿,长久从事某事的。
洒脱；不拘束。
形容湿淋淋地往下滴。
【人迹罕至】
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
整体感知
整体感知
从题目“从百草园到三味书屋”中能得知什么信息？
（9）过渡
空间顺序
三味书屋
(10-24)
百草园
(1-8)
整体感知
①百草园部分
起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。
整体感知
③过渡段 第9段
②三味书屋部分
起句：出门向东，不上半里，走过一道石 桥，便是我的先生的家了。
止句：这东西早已没有了罢。
走进百草园
第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？
文本研读
有趣的景物——不同季节景色不同；
神奇的故事——“美女蛇”的故事；
别样的活动——雪地捕鸟。
文本研读
把作者笔下的百草园里景物和事件分类填入下表：
类别 作者笔下的事、物
好看的
好听的
好吃的
好玩的
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 黄蜂 云雀
云雀 鸣蝉 油蛉 蟋蟀
覆盆子 桑椹
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子
文本研读
碧绿的菜畦
紫红的桑椹
高大的皂荚树
轻捷的叫天子
肥胖的黄蜂
光滑的石井栏
鸣蝉在树叶里长吟
文本研读
斑蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲
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第2段景物描写很成功，请你结合文章内容作具体分析。
(1)抓住事物特点，符合儿童心理。
石井栏“光滑”表明长年累月被摸过，说明少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
(2)多角度写景，形声色味俱全，春夏秋冬齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
文本研读
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(3)融情入景，景中有人，表现儿童好奇、热爱大自然的性格特点。
(4)写景有序，层次井然，条理分明。
本文采取了从百草园整体到其中某一个局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。写景时有序的时空安排，使百草园中纷繁、杂乱的景物得到清晰而有条理的组织，使文章结构层次更加分明。
文本研读
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(5)多用修辞写出事物特征：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
文本研读
第3—6段中，插叙“美女蛇”的故事有什么作用？
“美女蛇”的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
文本研读
默读第7、8段，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
文本研读
文本研读
作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
文本研读
儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩的，
有 ，
不仅获得了 ，
还获得了 。
自然知识、人生经验、实际技能、性格培养
无限乐趣
有趣的景物、神奇的故事、别样的活动
课堂小结
快 乐 有 趣
充 满 童 真
百 草 园
有趣的景物——百草园景物
神奇的故事——“美女蛇”的故事
别样的活动——雪地捕鸟
下节再见！

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