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语文 四年级 下册
10 绿
新课导入
你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的理由吗？
红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……
黑色——崇高、坚实、严肃、刚健……
绿色——新鲜、青春、和平、柔和……
不同的颜色有不同的含义，我们来学习艾青眼中的绿是怎样的
（叉子）
（叉着腿）
chā
chǎ
墨水瓶 挤在一起
交叉 指挥
jǐ
chā
huī
pínɡ
“瓶”读后鼻音。
“叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。
倒
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
dǎo
哥哥正在练习倒车。
dào
多音字
交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。
词语解释
造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美!
重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。
词语解释
走近作者
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
梳理内容，明确结构
总——分的结构
1小节：总写到处都是“绿”。
2～5小节：具体介绍“绿”的丰富、“绿”的宽广、“绿”的密集和“绿”的密集形态。
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
诵读课文，感悟体会
写眼前铺满绿色。
到处是绿的
你想到了哪些地方是绿的？
（ ）是绿的
（ ）是绿的
草地
山坡
绿指大自然景象
诗中“到处的绿”只是这些吗？
墨 绿
浅 绿
嫩 绿
翠 绿
淡 绿
粉 绿
绿的丰富
大声朗读第2小节，找出表示绿的词语。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
到处是绿的
再看看图片，这些绿有何不同。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
这一小节中有个省略号。说明还有其他的绿色，你能说一两个吗？
豆绿
荧光绿
草绿
青绿
碧绿
葱绿
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现诗人惊讶、难以置信的情感。
朗读指导
····
····
10 绿
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、
翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿……
绿得（ ）、绿得（ ）；
浅
出奇
发黑
淡
背诵指导（课后第1题）
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
嫩
粉
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，阳光也是绿的；
圈一圈都有哪些事物是绿的。
排比句
学习第3小节
再读第三节，感受诗人独特的表达。
我问你答
什么是绿的？
刮的风是绿的，
什么是绿的？
下的雨是绿的，
什么是绿的？
流的水是绿的，
什么也是绿的？
阳光也是绿的。
到处是绿的
绿的宽广
展开想象说一说，为什么诗人眼中的风、雨、水和阳光是绿的？
这一小节与开头相呼应，春天来了，到处的植物都是一片“绿”，带动整个大自然也成了以绿为基调的空间，到处的绿，已经“染”到了诗人的眼中，诗人的心中，诗人的全部世界。
10 绿
风中的（ ）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
雨中的（ ）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
10 绿
水中倒映的（ ）是绿的
山
流的水是绿的
阳光下的（ ）是绿的
森林
阳光也是绿的
水中的（ ）是绿的
水草
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比，是诗歌常见的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，深化了中心。
排比的修辞手法
试着写一下。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
是绿的，
是绿的，
是绿的，
也是绿的。
晨雾是绿的，
气味是绿的，
空气是绿的，
心情也是绿的。
10 绿
用排比的手法仿写句子。
秋天的 是金黄色的，
秋天的 是金黄色的，
秋天的 ，
秋天的 。
仿写
叶子
风
稻田是金黄色的
果实也是金黄色的
读一读其他小朋友写的。
落的日是金的，
浮的云是金的，
流的溪是金的，
空气也是金的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
集中起来
挤
在
一
起
重叠在一起
交
叉
在
一
起
画出动词
到处是绿的
绿的密集
读第四节
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
静态的绿
“挤”“重叠”写出了“绿”的密
集，也是对“绿”的静态描写,同时照应了开头“到处”都是绿色。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
朗读指导
朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动静态美。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
比喻句，把“风”比作舞蹈教练
舞
蹈
教
练
一
阵
风
体会为何所有的绿会“飘动”？
合作探究
绿色是生机、是活力、是希望，所以“绿”是飘动的。
这表达了作者对春天对美好世界的热爱和赞美。
读最后两节诗，说一说：诗人表现绿的写作手法是以动衬静还是动静结合。
动静结合。先从静态的角度突出“绿”的密集；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
静态的绿
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
动态的绿
写出“绿”在风中的动态美。
朗读指导
朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。
主旨概括
到处是绿
绿色是希望，是生命
绿
绿的丰富
绿的宽广
绿的密集
总写
分写
结构梳理
绿的形态
拓展二
我爱这土地（节选）
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……

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