资源简介

课程名称Review Module
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit 2
教学内容 64页-65页
教学目标 ☆语言知识 能够听懂、会说有关描述物品的单词；能够听懂、理解表示过去和将来的句式；能够听懂、运用祈使句对别人提出建议。 能够结合写作任务，描述自己将来的计划打算。 巩固复习如何正确地表达时间。 巩固复习运用以what、where、when、who开头的特殊疑问句询问他人过去或将来做的事情。 巩固复习运用一般过去时态描述过去发生的事情或一般将来时态描述将来发生的事情。 巩固复习如何描述物品的特征；如何表达自己的感受和提出建议。 ☆思维&情感&文化 在日常生活中，了解中外文化异同。 让学生养成合理安排时间，培养良好的学习习惯和生活习惯。
教学重难点 正确运用目标语句when… ，Where… ，Who… ，How… ，What… 等询问他人的旅行经历并做出合理的回答。 对比复习一般将来时态和一般过去时态的疑问句及其答语。 巩固复习如何表达自己的感受和提出建议、如何描述物品的特征以及时间的表达法。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1: Warming up Greeting. 播放前面十个模块的任意两个模块的歌曲视频，学生可以结合手势或动作进行跟唱。 教师通过指令游戏，带领学生复习Review Module 1的内容。 Step 2 Presentation&Step 3 Practice 活动一： 出示Lily旅行的图片，引发学生们思考，提出问题，由此出示特殊疑问词where，when，what，who。 设置情景，引导学生思考如果自己去旅行，可以怎么样where，when，what，who四个维度进行介绍，带领学生进行头脑风暴，老师根据学生的反馈进行板书。 学生两人一组进行练习，一人问问题，另一人回答，提问者及时记录。最后可选取几个小组进行展示。 活动二： 设置情景，教师指向教室的钟表并询问时间，然后带领学生复习不同的时间的表达。 出示不同的时间，老师询问不同时间点学生们将会做什么，同学们根据自身实际进行回答。 两人一组，进行对话练习。最后可选取几个小组进行展示。 活动三 & 活动四： 教师让学生仔细观察活动三下方第一行的四幅图片，并思考每个包各自的特点，同桌之间互相进行描述。 教师与学生进行问答对话，可以询问物品的额颜色或大小等。如： T：What colour is the first bag Ss：It’s yellow and green. T：Does it have wheels Ss：No，it doesn’t. ... 教师播放音频，让学生听音频并将每个人物与其对应的包进行连线。 教师带领学生核对答案。 再次播放音频并出示听力材料，学生跟读。 学生分角色朗读听力材料。 准备一个玩偶，老师做示范，先进行物品描述，然后将玩偶随机扔给一位学生，该学生需要迅速说出该物品是什么，然后再自行选取物品描述，扔给下一个人进行猜测，依此类推。 活动五： 教师让学生观察活动五的图片和对话，引导学生理解活动要求，即根据图片写出表达感受和提出建议的对话。 教师通过提问的方式带领学生弄清每幅图片的内容。如： T：What is that in Picture 1 Ss：It is a bed. ... 在提问的过程中教师带读并讲解单词tired，hungry，thirsty，hot。 教师让学生根据教材上的示例完成活动五的练习。 教师带领学生一起核对答案。 教师创设情景，描述自己的感受，学生们一起给教师提建议。 Step4 Summary 带领学生以快速问答的形式复习本节课学习的内容，对于一些重难点知识可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习所学的单词、短语和句型。 写一篇关于自己旅行的一篇作文。 完成相关配套练习。
四、教学反思
教师在组织学生进行复习时，一定要注意引导学生进行知识的整合，让学生在整合的过程中形成系统的知识体系，对所学的内容进行灵活运用。在教学中，教师处处注重和学生进行交流，让学生将所学知识运用于生活中。课程名称Review Module
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit 1
教学内容 62页-63页
教学目标 ☆语言知识 能够听懂并说出以下词汇或词组：interviewer，television，change, telephone，language，dancer，foreign，hard，breakfast，lunch，sandwich，fish and chips，traditional，library，heavy，information，project，light，hard，department store。 能够听懂、运用以下句型描述过去与现在：There was/were… There is/are…now. 能够听懂、运用以下句型描述某人过去到现在的变化：She learnt English./He’s learning English now./Mr Li was a teacher./Now Mr Li doesn’t work. 能够听懂、运用以下句型谈论一日三餐：What did she have for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages. Sam ate four hamburgers. 能够听懂、运用以下句型提出建议并做出适当的反应：Let’s make a home library. These are all books about science. We can find information from books and CDs. 能够听懂、运用以下句型谈论事物的特性：This black bag is nice. It’s big and light. It’s too big for you. ☆思维&情感&文化 在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。 将英语和日常生活紧密地联系起来，让学生大胆地说英语。 让学生养成守时的好习惯，培养良好的作息习惯。
教学重难点 复习巩固本学期所学的单词和句型。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1.Warming up Greeting. 播放前面十个模块的任意两个模块的歌曲视频，学生可以结合手势或动作进行跟唱。 教师就前面十个模块的话题与学生进行自由对话，复习学过的句型。 Step2. Presentation&Step3.Practice 活动一： 教师带领学生快速回顾前十个模块的主题，然后告诉学生本课主要是对前十个模块的主题所涉及到的内容进行总体复习。教师可以通过头脑风暴带领学生一起复习所学过的主题词汇。 教师让学生观察教材第62、63页的图片，了解活动一的目的，即通过课堂活动，复习与前十个模块主题相关的词汇，并带领学生完成活动。 通过词汇卡片复习不同主题的单词，如职业，身体部位，衣物，运动，三餐，颜色，食物等。 将学生分成两大组，每组每次派一位代表摇骰子闯关，摇到数字几就向前走几步，并且该学生需要说出所对应点的相关词汇，最先到达终点的小组获胜。 活动二： 教师带领学生理解活动二的要求和例句。 教师将学生分成四人一组，并将准备好的写有活动一中的指令的卡片，例如“Say four jobs.”“Say five parts of the body.”等放在一个大盒子里，让各组随机抽取一张卡片作为必答题。每组经过组内讨论后，需要派出一名代表根据卡片上的指令说出完整、连贯的句子。说出的句子符合指令且准确的小组加分。 Step4.Summary 带领学生以快速问答的形式复习本节课学习的内容，对于一些重难点知识可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
总结Review Module Unit 1的词汇。 完成相关配套练习。
四、教学反思
教师在组织学生进行复习时，一定要注意引导学生进行知识的整合，让学生在整合的过程中形成系统的知识体系，对所学的内容进行灵活运用。在教学中，教师处处注重和学生进行交流，让学生将所学知识运用于生活中。

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