资源简介

课程名称Module 9
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit 1 We laughed a lot.
教学内容 Unit 1 We laughed a lot.（P50-P52）
教学目标 ☆语言知识 学生能掌握单词：laugh，wore，letter，theatre，women，actor，told，joke，after，show，restaurant，ready。 学生能运用句型：We went to a children's theatre./The actors told lots of jokes./We laughed a lot. ☆思维&情感&文化 学生能在学习中了解不同国家的文化。 学生能感知文化的多样性，保持开放包容的心态。
教学重难点 通过听说读写练习，引导学生熟练地运用英语描述过去发生的事情。 能用一般过去时正确书写语句，熟练地掌握动词不规则形式的变化，并尝试给家人或朋友写一封信。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in 师生互致问候。教师组织学生分成两组站到讲台上。请学生表演上一模块中学习的诗歌，一组朗诵诗歌的第一、三段，另一组朗诵诗歌的第二、四段，以朗诵和表演的形式完成本节课的热身活动，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 教师播放Unit 1活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解对话内容。通过反复听音掌握 see，wear的过去式。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词“wore（wear 的过去式)”，为学生创设真实的语境，引导学生对过去式进行运用训练。 教师再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请部分学生展示。 Step 2-Presentation 教师拿出一张看演出的照片。 师：I went to the theatre with my friend last week. What did you do last week 教师请学生拿着自己准备好的照片或图片到前面展示。 教师将本课挂图贴在黑板上。 师：接下来让我们听听玲玲他们上周都做了些什么 以此引出新课文的学习。 教师播放Unit 1活动2的动画或听录音，请学生观看动画或听录音，通过简单的提问帮助学生理解课文语境。 教师鼓励学生在小组内谈论问题，并进行总结，引导学生运用一般过去时的句型结构来描述过去的动作和状态，归纳与总结动词过去式的变化规则。 教师将教材中出现的动词过去式用红笔描出，将准备好的动词原形的卡片拿出来，请几名学生到黑板前，拿着动词原形的卡片贴在相应动词过去式的卡片下面。 教师再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“laugh，wore，letter，theatre，women，actor，told，joke，after，show，restaurant，ready”，引导学生在句子中进行运用训练。 教师带领学生反复朗读总结好的问题，然后将句子顺序打乱，请学生回忆玲玲上周进行的活动，并将黑板上的句子重新排序。 教师请学生以小组为单位练习朗读课文，并请部分小组上前展示，评选“最佳朗读奖”。 教师鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 Step 3-Practise 完成Unit 1活动3。教师请学生看图，听录音并逐句跟读，要及时纠正学生的语音语调。 完成Unit 1活动4。教师请学生按照示例，就所给图片内容两人一组进行问答，然后北部分学生展示。教师也可在所给图片基础上，额外准备一些表示活动的图片贴在黑板上，例如看电视、写作业、做家务、踢足球、看演出等，让学生根据图片选择自己上周所做的事情，并说出相应的英文句子。 Step 4- Summary 教师引导同学们以小组为单位给家人或朋友写一封信，讲述自己上周的活动。同学们也可以为信件配上彩色图片。最后评选出“最佳作品奖”。 教师请学生以小组为单位开展书信活动，注意纠正学生错误的书信格式，引导学生正确运用一般过去时的句型结构来描述动作或状态，活用动词过去式并掌握其变化规则。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人朗读自己所写的书信。
四、教学反思
本课时通过学生以组为单位朗诵诗歌的方式活跃了英语课堂氛围，激发了学生的学习兴趣；借助多媒体播放动画，使学生在理解语境的基础上，复习了以前学过的动词过去式，导出tell，wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。同时本课教学注重情境的创设，以任务驱动学习，以学生已知的知识点出发，以旧代新，由易到难，体现了一种“滚雪球”的学习方式。课程名称Module 9
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.
教学内容 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.（P53-P55）
教学目标 ☆语言知识 学生能掌握单词：borrow，read，at all，in，another，history，ask，question，forget，bring，soon。 学生能运用句型：We are going to see you in three weeks. Dad's going to put another bed in my room. Mum bought new T-shirts for you. Don't forget to bring some CDs of Chinese songs. We can listen to them in the evening. ☆思维&情感&文化 学生能感受到家庭的温馨，以及来自家人的关爱和期盼。 学生在学习中能感受中西方文化的差异，拓展视野。
教学重难点 能够熟练地掌握一般过去时、现在进行时和一般将来时的句型结构，并能够在真实的语境中正确运用时态来描述不同时间时里动作或状态。 掌握英文书信格式，尝试给自己的朋友、家人写一封信。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in 师生互致问候。教师将准备好的图片贴在黑板上，图片上写有一句英文绕口令“A big black big bit a big black bear, made the big black bear bleed blood.”。这句话的意照是“一只大黑臭虫叮了一只大黑熊，大黑熊被叮得直流血”。教师让学生根据图画先猜测绕口令的意思，并将其中的动词过去式标出，并对绕口令的内容和生词进行讲解。 教师播放Unit 2活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语境，引导学生归纳文中所出现的动词过去式。 教师再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，提醒学生注意模仿录音的语音语调。 教师让学生以小组为单位进行韵句朗读练习，并进行小组朗读竞赛，并对表现突出的小组进行奖励。 Step 2-Presentation 师：同学们，昨天我们已经尝试给家人或朋友写信，告诉他们最近你的生活状况，本节课我们将继续学习如何用英文写信件。 师：My friend will visit me soon. I bought something for him. 教师拿出事先准备好的图片，如一张床、一辆自行车，将这些物品放在自己的面前。 师：I bought a bed and a bike for him. 教师再拿出一本书和一张CD，放在离自己较远的桌子上。 师：I am going to buy a book and a CD for him. Let's see what do Simon’s parents prepare for Daming 教师播放Unit 2活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音。教师可通过简单的问题帮助学生理解课文，同时归纳总结一般过去时和一般将来时的句型结构。 教师再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。 教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“borrow，read，at all，in，another，history，ask，question，forget，bring，soon”，并对单词进行运用训练。 教师鼓励学生两人一组，通过图片的引导来复述课文内容，提醒学生注意自已的语音语调。 完成Unit 2活动3。教师可先示范第一幅图，将答案写在黑板上，同时将“yesterday, now，tomorrow”三个单词用不同颜色的粉笔标示，将它们对应的动词形式“played，is playing，will swim”也用相应的颜色标出，请学生注意时态不同要用动词的不同形式。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动4。请学生听录音，跟着录音逐列诵读单词。每读完一列后，请学生注意观察其中的彩色字母，告诉学生这些字母组合的读音相同。最后请学生再次诵读单词，体会字母组合qu，sh，th的发音规则。 完成Unit 2活动5。教师首先播放一遍歌曲POSTMAN，POSTMAN的录音，请学生边看图边听歌曲，并猜猜歌词大意。然后播放歌词朗读录音，逐句停顿，请学生跟读教师对疑难句子进行讲解。最后请学生边听歌曲录音边连贯地跟唱几次。鼓励学生轻拍手掌或课桌，有节奏地演唱并加上适当的动作，教师可以加人其中，充分调动学生的积极性。 完成Unit 2活动6。教师可以让学生先观察几幅图画，然后同桌两人一组互相提问，根据图画中的信息来猜测信件来自哪里。最后，教师可以请几组学生自愿到台前展示，全班进行评价。 Step 4- Summary 完成 Unit 2活动7。学生通过观察图片了解Lily的故事，可以小组为单位练习描述图片中的内容，注意正确运用一般过去时。教师请学生以Lily的名义给 Mary写一封信向她讲述自己最近的生活经历。教师提醒学生注意英文书信的正确格式，让学生先在小组内进行说一说的练习，然后再进行信件书写。这样将会降低书写难度，提高学习效率。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人或同伴展示本模块新学的歌曲。 按要求完成信件书写。
四、教学反思
本课时主要运用了绕口令热身活动、看图说句子、听录音找答案等方式进行教学活动。绕口令热身活动能够快速活跃英语课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课学习做好情绪铺垫，使本来枯燥的学习过程变得生动、真实，也能够加深学生对动词过去式的掌握与运用。

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